福師《教育心理學》在線作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
第1題,維果斯基提出的（）是指兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)，他認為教學應走在兒童發(fā)展的前面。
A、文化歷史發(fā)展理論
B、內(nèi)化學說
C、心理發(fā)展觀
D、最近發(fā)展區(qū)
正確答案:
第2題,完形-頓悟說的提出者是（）。
A、桑代克
B、苛勒
C、斯金納
D、加涅
正確答案:
第3題,斯金納認為人的行為主要是由（）條件反射構(gòu)成的。
A、刺激性
B、應答性
C、操作性
D、感知性
正確答案:
第4題,學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀屬于（）。
A、抑郁癥
B、恐怖癥
C、焦慮癥
D、強迫癥
正確答案:
答案來源：（www.）,認為遷移的可能性取決于在記憶搜尋過程中遇到相關(guān)信息或技能的可能性的遷移理論是（）。
A、能力說
B、布魯納論遷移
C、奧蘇貝爾論遷移
D、認知遷移理論
正確答案:
第6題,有的心理學家把學生在課堂上表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為歸納為（）。
A、自律障礙行為
B、沖動性的問題行為
C、擾亂性的問題行為
D、多動性的問題行為
正確答案:
第7題,艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的進程是（）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、前后一樣快
D、沒有規(guī)律
正確答案:
第8題,在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。
A、心理評估
B、心理診斷
C、心理輔導
D、心理測驗
正確答案:
第9題,社會化發(fā)展理論的代表人物是（）
A、皮亞杰
B、維果斯基
C、艾里克森
D、布魯納
正確答案:
答案來源：（www.）,（）指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。
A、動力
B、需求
C、內(nèi)驅(qū)力
D、誘因
正確答案:
第11題,按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過程，海納特（Heinelt）將創(chuàng)造力分為（）。
A、前創(chuàng)造力
B、潛創(chuàng)造力
C、普通創(chuàng)造力
D、真創(chuàng)造力
正確答案:,B,D
答案來源：（www.）,教育心理學研究的基本原則有（）
A、客觀性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、教育性原則
D、理論聯(lián)系實際的原則
正確答案:,B,C,D
第13題,學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。
A、場獨立與場依存
B、沉思型與沖動型
C、輻合型與發(fā)散型
D、自主型與依賴型
正確答案:,B,C
第14題,周建達、林崇德（1994）將教師所面臨的人際沖突情境分為（）。
A、教師與學生的沖突
B、教師與學校的沖突
C、教師與教師的沖突
D、教師與家長的沖突
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,加涅將學習結(jié)果進行分類為（）。
A、智慧技能
B、認知策略
C、言語信息
D、動作技能和態(tài)度
正確答案:,B,C,D
第16題,教學反思的方法包括（）。
A、反思日記
B、詳細描述
C、交流討論
D、行動研究
正確答案:,B,C,D
第17題,影響遷移的客觀因素包括（）。
A、學習材料的特性
B、教師的指導
C、學習的心向和定勢
D、學習情境的相似性
E、遷移的媒體
正確答案:,B,D,E
第18題,我國周國韜等人（1993）通過對我國中小學生學習動機的實證研究將其分為（）
A、學習興趣
B、學習能力感
C、外部目的
D、知識價值觀
正確答案:,B,C,D
第19題,當今，建構(gòu)主義學習理論的基本觀點有（）。
A、操作觀
B、知識觀
C、學習觀
D、學生觀
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,下列方法中，（）屬于教師常用的非測驗的評價技術(shù)。
A、案卷分析
B、標準化成就測驗
C、觀察
D、情感評價
正確答案:,C,D
第21題,教育心理學的發(fā)展趨勢有（）
A、轉(zhuǎn)變教學觀念，關(guān)注教與學兩方面的心理問題，教學心理學興起
B、關(guān)注影響教育的社會心理因素
C、注重實際教學中各種策略和元認知的研究
D、年齡特點、個別差異、測量以及個別化教學研究繼續(xù)受到重視
正確答案:,B,C,D
第22題,直觀是理解科學知識的起點，要想有效地觀察直觀對象，突出直觀對象的特點，必須運用的感知規(guī)律有（）。
A、強度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
正確答案:,B,C,D
第23題,根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點，元認知的組成成分包括（）。
A、元認知知識
B、元認知策略
C、元認知體驗
D、元認知監(jiān)控
正確答案:,C,D
第24題,強化程序可分為（）
A、積極強化
B、連續(xù)強化
C、斷續(xù)強化
D、消極強化
正確答案:,C
答案來源：（www.）,教師在課堂教學中的情感投入主要有（）。
A、對學生的責任感
B、與工作壓力有關(guān)的信念
C、為人師表，不斷自我提高
D、與學生間的友好信賴關(guān)系
正確答案:,C,D
第26題,教育心理學研究的類型包括（）。
A、基礎(chǔ)的科學研究
B、基于問題的研究
C、外推的基礎(chǔ)研究
D、應用水平的研究
正確答案:,C,D
第27題,奧蘇貝爾將有意義學習分為（）。
A、類屬學習
B、派生學習
C、總括學習
D、組合學習
正確答案:,C,D
第28題,學習動機對學習過程的影響表現(xiàn)在（）。
A、學習動機可以加強注意
B、學習動機可以動員個體立即對學習做好準備
C、適中的學習動機的再現(xiàn)效果最好
D、學習動機可以提高學習的堅持性
正確答案:,B,C,D
第29題,動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動力。動力是由（）組成。
A、內(nèi)驅(qū)力
B、需要
C、誘因
D、期望
正確答案:,C
答案來源：（www.）,元認知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識，它包括（）。
A、對個人作為學習者的認識
B、對任務(wù)的認識
C、對有關(guān)學習策略及其使用方面的認識
D、元認知監(jiān)控
正確答案:,B,C
第31題,學生群體對個體的活動室產(chǎn)生促進作用還是阻礙作用，取決于（）。
A、活動的難易
B、競賽動機的激發(fā)
C、被他人評價的意識
D、注意的干擾
正確答案:,B,C,D
第32題,教育心理學中的描述性研究方法主要包括（）等研究法。
A、觀察法
B、調(diào)查法
C、個案研究法
D、教育經(jīng)驗總結(jié)法
E、實驗法
正確答案:,B,C,D
第33題,加里培林將心智動作的形成分成四個階段，分別是動作的定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,瞬時記憶的貯存時間大約為0.25~2秒，短時記憶的保持時間大約為5秒到2分鐘，嘗試記憶的保存時間從1分鐘以上到許多年甚至終身。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,教師成長的三個階段分別為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學生階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,所謂焦慮，指個體對于對自己的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔憂反應或反應傾向。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,當教師感到自己完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關(guān)注學生階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,需要指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,內(nèi)驅(qū)力是指能夠激發(fā)起有機體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,教育心理學的學科性質(zhì)從學科范疇看，它既是一門理論性學科（具有基礎(chǔ)性）,又是一門應用性較強的學科（具有實踐指導性）。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第41題,維列魯學派的代表人物是皮亞杰
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第42題,學生心理健康教育中的心理評估，只能采用標準化的方法，不能采用非標準化的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第43題,在教學領(lǐng)域里，個體的成就動機也是因材施教必須考慮的重要因素之一。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第44題,美國1913-1914年出版的華生的三卷本《教育心理學》。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第45題,19世紀德國心理學家和教育家赫爾巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出版了《普通教育學》,這是最早嘗試把心理學與教育相結(jié)合的一本書。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第46題,首字聯(lián)詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第47題,智力超常的學生一旦被鑒別出來，學?？梢圆扇∪N方式對他們進行特殊教學：跳級、豐富課程內(nèi)容和單獨編班。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第48題,杜威（John Dewey）則以實用主義為基礎(chǔ)的"從做中學"為信條，進行改革教學的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當深遠的影響，成為進步教育的帶路人。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第49題,習得無助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,元學習能力的核心是自我認識。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
