福師《教育社會(huì)學(xué)》在線作業(yè)一
試卷總分:100    得分:100
第1題,根據(jù)（ ）分類，可將教育功能劃分為正向功能與負(fù)向功能
A、教育運(yùn)行的客觀結(jié)果是否與其特定的價(jià)值取向相符
B、有無明確意圖，或能否明確識(shí)別
C、教育制度是否滿足社會(huì)和個(gè)體需要
D、教育制度是否具有社會(huì)規(guī)定性的特點(diǎn)
正確答案:


第2題,（ ）主要是因群體壓力的影響，導(dǎo)致個(gè)體在知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象
A、反抗行為
B、嫉妒行為
C、從眾行為
D、競爭行為
正確答案:


第3題,（      ）是指兩種或兩種以上的文化要素由于各自的變遷速度差異而造成的文化整合與平衡遭到破壞的現(xiàn)象
A、文化失調(diào)
B、情緒失調(diào)
C、行為失調(diào)
D、認(rèn)知失調(diào)
正確答案:


第4題,（ ）是指兩種或兩種以上的文化要素由于各自的變遷速度差異而造成的文化整合與平衡遭到破壞的現(xiàn)象
A、文化失調(diào)
B、情緒失調(diào)
C、行為失調(diào)
D、認(rèn)知失調(diào)
正確答案:


答案來源：（www.）,（      ）犯罪學(xué)家西塞?朗姆布羅索認(rèn)為犯罪、越軌是因遺傳而在生物學(xué)上變態(tài)的結(jié)果，會(huì)在面部特征上有所顯露
A、意大利
B、德國
C、英國
D、美國
正確答案:


第6題,1907年蘇扎羅在（ ）大學(xué)率先開設(shè)教育社會(huì)學(xué)，成為大學(xué)的一門課程
A、斯坦福
B、耶魯
C、哥倫比亞
D、普林斯頓
正確答案:


第7題,1972年6月，聯(lián)合國在瑞典斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會(huì)議，發(fā)表了（      ），這是人類對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是可持續(xù)發(fā)展觀形成的第一個(gè)里程碑
A、《人類環(huán)境宣言》
B、《建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)》
C、《我們共同的未來》
D、《聯(lián)合國氣候變化框架公約》
正確答案:


第8題,衡量人口（      ）的指標(biāo)主要有：人口的壽命、人口的死亡率、人口發(fā)病率
A、質(zhì)量
B、文化素質(zhì)
C、身體素質(zhì)
D、心理素質(zhì)
正確答案:


第9題,（ ）論述的"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑"，說明了了教師作為一種社會(huì)職業(yè)的基本定位與規(guī)范
A、《學(xué)記》
B、《論語》
C、《師說》
D、《弟子職》
正確答案:


答案來源：（www.）,當(dāng)前教育社會(huì)學(xué)的研究內(nèi)容來分析，實(shí)際上是一種（）研究
A、歸納式
B、總結(jié)式一般方式
C、特殊方式
正確答案:


第11題,華萊士提出的理論、假設(shè)、經(jīng)驗(yàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)概括、被檢驗(yàn)過的假設(shè)等五種知識(shí)構(gòu)成的社會(huì)研究的邏輯模型，被稱為"（）"。
A、自然環(huán)
B、社會(huì)環(huán)
C、科學(xué)環(huán)
D、應(yīng)用環(huán)
正確答案:


答案來源：（www.）,社會(huì)學(xué)分支說流行于20世紀(jì)50年代后，主張用社會(huì)學(xué)理論的建立，強(qiáng)調(diào)()方法，以教育系統(tǒng)內(nèi)部的社會(huì)學(xué)現(xiàn)象為主要研究內(nèi)容。
A、理論性研究
B、實(shí)證性研究
C、通用性研究
D、社會(huì)性研究
正確答案:


第13題,（ ）把課程看成一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來的、可變的東西
A、功能主義范式
B、解釋論范式
C、新馬克思主義范式
D、結(jié)構(gòu)主義范式
正確答案:


第14題,德國社會(huì)學(xué)家（      ）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富--經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力--政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望--文化標(biāo)準(zhǔn)
A、恩格斯
B、涂爾干
C、韋伯
D、馬克思
正確答案:


答案來源：（www.）,（      ）從廣義上講，是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾。狹義上說是在社會(huì)變遷過程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問題
A、教育問題
B、政治問題
C、經(jīng)濟(jì)問題
D、社會(huì)問題
正確答案:


第16題,（ ）主要是指個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長期積累起來的知識(shí)、技能、觀念合規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為， 在社會(huì)生活中加以再創(chuàng)造的過程， 也就是個(gè)體作為"社會(huì)學(xué)習(xí)者"和"社會(huì)參與者"的全面發(fā)展過程。這也是一個(gè)從"自然人"向"社會(huì)人"逐漸轉(zhuǎn)變的過程
A、個(gè)性化
B、社會(huì)化
C、集體化
D、群體化
正確答案:


第17題,（ ）是通過實(shí)地觀察了解被調(diào)查者正在發(fā)生的外顯行為或正在發(fā)生的事件，主要采用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法收集資料
A、調(diào)查法
B、現(xiàn)場法
C、隱蔽法
D、人種學(xué)研究
正確答案:


第18題,教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個(gè)階段，即（      ）
A、群體化形成階段
B、成熟階段
C、形式主義階段
D、瓦解階段
正確答案:


第19題,（      ）是通過實(shí)地觀察了解被調(diào)查者正在發(fā)生的外顯行為或正在發(fā)生的事件，主要采用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法收集資料
A、調(diào)查法
B、現(xiàn)場法
C、隱蔽法
D、人種學(xué)研究
正確答案:


答案來源：（www.）,（ ）可將課堂控制分為硬控制和軟控制
A、按控制的層次分
B、按控制的手段分
C、按控制的實(shí)現(xiàn)途徑分
D、按控制方式分
正確答案:


第21題,中國要實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)展，對(duì)教育的要求尤其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（      ）
A、教育觀念的巨大轉(zhuǎn)變
B、區(qū)域教育的發(fā)展應(yīng)與區(qū)域發(fā)展相輔相成
C、教育的多元化發(fā)展
D、教育系統(tǒng)需要應(yīng)對(duì)三種壓力
正確答案:,B,C,D


第22題,教育功能研究的三種途徑是（ ）
A、價(jià)值分析途徑
B、邏輯分析途徑
C、事實(shí)分析途徑
D、系統(tǒng)分析途徑
正確答案:,B,C


第23題,學(xué)生的重要性他人可以分為以下兩個(gè)層次（）
A、互動(dòng)性重要他人
B、偶像性重要他人
C、認(rèn)識(shí)性重要他人
D、通用型性重要他人
正確答案:,B


第24題,學(xué)校文化的功能包括（      ）
A、導(dǎo)向作用
B、凝聚作用
C、控制功能
D、激勵(lì)作用
正確答案:,B,D


答案來源：（www.）,中國現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)困難（）
A、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的矛盾
B、國際化與本土化的矛盾
C、公平與效率的矛盾
D、主體與權(quán)威的矛盾
正確答案:,B,C,D


第26題,教育的功能理論代表人物（）
A、涂爾干
B、帕森斯
C、杜威
D、里爾
正確答案:,B,C


第27題,人文研究范式包括（）
A、批判方法論
B、現(xiàn)象學(xué)方法論
C、通用方法論
D、理解方法論
正確答案:,B,D


第28題,中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程值得思考的幾個(gè)問題（）
A、"言必稱希臘式"的"拿來主義"
B、"全盤拋棄式"的"排斥主義"
C、中國的教育要與國際接軌
D、中國的教育傳統(tǒng)是現(xiàn)代化的阻力
正確答案:,B,C,D


第29題,以時(shí)間為準(zhǔn)社會(huì)流動(dòng)可以分為（      ）
A、代際流動(dòng)
B、代內(nèi)流動(dòng)
C、競爭性流動(dòng)
D、贊助性流動(dòng)
正確答案:,B


答案來源：（www.）,從教育社會(huì)學(xué)角度研究教育問題主要有以下幾種觀點(diǎn)（      ）
A、教育病理學(xué)
B、社會(huì)解組論
C、文化失調(diào)說
D、價(jià)值沖突說
正確答案:,B,C,D


第31題,在學(xué)校組織的運(yùn)行過程中，與協(xié)調(diào)交替出現(xiàn)的還有另一種現(xiàn)象，就是沖突。沖突是所有社會(huì)組織得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第32題,過程控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生行為（也包括對(duì)自身行為）進(jìn)行的有意識(shí)引導(dǎo)、約束和調(diào)整。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第33題,非教學(xué)人員對(duì)教學(xué)、行政、科研方面的干預(yù)，隨著其年限的延長、數(shù)量的增加呈現(xiàn)上升趨勢。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第34題,教育定義研究范式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校成員的行為進(jìn)行客觀精確的分析，并以經(jīng)驗(yàn)觀察和調(diào)查為主要的研究方法（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第35題,分配理論是對(duì)社會(huì)化理論的反動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教育的作用與其說是社會(huì)化， 不如說是選擇、分類和分配，強(qiáng)調(diào)的是，教育是一種個(gè)體社會(huì)地位的競爭機(jī)制（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第36題,教育社會(huì)學(xué)的功能范式具體可以分為兩類：一是"結(jié)構(gòu)--功能范式"，二是"中層功能范式"。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第37題,人口分布不均衡，加劇了教育發(fā)展的不平穩(wěn)（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第38題,社會(huì)聲望的高低也與受教育程度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第39題,教師的教育者與受雇者角色之間的矛盾是最經(jīng)常的角色沖突。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第40題,定量研究是用數(shù)字和量度來描述現(xiàn)象，不用語言文字；定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學(xué)的方法（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第41題,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育制度之間存在著決定與被決定的關(guān)系（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第42題,社會(huì)革命對(duì)于教育制度變遷的沖擊與影響是巨大的（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第43題,教師課堂行為的研究主要有五種方式： 一是課堂觀察技術(shù)； 二是課堂語言分析；三是課堂談話邏輯分析；四是學(xué)生期望；五是師生互動(dòng)行為。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第44題,教師的社會(huì)形象是社會(huì)公眾對(duì)教師職業(yè)特征的基本認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷，這是一種公眾形象。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第45題,教育社會(huì)學(xué)與學(xué)校教育是社會(huì)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，社會(huì)研究的目的在于，為直接的實(shí)際問題提供答案。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第46題,只要肯努力，就一定能實(shí)現(xiàn)教育的絕對(duì)公平（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第47題,教育的過程本質(zhì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，包括對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)，尤其是班集體生活，對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)，以及學(xué)生對(duì)自己的三個(gè)最重要的社會(huì)生活環(huán)境：家庭、學(xué)校、同輩群體環(huán)境之間的調(diào)適。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第48題,早期社會(huì)學(xué)家如帕克、斯莫爾等人曾研究過社會(huì)沖突，但到了帕森斯一代則注重研究社會(huì)整合、共同意識(shí)、平衡等，而視社會(huì)沖突為社會(huì)病態(tài)，直到20世紀(jì)50年代末，才開始重新注意社會(huì)沖突。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


第49題,社會(huì)變遷是社會(huì)現(xiàn)象在不同的時(shí)間上失去其原來面貌的變動(dòng)，是一種社會(huì)過程。它包括較小的局部變遷或較大是整體變遷；有進(jìn)步的或倒退的變遷；有進(jìn)化的或革命的變遷；有暫時(shí)的或永久的變遷；也有自發(fā)的或有計(jì)劃的變遷等。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:


答案來源：（www.）,從現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性的互動(dòng)關(guān)系來劃分，國家現(xiàn)代化可分為內(nèi)源性現(xiàn)代化和外源性現(xiàn)代化（      ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案: