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護理學導論 復習題

單選題
1.下列選項中不屬于衛(wèi)生法特征的是
　A.立法目的明確
　B.立法依據科學
　C.調節(jié)手段多樣
　D.調整范圍局限
　E.立法手段強制
2.手術結束后，護士為患者穿戴整齊推回病房，是滿足其
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.刺激的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實現的需要
3.護士為服務對象提供衛(wèi)生保健的相關知識與技能，幫助其解決自身的健康問題，進而提高人群的自我保健能力，體現了護士在健康教育中的哪一方面的作用
　A.為服務對象提供有關健康的信息
　B.幫助服務對象認識影響健康的因素
　C.幫助服務對象確定存在的健康問題
　D.指導服務對象采納健康的行為
　E.開展健康教育的研究
4.卡利什把以下哪種需要劃入刺激的需要層次
　A.氧氣
　B.食物
　C.水
　D.性
　E.免于疼痛
5.文化休克表現焦慮的生理反應不包括
　A.坐立不安
　B.出汗
　C.失眠
　D.毀物
　E.疲乏
6.護理評估的時間正確的是
　A.護士查房時
　B.護士晨晚間護理時
　C.患者入院及出院時
　D.患者病情發(fā)生變化時
　E.護士從首次接觸患者直至患者出院
7.患者男，80歲?；悸宰枞苑渭膊?5年，因著涼后，咳嗽、痰多、咳痰無力入院。下列健康問題應首先解決的是
　A.活動無耐力
　B.便秘
　C.體液不足
　D.營養(yǎng)失調：低于機體需要量
　E.清理呼吸道無效
8.健康教育計劃應包含的內容應具體化，不包括
　A.教育的內容
　B.教育的地點
　C.教育的環(huán)境
　D.每次參加教育的人員
　E.學習者的興趣態(tài)度
9.根據艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論，對學齡前期兒童的主動性發(fā)展有重要影響的人是
　A.老師
　B.同學
　C.親密的小伙伴
　D.同齡的異性
　E.家庭成員
10.下列屬于合作性問題的是
　A.尿潴留
　B.潛在并發(fā)癥：紅臀(嬰兒)
　C.有失用綜合征的危險
　D.支氣管哮喘
　E.潛在并發(fā)癥：胎兒窘迫
11.下列哪項不屬于文化對健康行為的影響
　A.歐美認為感冒是一種嚴重的疾病，會立即就醫(yī)，而中國人常不會
　B.中國人選擇中醫(yī)進行養(yǎng)生保健
　C.中國常常不把患者患癌癥的實情告訴患者
　D.中國的三寸金蓮之美
　E.歐美國家抑郁癥的患病率高于中國
12.關于文化休克，描述正確的是
　A.身體健康者應對能力弱
　B.兒童較成年人文化休克癥狀重
　C.生活閱歷豐富者應對能力弱
　D.易適應者應對能力弱
　E.身體衰弱者應對能力弱
13.護士服以白色應用最為廣泛，白色給人以整潔、雅致、衛(wèi)生的感覺，這體現了文化的
　A.時代性
　B.地域性
　C.傳遞性
　D.超自然性
　E.象征性
14.以下關于健康教育意義的說法錯誤的是
　A.實現初級衛(wèi)生保健的需要
　B.提高人群的自我保健意識的需要
　C.提高人群的自我保健能力的需要
　D.降低醫(yī)療費用和提高效益的需要
　E.提高醫(yī)療機構社會職能的需要
15.關于制訂護理措施的注意事項，下列說法錯誤的是
　A.要符合患者的年齡、體力、病情
　B.護理措施有理論依據
　C.護理措施要被患者所接受
　D.護理措施要針對相關因素
　E.一項預期目標采取一個針對性護理措施
16.關于意識的說法，下列描述不正確的是
　A.指個體直接感知的心理活動部分
　B.是心理活動中與現實聯系的部分
　C.感知覺、情緒、思維等屬于意識
　D.被形容為海平面以上的冰山之巔部分
　E.使個體的心理活動具有潛在的指向性
17.文化一經產生就會被世人模仿及利用，這種現象體現了文化的
　A.傳遞性
　B.時代性
　C.變異性
　D.自然性
　E.復制性
18.根據紐曼的系統模式，最不穩(wěn)定、波動最大的機體防御線是
　A.彈性防御線
　B.正常防御線
　C.抵抗線
　D.基本結構
　E.服務對象系統
19.某癌癥患者在被告知診斷時的第一反應是“那不是真的，一定是搞錯了”，他采取的心理防御機制是
　A.否定
　B.退化
　C.轉移
　D.升華
　E.補償
20.“思維者相信專家對每個問題都有正確答案，且堅信所有問題只有一個答案?！币陨厦枋鰧儆谙铝心膫€層次的評判性思維
　A.基礎層次
　B.復雜層次
　C.中間層次
　D.盡職層次
　E.高級層次
21.通過生動具體的案例，組織患有相同疾病的患者或人群進行經驗及教訓的交流，體現了健康教育的
　A.啟發(fā)性
　B.針對性
　C.直觀性
　D.合作性
　E.可行性
22.人類最基本、最低層次的需要是
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.刺激的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實現的需要
23.下列哪項是影響健康的主要因素
　A.生物因素
　B.心理因素
　C.環(huán)境因素
　D.行為與生活方式
　E.衛(wèi)生保健服務體系
24.下列屬于醫(yī)療事故的是
　A.輸錯血型，導致患者發(fā)生嚴重溶血反應而死亡
　B.在緊急情況下為搶救垂?；颊呱扇【o急醫(yī)學措施造成不良后果
　C.在醫(yī)療活動中由于患者病情異?；蛘呋颊唧w質特殊而發(fā)生醫(yī)療意外
　D.無過錯輸血感染造成不良后果
　E.在現有醫(yī)學科學技術條件下，發(fā)生無法預料或者不能防范的不良后果
25.下列屬于醫(yī)療事故的是
　A.輸錯血型，導致患者發(fā)生嚴重溶血反應而死亡
　B.在緊急情況下為搶救垂?；颊呱扇【o急醫(yī)學措施造成不良后果
　C.在醫(yī)療活動中由于患者病情異?；蛘呋颊唧w質特殊而發(fā)生醫(yī)療意外
　D.無過錯輸血感染造成不良后果
　E.在現有醫(yī)學科學技術條件下，發(fā)生無法預料或者不能防范的不良后果
26.在南丁格爾的著作中，被認為護士必讀的經典著作是
　A.《英軍的死亡率》
　B.《護理札記》
　C.《醫(yī)院札記》
　D.《影響英軍健康、效率與醫(yī)院管理問題摘要》
　E.《戰(zhàn)爭與護理》
27.潛在的護理診斷常用的陳述方式是
　A.PES公式
　B.PE公式
　C.PS公式
　D.ES公式
　E.P公式
28.患者男，45歲。因心前區(qū)壓榨性疼痛2小時入院，查體：面色蒼白、出冷汗、煩躁不安，有瀕死感，心電圖示“ST段抬高、Q波加深加寬，T波倒置”，診斷為急性心肌梗死，給予絕對臥床休息，密切監(jiān)護，對癥處理。首優(yōu)護理問題是
　A.恐懼
　B.急性疼痛
　C.有便秘的危險
　D.潛在并發(fā)癥：心律失常
　E.進食、如廁自理缺陷
29.文化休克綜合征中最嚴重、最難度過的一期是
　A.蜜月階段
　B.沮喪(或敵意)階段
　C.恢復調整階段
　D.適應階段
　E.轉變期
30.小楊一個星期前從外地調入本單位，由于工作忙，大家近2日才發(fā)現他沉默寡言，神志恍惚，坐立不安，面部緊張，拼命喝水，大家詢問時又聽不懂他的話，小楊可能是
　A.生病
　B.文化休克
　C.思念親人
　D.過度勞累
　E.食欲不振
31.患者，男，因背部脂肪瘤于次日手術，情緒高度緊張，夜間失眠，該患者未被滿足的需要是
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.愛與歸屬的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實現的需要
32.患者入院時，護士向其介紹病房環(huán)境、疾病相關知識等，這是為了滿足患者
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.愛與歸屬的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實現的需要
33.現代醫(yī)學模式是指
　A.生物醫(yī)學模式
　B.生物心理社會醫(yī)學模式
　C.生物生理社會醫(yī)學模式
　D.生物生理心理醫(yī)學模式
　E.生物心理醫(yī)學模式
34.患者女，19歲，因臨近高考，經常失眠，且食欲下降，情緒不穩(wěn)，甚至有過自殺的念頭。影響患者的主要因素是
　A.生物因素
　B.心理因素
　C.生活方式
　D.文化背景
　E.社會經濟情況
35.下列資料屬于主觀資料的是
　A.瞳孔等大
　B.口渴
　C.黃疸
　D.脈搏細弱
　E.呼吸呈爛蘋果味
36.下列哪項符合奧瑞姆對自理概念的闡述
　A.自理能力是先天具備的
　B.自理是有目的、有意識的行為
　C.自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素影響
　D.能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會接受
　E.自理就是指進食、沐浴衛(wèi)生、如廁、更衣、修飾等日常生活活動
37.紐曼系統模式認為抵抗線的主要功能是
　A.對應激源起緩沖作用
　B.對應激源起過濾作用
　C.保護機體的基本結構
　D.削弱正常防線的功能
　E.位于最外層，首先抵御應激源
38.根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，出現初步邏輯思維的階段是
　A.感覺運動期
　B.前運思期
　C.具體運思期
　D.形式運思期
　E.直覺思維期
39.護士在護理計劃中列出“3日內患者主訴疼痛消失”，屬于
　A.護理評估
　B.護理診斷
　C.護理目標
　D.護理措施
　E.護理評價
40.奧瑞姆認為采用何種護理系統取決于
　A.護士的編制
　B.患者的病情
　C.患者的自理需求和自理能力
　D.家屬的要求
　E.醫(yī)囑
41.以下關于健康教育程序教育目標的制定說法正確的是
　A.目標應以教育者為中心
　B.目標應具備挑戰(zhàn)性
　C.目標應具體、可測量
　D.目標應涵蓋多方面
　E.目標應具有長效性
42.患者王某，48歲，患冠心病住院，他的妻子和兒女常來陪伴他。根據艾瑞克森的理論，護士應幫助患者度過的心理危機是
　A.親密對孤獨
　B.完善對絕望
　C.創(chuàng)造對停滯
　D.自我認同對角色混亂
　E.主動對內疚
43.代表身心發(fā)展程度的年齡是
　A.時序年齡
　B.生理年齡
　C.發(fā)展年齡
　D.心理年齡
　E.社會年齡
44.由于經濟危機導致工廠倒閉、大量工人下崗而對人們產生的心理刺激屬于
　A.物理性壓力源
　B.心理性壓力源
　C.社會性壓力源
　D.文化性壓力源
　E.生理性壓力源
45.根據馬斯洛人類基本需要層次理論，排列下列的護理計劃的優(yōu)先順序(優(yōu)先滿足的在前面)，正確的是
　A.增加營養(yǎng)、活動肢體、避免傷害、尊重、良好的護患關系
　B.活動肢體、避免傷害、降溫、娛樂活動、親友探視
　C.吸氧、活動肢體、避免傷害、良好的護患關系、尊重
　D.補液、感官刺激、發(fā)揮潛能、尊重、親友探視
　E.吸氧、保護隱私、降溫、增加營養(yǎng)、親友探視
46.護理問題中“潛在并發(fā)癥”是指
　A.綜合的護理診斷
　B.潛在的護理診斷
　C.合作性問題
　D.護士獨立解決的問題
　E.醫(yī)生獨立解決的問題
47.下列選項不屬于循證護理的基本要素
　A.最佳證據
　B.護士的專業(yè)判斷
　C.醫(yī)生的建議
　D.病人的需求
　E.證據應用的臨床情境
48.我國衛(wèi)生部頒布《中華人民共和國護士管理辦法》確立了護士執(zhí)業(yè)資格考試制度和護士執(zhí)業(yè)許可兩個制度的時間是
　A.1990年
　B.1991年
　C.1992年
　D.1993年
　E.1994年
49.羅伊適應模式中的一級評估具體是指
　A.刺激因素評估
　B.健康評估
　C.癥狀評估
　D.行為評估
　E.護理目標評估
50.在紐曼人體結構及整體觀示意圖中核心部分為
　A.彈性防線
　B.正常防線
　C.抵抗線
　D.基本結構
　E.應激源
51.在人的體格生長方面，各器官系統的發(fā)育快慢不同，如生殖系統發(fā)育先慢后快，這體現成長與發(fā)育的哪種規(guī)律性
　A.個體差異性
　B.由上到下
　C.由近到遠
　D.不平衡性
　E.由簡單到復雜
52.以下哪項不屬于護理學的任務？
　A.促進健康
　B.恢復健康
　C.減輕痛苦
　D.搶救患者
　E.預防疾病
53.護士小王，本周負責全病區(qū)患者的生活護理，她的護理方式屬于
　A.綜合護理
　B.個案護理
　C.功能制護理
　D.責任制護理
　E.小組制護理
54.下列哪項不屬于護士素質的基本內容
　A.思想道德素質
　B.科學文化素質
　C.專業(yè)素質
　D.音樂素質
　E.心理素質
55.下列哪種說法不能體現需要的特征
　A.任何需要都指向一定的對象
　B.人的需要有相同的方面，又有其明顯的個體差異
　C.人的各種需要是相關聯系、相互影響的
　D.人的需要具有社會性
　E.個體發(fā)展的不同階段有相同的優(yōu)勢需要
56.下列哪個需要是住院患者首先被滿足的生理需要
　A.氧氣
　B.水
　C.營養(yǎng)
　D.排泄
　E.溫度
57.幼兒每天的生活都離不開游戲活動，是為了滿足社區(qū)嬰幼兒的哪種需要
　A.生理需要
　B.刺激需要
　C.安全需要
　D.愛與歸屬需要
　E.尊重需要
58.下列關于華生的護理關懷理論，說法錯誤的是
　A.華生認為關懷是一種道德法則，是兩個人之間的一種人際關系的體驗
　B.人性關懷是護理實踐的核心和本質
　C.關懷理論強調關懷的過程和最終結果，將關懷的雙方是否達到人格的升華作為衡量關懷結果的具體標準
　D.人性關懷是護士在與患者的互動關系中只利用人文知識來完成
　E.形成以人為本、利他主義的價值體系是人性關懷要素的核心
59.以下哪項屬于坎目平赫及博卡圖的文化勝任力構架模型中的文化勝任力
　A.文化意識
　B.文化碰撞
　C.文化關懷的多樣性
　D.文化技能
　E.以上都是
60.以下關于滿足患者文化需要的護理策略，說法錯誤的是
　A.增強護士的跨文化護理意識是實施護理操作的前提
　B.護士應注意評估各個國家、各個民族不同的文化習慣
　C.為預防和減少患者出現文化休克，護士需要有針對性的調動社會支持系統
　D.護士需要重視患者的心理體驗和感受
　E.面對文化差異，護士可以觸碰到患者的避諱
61.關于本我，下列描述不正確的是
　A.處于潛意識深處
　B.是人類理性心理活動的部分
　C.由先天本能與原始欲望組成
　D.受快樂原則的支配
　E.是人格中最原始的部分
62.護士在給兒童家長進行健康教育時，應告訴家長在以下哪個期應鼓勵兒童對性別的認同，幫助其解決戀母情結的矛盾沖突。
　A.口欲期
　B.肛欲期
　C.性蕾期
　D.潛伏期
　E.生殖期
63.下列關于艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論在護理中應用的的說法，錯誤的是
　A.及時滿足嬰兒的各種需求，以促進信任感的建立
　B.應鼓勵和表揚幼兒期孩子的主動行為，重視游戲的重要性
　C.幫助學齡期患兒在住院期間繼續(xù)完成學習任務，將興趣愛好帶到醫(yī)院
　D.對于青春期的個體，多創(chuàng)造機會讓其參與討論所關心的問題
　E.耐心傾聽老人對往事的敘說，對其既往的成就給予肯定
64.護士發(fā)現醫(yī)囑可能存在錯誤，但仍然執(zhí)行錯誤醫(yī)囑，對病人造成嚴重后果，該后果的法律責任承擔者是
　A.開寫醫(yī)囑的醫(yī)師
　B.執(zhí)行醫(yī)囑的護士
　C.醫(yī)師和護士共同承擔
　D.醫(yī)師和護士無需承擔責任
　E.科室主任
65.以下哪項不是護理立法的意義
　A.促進護理管理法制化
　B.維護護士的合法權益
　C.推動護理教育及護理學科的發(fā)展
　D.維護服務對象的正當權益
　E.維護醫(yī)生的權益
66.關于護理差錯的概念，下列哪項是正確的
　A.護理活動中，由于責任心不強、工作疏忽、不嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接或間接的影響，但未造成嚴重后果，未構成醫(yī)療事故的護理事故
　B.護理活動中，由于責任心不強、工作疏忽、不嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接的影響，造成患者死亡、重度殘疾的
　C.護理活動中，由于責任心不強、工作疏忽、不嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者間接的影響，造成患者死亡、重度殘疾的
　D.護理活動中，由于責任心不強、工作疏忽、不嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接或間接的影響，造成患者中度殘疾、器官組織損傷，導致嚴重功能障礙的
　E.護理活動中，由于責任心不強、工作疏忽、不嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接或間接的影響，造成患者明顯人身損害或其他后果的
67.下列選項不屬于影響臨床護理決策的個體因素的是：
　A.價值觀
　B.知識
　C.經驗
　D.人際關系
　E.個性特征
68.下列關于評判性思維標準的陳述，說法錯誤的是
　A.評判性思維的標準包括智力標準和專業(yè)標準
　B.智力標準是指評判性思維應該具有的智力特點
　C.專業(yè)責任標準明確護士在提供護理服務中承擔的責任和義務
　D.護士在實踐活動中應以單純應用科學知識為主，不需要考慮倫理問題
　E.評價標準是指以相關臨床機構和專業(yè)組織發(fā)展所設定的護理標準為基準
69.下列關于奧瑞姆自理理論對護理學4個基本概念的闡述，說法錯誤的是
　A.奧瑞姆認為人是一個具有生理、心理和社會等方面不同程度自理能力的個體
　B.奧瑞姆認為健康應以治療疾病為主
　C.奧瑞姆認為環(huán)境是存在于人體周圍的所有的因素
　D.奧瑞姆認為護理是藝術也是一項技術
　E.奧瑞姆認為護士需要特殊的技能，尤其是社會和人際交往技術
70.按照護理理論內容包含的范圍，羅伊的適應模式屬于
　A.廣域理論
　B.中域理論
　C.情境理論
　D.護理理念
　E.護理模式
71.萊寧格的跨文化理論是在以下哪個階段完善和發(fā)展的
　A.南丁格爾時期
　B.哥倫比亞大學學派時期
　C.耶魯大學學派時期
　D.理論加速發(fā)展時期
　E.理論穩(wěn)定發(fā)展時期
72.下列關于護理理念基本要素的說法，錯誤的是
　A.護理的對象是人
　B.護理的目標是保持和增進人的健康
　C.人、健康、環(huán)境和護理構成了護理理念的4個基本要素
　D.不同的人對4個基本要素的理解是相同的
　E.環(huán)境與人的健康密切相關
73.護理目標部分實現，但護理診斷和護理措施恰當，護理計劃應
　A.停止
　B.繼續(xù)
　C.修訂
　D.取消
　E.刪除
74.下列關于護理實施的描述措施的是
　A.護理實施前需要護士回顧已制定好的護理計劃
　B.護理實施前需要明確哪些護理措施是由護士獨立執(zhí)行
　C.護理實施前不需要重新評估服務對象
　D.護理實施前需要護士確定護理措施實施的場所
　E.護理實施前需要護士分析所需的知識和技能
75.護理診斷“急性意識障礙”屬于
　A.現存的護理診斷
　B.潛在的護理診斷
　C.危險的護理診斷
　D.健康的護理診斷
　E.合作性問題
76.護士人數配置不足，護理工作需要頻繁倒班，對其生理心理功能、家庭生活產生不利的影響，體現了護士工作壓力源的哪個方面
　A.不良的工作環(huán)境
　B.緊急的工作性質
　C.沉重的工作負荷
　D.復雜的人際關系
　E.高風險的工作性質
77.下列關于壓力與健康和疾病之間關系的說法，錯誤的是
　A.壓力對健康的影響具有單向性
　B.高強度壓力是疾病的誘因或原因之一
　C.在壓力下，機體免疫系統的功能會降低，機體對疾病的易感性增加
　D.高強度、持續(xù)時間長的壓力可影響個體的心理健康
　E.過度的壓力會改變一個人正常的社會文化角色
78.下列關于預防壓力的做法，錯誤的是
　A.認識到壓力的必然性和必要性
　B.采用積極的認知方式，看到事物不利方面的同時也要看到有利的方面以增強自信
　C.客觀認識自己，接受自己，擁抱不完美的自己
　D.保持幽默，以緩解緊張氣氛或尷尬情緒
　E.自己認定的事情應耐心觀察，等待合適的時機再行動
79.美國精神病學家托馬斯?霍姆斯和理查德?拉赫提出的學說是：
　A.壓力與應對模式
　B.生活事件與疾病關系學說
　C.心理社會發(fā)展學說
　D.壓力與適應學說
　E.精神分析學說
80.兒童處于以下哪個時期時，護士有必要向兒童說明必要的規(guī)章制度，對其好的行為給予鼓勵和贊賞
　A.前習俗道德期
　B.習俗道德期
　C.后習俗道德期
　D.感覺運動期
　E.前運思期
填空題
1.國內外研究較多的致病行為模式是（）和（）。
　答：
2.弗洛伊德的人格結構是由（）、（）、（）三部分組成。
　答：
3.危害健康的行為包括（）、（）、（）、（）。
　答：
4.護士在幫助患者角色適應過程中應給予（）、（）和（）。
　答：
5.拉扎勒斯認為，認知評價包含（）、（）和（）三種方式。
　答：
6.卡利什將馬斯洛的人類基本需要層次論加以修改和補充，在生理需要和安全需要之間增加了一個層次，即（）的需要。
　答：
7.護理學的任務包括四個方面，分別是（）、（）、（）和（）。
　答：
8.根據護理功能來劃分，護理措施的類型分為（）、（）和（）。
　答：
9.健康信念模式主要由4部分組成，包括（）、（）、（）和（）。
　答：
10.皮亞杰將兒童心理或思維發(fā)展分為四個階段，即（）、（）、（）、（）。
　答：
11.目前臨床上常用的護理工作模式有（）、（）、（）、（）和綜合護理。
　答：
12.跨文化護理理論的第一層和第二層相當于護理程序中的（）。
　答：
13.護理診斷采用PES公式陳述法，其中P是指（）、E是指（）、S是指（）。
　答：
14.常用的收集資料方法有（）、（）、（）和（）。
　答：
15.文化休克可以分為（）、（）、（）和適應階段。
　答：
16.科爾伯格認為，道德發(fā)展?jié)u進式分為（）、（）和（）三個水平。
　答：
17.根據生活中常見壓力源的性質，將其分為（）、（）、（）和（）四類。
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18.護理理念的四個基本因素包括（）、（）、（）和（）。
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19.人類作為一種社會生物體，比其他生物對壓力的適應范圍更為廣泛，它包含了（）、（）、（）和（）四個層面的適應。
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20.根據羅伊適應模式，人的應對機制包括（）和（）。
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21.影響人類健康最主要的因素是（）。
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22.跨文化護理理論模式中護理關懷決策與行為層次包括文化關懷維持、（）和（）。
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23.護理診斷分為（）、（）、（）和（）四種類型。
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24.跨文化護理理論的健康系統層分為（）、（）和（）。
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25.以疾病為中心的護理模式，護士的主要工作場所是（），護理工作的重點是（）。
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26.（）和（）因素是影響成長與發(fā)展的兩個最基本因素。
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27.弗洛伊德的性心理發(fā)展理論包括（）、（）和（）三個要點。
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28.二級預防又稱臨床前期預防，關鍵是在“三早”，即（）、（）、（）。
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29.文化的功能有區(qū)分功能、傳遞功能、（）和（）。
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30.按照資料來源劃分，資料可分為（）和（）。
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31.中國護士按照學歷和能力有職稱的劃分，從高到低依次為（）、（）、（）、（）和護士。
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32.根據刺激對機體作用性質的不同，羅伊將刺激分為（）、（）和（）三類。
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33.根據工作的專業(yè)性質，護理專業(yè)的工作范疇可以分為（）、（）和（）。
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34.循證護理的基本要素包括（）、護士的專業(yè)判斷、（）和（）。
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1.本我
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2.護理差錯
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3.護理差錯
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4.護理理論
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5.護理理念
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6.護理診斷
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7.評判性思維
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8.評判性思維
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9.潛意識
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10.文化休克
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11.心理防御機制
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12.循證護理
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13.循證護理
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14.壓力
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15.壓力源
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問答題
1.應用人類基本需要層次論，分析社區(qū)老年人可能出現的尚未滿足的需要。
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2.患兒，女，10歲，身高1.40m，體重100kg。家長來院咨詢患兒減肥方法，護士評估生活情況得知該患兒喜進油炸食品及甜食。 問題： (1) 分別采用3種方式陳述其主要的一個護理診斷。 (2) 制訂預期目標。
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3.簡述護士工作的壓力源。
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4.試論述從哪些方面應對護士的工作壓力。
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5.簡述制訂護理措施的注意事項。
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6.患者男，58歲。反復發(fā)作心前區(qū)疼痛1年，每次發(fā)作均與過度勞累有關，休息3～5分鐘可緩解。1小時前飽餐后出現心前區(qū)壓榨性疼痛，并向左肩放射，伴惡心、嘔吐、大汗淋漓、瀕死感，舌下含服硝酸甘油片不能緩解，急診入院。查體：T 37.2℃， P 130次/分，R 28次/分，BP 100/80mmHg。神志清楚，急性痛苦面容，呼吸急促，口唇發(fā)紺，皮膚濕冷。輔助檢查：心電圖顯示Ⅱ、 Ⅲ、 aVF導聯寬而深Q波，ST段弓背向上抬高。臨床診斷：急性心肌梗死。遵醫(yī)囑安置病人入監(jiān)護室。問題： (1) 提出主要護理診。（2）對護理診斷進行排序。
　答：
7.簡述制訂預期目標的注意事項。
　答：
8.試闡述幫助患者預防壓力的方法。
　答：
9.請論述在護理實踐中預防護理差錯發(fā)生應注意的問題。
　答：
10.簡述如何預防文化休克的發(fā)生。
　答：
11.請簡述醫(yī)療事故的構成要件。
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12.請論述護士在執(zhí)行醫(yī)囑時需要注意哪些問題以避免法律糾紛?
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13.奧瑞姆對人的自理需要是如何分類的?并用自己的語言解釋每一種自理需要的含義。
　答：
14.請簡述醫(yī)療事故的分級標準。
　答：
15.簡述護理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別。
　答：
16.簡述健康促進模式的主要概念。
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17.羅伊將影響人適應的刺激分為哪幾種?并用自己的語言解釋每一種刺激的含義。
　答：
18.描述馬斯洛人類基本需要層次理論的各層次需要之間的關系。
　答：
19.南丁格爾對護理的貢獻主要表現在哪些方面?
　答：
20.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論在護理工作中的應用。
　答：
21.以患者為中心的護理階段有何特點?
　答：
22.以人的健康為中心的護理階段有何特點?
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23.請簡述護理差錯的分類及評定標準。
　答：
24.整體護理的基本內涵包括哪些內容?
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25.什么是整體護理?
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答案來源：（www.）
1.人在短期的異國逗留中也一定會經歷沮喪或敵意階段。
　正確　錯誤
2.成長是質的變化，無法用量化的指標來測量。
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3.重新評價是對個人應對方式、應對能力及應對資源的評價，判定個人的應對與事件之間的匹配程度。
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4.護理評價是護理程序的最后一個步驟，意味著護理程序的結束。
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5.護理診斷急性疼痛一定是中優(yōu)問題。
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6.羅伊認為健康是軀體無疾病或不適。
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7.演繹是從個別或特殊的知識中概括出一般性知識(原則、規(guī)律、原理)的思維方法。
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8.格林模式可分為2個階段：診斷/需求評估階段與執(zhí)行階段。
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9.胃腸功能衰退不是文化休克癥狀之一。
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10.潛在并發(fā)癥均為合作性問題。
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11.護理診斷是對個體病理生理變化所作出的臨床判斷。
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12.根據紐曼的系統模式，一級預防適用于應激源穿過正常防線個體表現出壓力反應時。
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13.綜合是把客觀對象分解為各個部分、單元、環(huán)節(jié)及要素，并認識各部分在整體中的地位和作用的思維方法。
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14.肛門期如果訓練過松會形成強迫性人格。
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15.適應不是主動的反應過程，而是一種個體被動地服從或接受壓力源。
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16.現存的護理診斷一定是首優(yōu)問題。
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17.根據紐曼的系統模式，抵抗線位于正常防線之外。
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18.形象思維是指不受某種固定的邏輯規(guī)則約束，而直接領悟事物本質的一種思維形式。
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19.潛在并發(fā)癥：胎盤早剝?yōu)樽o理診斷。
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20.根據紐曼健康系統模式，二級預防的目的是幫助服務對象恢復及重建功能，減輕后遺癥，防止應激源的進一步損害，以維持個體的穩(wěn)定性、防止復發(fā)。
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21.倡導實施“功能制護理”是受浪漫主義護理哲學思潮的影響。
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22.循證護理實踐以解決患者存在的重要護理問題為核心。
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23.文化休克的明顯程度與家鄉(xiāng)文化和異鄉(xiāng)文化的差異大小成反比。
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24.弗洛伊德認為，意識是整個心理活動的原動力。
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25.次級評價是指人對自己的情緒和行為反應的有效性和適宜性的評價。
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26.在羅伊適應模式中，適應方式包括生理功能、自我概念、主要刺激、相互依賴。
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27.二次研究證據是對直接在患者中進行有關病因、診斷、預防、治療及護理等試驗研究所獲得的第一手數據進行統計學處理，對結果分析討論后得出的結論。
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28.臨床護理活動的依據是護理評估。
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29.人體各系統發(fā)育快慢不同，神經系統發(fā)育最早。
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30.適應是一個動態(tài)的過程，是區(qū)別有生命機體和無生命物質的一個特征，是機體維持內穩(wěn)態(tài)、保證自己能應對壓力源以及健康生存的基礎。
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31.在進入新環(huán)境前，通過各種途徑，充分了解、熟悉新環(huán)境中的文化模式，可以預防文化沖突時突然產生強烈的文化休克。
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32.超我的主要職能是指導自我，限制本我的沖動。
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33.文化休克并不是一種疾病，而是一個學習的過程。
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34.次級評價后個體會產生相應的情緒反應。
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35.護理評價貫穿于護理程序的始終。
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36.一般性的健康教育是指幫助人們了解有助于增強個體和群體健康的基本知識，促進其主動地采取健康的行為。
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37.同一護理診斷，相關因素不同，護理措施也不同。
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38.失去至親時的自理需要屬于個體發(fā)展性的自理需要。
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39.住院教育的目的是提高患者的住院適應能力及自我保健能力。
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40.在恢復調整階段，人們可以通過在不同場合與當地人交流并建立友誼來緩解文化休克癥狀。
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