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[南開大學]20秋學期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009 ）《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)
試卷總分:100 得分:100
第1題,最早在大學中設立管理學院進行工商管理教育的是（ ）。
A、哈佛大學
B、賓夕法尼亞大學
C、芝加哥大學
D、斯坦福大學
正確答案:
第2題,處于不同職業(yè)生涯階段的員工的職業(yè)生涯開發(fā)需求不同，其中，問題最多也最難處理的階段是。（）
A、早期職業(yè)生涯階段
B、中期職業(yè)生涯階段
C、晚期職業(yè)生涯階段
D、退休期
正確答案:
第3題,勝任力模型主要是針對特定（ ）而建立起來的。
A、工作任務
B、工作人員
C、工作崗位
D、工作能力
正確答案:
第4題,諾爾斯提出的是一個說明了成人學習過程中互動特點的模型，總結了成人學習的特點，最明顯的特征有（ ）。
A、關注短期效果
B、缺乏自我概念
C、缺乏內容學習動機
D、學習導向是以生活為中心的
正確答案:
答案來源：（www.）,勝任力的概念最初是由美國心理學家（ ）提出來的
A、馬斯洛
B、C. 麥克萊蘭
C、阿基里斯
D、科爾布
正確答案:
第6題,員工引導是指企業(yè)為新雇員提供有關企業(yè)和工作的基本信息的活動。在我國，員工引導往往被稱（ ）。
A、新員工技能培訓
B、新員工入職教育
C、新員工崗位培訓
D、新員工思想教育
正確答案:
第7題,班杜拉認為社會學習經(jīng)歷四個過程：注意過程、保持記憶、記憶復制和（ ）。
A、編碼過程
B、反饋過程
C、激勵過程
D、推廣
正確答案:
第8題,在人力資源開發(fā)需求分析的幾個著眼點當中,關注員工和管理者對企業(yè)所能提供的多種人力資源開發(fā)項目的偏好的是。（）
A、績效差距
B、KSAIBs差距
C、內外競爭環(huán)境
D、參與需求
正確答案:
第9題,設計一種商業(yè)運作情景，要求受訓者參與其中，擔任不同的角色，體驗企業(yè)組織的決策過程，體驗企業(yè)之間的競爭關系的培訓方法是（ ）。
A、案例法
B、研討法
C、游戲法
D、角色扮演法
正確答案:
答案來源：（www.）,（ ）的教學設計重視人的思維活動，強調認知傾向和認知結構在學習活動中的作用。
A、行為主義
B、社會學習理論
C、認知主義
D、聯(lián)結－認知主義
正確答案:
第11題,班杜拉認為學習是通過觀察他人和模仿他人的行為而產(chǎn)生的，新技能或行為的學習有兩個途徑：一是通過（ ）進行學習，二是通過觀察或聆聽發(fā)生在其他人身上的事情而學習。
A、書本知識
B、直接經(jīng)驗
C、課堂
D、知識轉化
正確答案:
答案來源：（www.）,結果評價體系包括績效結果、學習結果和（ ）這三個領域，
A、能力結果
B、認知結果
C、態(tài)度結果
D、技能結果
正確答案:
第13題,元認知是對認知過程和認知策略的認識，具有元認知能力的學習者能自動地掌握、控制和監(jiān)控自己的（ ）。
A、記憶過程
B、推理過程
C、思維過程
D、認知過程
正確答案:
第14題,在當前的人力資源開發(fā)實際領域，不僅包括個人層面的學習，還包括( )。
A、管理層人員的學習
B、技術人員的學習
C、團隊和組織學習
D、脫產(chǎn)學習
正確答案:
答案來源：（www.）,早期的人力資源開發(fā)實踐主要是員工培訓活動，后來擴展到管理開發(fā)、職業(yè)生涯開發(fā)、組織開發(fā)以及（ ）等活動。
A、崗前培訓
B、管理游戲
C、模擬培訓
D、績效改進與提升
正確答案:
第16題,將組織、部門和個人的行為上升到一個新的水平，這一階段屬于勒文提出的"組織變革過程理論"中的哪一個階段。（）
A、解凍階段
B、干預階段
C、改變階段
D、再凍結階段
正確答案:
第17題,角色扮演屬于以下哪一種傳統(tǒng)培訓方法中經(jīng)常應用的方法。（）
A、體驗法
B、演示法
C、實地培訓法#游戲法
正確答案:
第18題,勝任力的冰山模型用來說明勝任力的五個領域，即知識和技能、社會角色、自我概念、個性與動機。其中在"水面上"的（ ）是容易觀察和測量的，
A、知識和技能
B、社會角色
C、自我概念
D、個性與動機
正確答案:
第19題,分析員工現(xiàn)有狀況和應有狀況之間的差距，進而明確培訓的內容。這是屬于人力資源開發(fā)需求評估中的。（）
A、組織分析
B、員工分析
C、任務分析
D、崗位分析
正確答案:
答案來源：（www.）,學習型組織是一個不斷開發(fā)適應能力與變革能力的組織，圣吉提出了學習型組織的原則，即自我超越、心智模式、共同愿景、團隊學習和（ ）。
A、組織學習
B、團隊建設
C、公司學習
D、系統(tǒng)性思考
正確答案:
第21題,在吉爾伯特的著名的"行為工程模型" 中，吉爾伯特將個人行為群分為（ ）等幾方面。
A、知識
B、能力
C、技能
D、動機
正確答案:,B,D
第22題,在斯旺森和霍爾頓的"結果評價體系"理論中，他們提出的結果評價體系包括（ ）等領域。
A、績效結果
B、學習結果
C、行為結果
D、認知結果
正確答案:,B,D
第23題,企業(yè)人力資源開發(fā)的目的是（ ）
A、提高組織績效
B、促進員工發(fā)展
C、提高員工技能
D、改善人際關系
正確答案:,B
第24題,講授法是講授者運用語音文字將信息傳遞給受訓者方法。這種方法是人們最為熟悉的方法，應用最為普通，也是最容易與其他培訓方法結合使用的（ ）的一種培訓方法。
A、最簡便
B、最靈活
C、最有效
D、成本最低
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,根據(jù)變革的深度和廣度，將組織變革分為漸進式變革與轉型式變革，轉型式變革的主要特點有（ ）。
A、由外部環(huán)境的重大變化和內部的裂變所引起
B、是組織所發(fā)生的系統(tǒng)性與革命性的變革
C、是一種持續(xù)的學習和變革過程
正確答案:,B,C
第26題,在企業(yè)人力資源開發(fā)的各種方法中，講授法是最受歡迎的培訓方法，同時也是備受批評的方法，其缺點主要表現(xiàn)在（ ）。
A、單向的信息傳遞過程，缺少溝通和交流機制
B、對受訓者的差異不敏感
C、對聽講學員的要求高
D、不適合技能型的培訓
正確答案:,B,D
第27題,在下列選項中，屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨的問題有（）。
A、出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺期
B、工作家庭沖突
C、面臨退休
D、組織社會化問題
正確答案:,B
第28題,案例法是通過提供若干真實或虛擬的故事，讓受訓者在脫離工作的學習情境中體驗理論知識的運用過程，使他們對正確和錯誤的判斷、最優(yōu)和次優(yōu)的選擇等有更加直觀的印象。主要優(yōu)點有（ ）。
A、使學生有效的獲得知識
B、給受訓者真實的學習感受
C、給受訓者獨立解決問題的機會
D、有利于學習者之間的溝通與協(xié)作
正確答案:,C,D
第29題,高層管理者在培訓需求評估中所關注的重點是（）。
A、培訓對實現(xiàn)我們的經(jīng)營目標重要嗎？
B、哪些職能部門和經(jīng)營部門需要培訓？
C、公司擁有具備一定知識、技能、技術，可參與市場競爭的雇員嗎
D、哪些人需要接受培訓
正確答案:,B,C
答案來源：（www.）,在人力資源開發(fā)方法中，基于課堂情境的培訓方法主要有（）。
A、講授法
B、研討法
C、案例研究法
D、角色扮演法
正確答案:,B,C,D
第31題,在培訓需求分析中，任務分析主要是確定完成工作所需的責任及需要在培訓中加以強調的（ ）以幫助員工完成任務。
A、知識
B、技能
C、行為方式
D、管理制度
正確答案:,B,C
第32題,R. M. 加涅將學習結果分為（ ） 和態(tài)度。加涅的學習分類在學校的教學設計以及企業(yè)的培訓設計中應用很廣。
A、言語信息
B、智慧技能
C、認知策略
D、動作技能
正確答案:,B,C,D
第33題,行為主義學派與教學設計直接相關的假設與原理主要有（ ）。
A、強調確定可觀察的和可測量的學習結果
B、預先對學習者作出評估
C、重視內部心理過程的作用
D、運用強化影響業(yè)績
正確答案:,B,D
第34題,進行人力資源開發(fā)需求分析和評估的意義在于。（）
A、確定企業(yè)是否有需要進行會人力資源開發(fā)活動
B、確定企業(yè)需要什么內容的人力資源開發(fā)活動
C、使人力資源開發(fā)活動首先滿足企業(yè)發(fā)展的急需
D、明確企業(yè)的績效差距
正確答案:,B,C,D
第35題,在人力資源開發(fā)中，學習的形式包括( )。
A、正式學習
B、工作體驗
C、知識分享
D、經(jīng)驗分享
正確答案:,B,C,D
第36題,在人力資源開發(fā)需求分析中，組織分析是重要一層，以下選項中屬于組織分析內容的是。（）
A、戰(zhàn)略分析
B、組織目標分析
C、組織資源分析
D、組織氛圍分析
正確答案:,B,C,D
第37題,管理開發(fā)是一項非常復雜的活動。管理開發(fā)活動涉及的工作有（ ）。
A、甄選出具有高管理潛質的員工
B、培養(yǎng)和開發(fā)管理者的技能
C、建立培訓制度
D、建立培訓激勵機制
正確答案:,B
第38題,認知主義強調學習者主動參與學習過程，包括（ ）。
A、學習者控制
B、元認知訓練
C、自我規(guī)劃
D、自我監(jiān)控調節(jié)
正確答案:,B,C,D
第39題,層次評估法是柯克帕特里克在20世紀50年代提出的一種評估模式，它是以培訓成果為標準劃分的層次框架體系。這個層次體系的構成是（）
A、學習
B、反應
C、行為
D、結果
正確答案:,B,C,D
第40題,模擬法的優(yōu)點主要包括( )。
A、能夠人為地控制模擬環(huán)境，學習效果更好
B、能夠在安全的環(huán)境中使受訓者得到訓練
C、降低訓練成本
D、具有創(chuàng)新性
正確答案:,B,C
第41題,在學習過程中，編碼的過程及其被編碼的信息進入長時記憶是學習活動中的中心和關鍵事件。通過編碼，新進入的信息才能變?yōu)榱暤玫暮涂捎洃浀摹?br/>A、錯誤
B、正確
正確答案:
第42題,人力績效技術理論認為，員工行為表現(xiàn)或績效上的差距可以歸因為知識與技能的缺乏、動機的缺失、完成任務所要求的資源不足、較差的工作條件、過度的工作負荷、工作設計不合理、缺乏激勵制度等。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第43題,在四層次效果評估模型中，第一層和第二層次的標準主要衡量受訓者對培訓過程的滿意程度及學習狀況，主要是用來判斷是培訓成果轉化的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第44題,加涅提出了"為了教學而設計教學"的口號，認為人的學習是包括不同層級的，并且會得到不同的學習結果。對于不同類型的學習及不同的學習結果而言，必須有不同的內部和外部條件。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第45題,職業(yè)生涯路徑是指一系列的工作職位，它包括員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關技能。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第46題,科爾布認為學習是通過經(jīng)驗的轉換從而創(chuàng)造知識的過程，學習不是內容的獲取或者傳遞，而是內容和經(jīng)歷在相互作用下一方對另一方的改變。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第47題,組織分析是系統(tǒng)地檢查組織層次上的各組成成分。它涉及內容較為廣泛，包括考察和分析組織戰(zhàn)略和目標、組織資源的配置、培訓的遷移氣氛和組織內外的限制條件等。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第48題,任務分析并不僅僅局限在分析工作的任務、內容和職責等，還包括分析完成工作所需的知識、技能、能力、態(tài)度和動機等
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第49題,人力資源開發(fā)的主要目的是通過提升某種績效系統(tǒng)及工作在其中的人員的能力，進而推動該績效系統(tǒng)完成它的使命?？冃У奶岣呒瓤梢酝ㄟ^學習手段獲得，也可以通過非學習手段獲得。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,個人特質是由遺傳決定的，是先天能力，即先天能力是發(fā)育早期從特殊類型的刺激或經(jīng)驗中獲得的。后天的學習事無法改變的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
