福師《教育心理學(xué)》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
第1題,給出一個初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達到目標(biāo)狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，最終達到總目標(biāo)，這種問題屬于（）。
A、具體問題
B、歸納結(jié)構(gòu)問題
C、轉(zhuǎn)換問題
D、排列問題
正確答案:
第2題,歷史課中對歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，屬于（）。
A、命題學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、詞匯學(xué)習(xí)
D、符號學(xué)習(xí)
正確答案:
第3題,有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。
A、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B、以教師為中心的講授策略
C、師生互動策略
D、合作學(xué)習(xí)策略
正確答案:
第4題,（）指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。
A、動力
B、需求
C、內(nèi)驅(qū)力
D、誘因
正確答案:
答案來源：（www.）,維果斯基提出的（）是指兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)，他認為教學(xué)應(yīng)走在兒童發(fā)展的前面。
A、文化歷史發(fā)展理論
B、內(nèi)化學(xué)說
C、心理發(fā)展觀
D、最近發(fā)展區(qū)
正確答案:
第6題,（）以實用主義為基礎(chǔ)的為信條，進行改革教學(xué)的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠的影響，成為進步教育的帶路人。
A、羅杰斯
B、布魯納
C、杜威
D、桑代克
正確答案:
第7題,對教師來說，最重要的是具備制定（）的能力,即能制定各教學(xué)單元的具體目標(biāo)。
A、課堂教學(xué)目標(biāo)
B、課程目標(biāo)
C、學(xué)科目標(biāo)
D、教育目標(biāo)
正確答案:
第8題,學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。
A、課堂形勢
B、課堂結(jié)構(gòu)
C、課堂情境
D、課堂教學(xué)
正確答案:
第9題,課堂上，人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近的現(xiàn)象，它以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征，這是一種（）。
A、吸引的人際關(guān)系
B、合作的人際關(guān)系
C、溝通的人際關(guān)系
D、平等的人際關(guān)系
正確答案:
答案來源：（www.）,關(guān)于"態(tài)度與品德的關(guān)系"的正確陳述是（）。
A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西
B、二者的結(jié)構(gòu)是一致的
C、態(tài)度所涉及的范圍比品德大
D、二者價值內(nèi)化程度相同
正確答案:
第11題,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)的（）。
A、社會性
B、主動性
C、情景性
D、目的性
E、人文性
正確答案:,B,C
答案來源：（www.）,從問題的性質(zhì)來看，可以將問題分為（）。
A、抽象問題
B、歸納結(jié)構(gòu)問題
C、轉(zhuǎn)換問題
D、排列問題
正確答案:,C,D
第13題,自然實驗法的基本組織形式包括（）。
A、單組實驗形式
B、等組實驗形式
C、同組實驗形式
D、循環(huán)組實驗形式
正確答案:,B,D
第14題,一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷的階段為（）。
A、依從
B、順從
C、認同
D、內(nèi)化
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,埃里克森的人格發(fā)展理論中，18歲以后的階段有（）。
A、自我同一性對角色混亂
B、親密感對孤獨感
C、繁殖感對停滯感
D、自我整合對絕望感
正確答案:,C,D
第16題,在心理輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)老師為了了解學(xué)生心理和行為特征，通常要對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，一般的記錄方式有（）。
A、項目檢核表
B、評定量表
C、軼事記錄
D、詢問方式
正確答案:,B,C
第17題,維果斯基認為由低級機能向高級機能的發(fā)展主要的表現(xiàn)包括（）。
A、隨意機能的不斷發(fā)展
B、抽象一概括機能的提高
C、各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)
D、心理活動的個性化
正確答案:,B,C,D
第18題,安德森認為，心智技能的形成需要經(jīng)過（）階段。
A、認知
B、聯(lián)結(jié)
C、操作
D、自動化
正確答案:,B,D
第19題,教育心理學(xué)研究的類型包括（）。
A、基礎(chǔ)的科學(xué)研究
B、基于問題的研究
C、外推的基礎(chǔ)研究
D、應(yīng)用水平的研究
正確答案:,C,D
答案來源：（www.）,非正式群體的特點包括（）。
A、成員間相互滿足心理需要
B、具有較強的凝聚力，但有可能存在著排他性
C、行為上具有一致性
D、成員的角色和數(shù)量不固定
正確答案:,B,C,D
第21題,7研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的發(fā)展所具有的特征為（）。
A、連續(xù)性與階段性
B、定向性與順序性
C、不平衡性
D、差異性
正確答案:,B,C,D
第22題,學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮（）。
A、精選教材
B、合理編排教學(xué)內(nèi)容
C、合理安排教學(xué)程序
D、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性
正確答案:,B,C,D
第23題,布魯納認為學(xué)習(xí)的過程包括（）。
A、獲得
B、理解
C、轉(zhuǎn)化
D、評價
正確答案:,C,D
第24題,皮亞杰把人的發(fā)展分為（）。
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,布盧姆等人在其教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）領(lǐng)域。
A、認知
B、情感
C、評價
D、動作技能
正確答案:,B,D
第26題,直觀是理解科學(xué)知識的起點，要想有效地觀察直觀對象，突出直觀對象的特點，必須運用的感知規(guī)律有（）。
A、強度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
正確答案:,B,C,D
第27題,資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，它包括（）。
A、時間管理策略
B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略
C、努力管理策略
D、社會資源利用策略
正確答案:,B,C,D
第28題,根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為（）。
A、教師促成的紀律
B、集體促成的紀律
C、任務(wù)促成的紀律
D、自我促成的紀律
正確答案:,B,C,D
第29題,外部強化可激發(fā)人的外在動機行為，運用外部強化影響人的形式包括（）。
A、獎賞訓(xùn)練
B、取消訓(xùn)練
C、懲罰訓(xùn)練
D、回避訓(xùn)練
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)過程的影響表現(xiàn)在（）。
A、學(xué)習(xí)動機可以加強注意
B、學(xué)習(xí)動機可以動員個體立即對學(xué)習(xí)做好準備
C、適中的學(xué)習(xí)動機的再現(xiàn)效果最好
D、學(xué)習(xí)動機可以提高學(xué)習(xí)的堅持性
正確答案:,B,C,D
第31題,維果斯基的理論對教學(xué)的影響可以歸納為（）。
A、學(xué)習(xí)者是自主積極的"學(xué)徒式學(xué)習(xí)者"
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的
C、為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認知任務(wù)和支架
D、教學(xué)是一個相互作用的動力系統(tǒng)
正確答案:,B,C,D
第32題,課堂氣氛是教學(xué)過程的軟情境，教師期望可通過（）影響課堂氣氛。
A、接受學(xué)生意見的程度，創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛
B、對有不同期望的學(xué)生提供不同的反饋
C、向不同期望的學(xué)生提供難度不等的學(xué)習(xí)材料
D、允許學(xué)生提問并耐心傾聽學(xué)生回答問題
正確答案:,B,C,D
第33題,所有的問題都含有三個基本成分：給定、目標(biāo)和障礙。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,標(biāo)準化成就測驗具有客觀性、計劃性和可操作性的優(yōu)點。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,學(xué)習(xí)障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過分焦慮、過分敏感、孤獨、心神不定。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,19世紀德國心理學(xué)家和教育家赫爾巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出版了《普通教育學(xué)》,這是最早嘗試把心理學(xué)與教育相結(jié)合的一本書。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,個案研究是通過直接觀察教育教學(xué)過程并記錄下個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而了解學(xué)生的心理的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,只要創(chuàng)造出新奇獨特的產(chǎn)品或特性，都應(yīng)該屬于創(chuàng)造性。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,學(xué)生心理健康教育中的心理評估，只能采用標(biāo)準化的方法，不能采用非標(biāo)準化的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,1868年，俄國教育家卡列杰夫出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為"俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人"。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第41題,在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)刺激是條件刺激。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第42題,奧蘇伯爾認為，機械學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第43題,美國心理學(xué)家米勒（1956）曾發(fā)表標(biāo)題為《神秘的七加減二》一文，通過實驗證實了短時記憶的容量大約是6 +2個信息單元。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第44題,習(xí)得無助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第45題,前創(chuàng)造力不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)果。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第46題,澤爾尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11歲之間被標(biāo)為"沖動性"的男孩子。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第47題,1903年,美國心理學(xué)家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以"教育心理學(xué)"命名的專著。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第48題,格式塔和桑代克之間的明顯對立在于頓悟和試誤。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第49題,學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,所謂焦慮，指個體對于對自己的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
