福師《教育心理學(xué)》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
第1題,學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀屬于（）。
A、抑郁癥
B、恐怖癥
C、焦慮癥
D、強(qiáng)迫癥
正確答案:
第2題,艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、前后一樣快
D、沒有規(guī)律
正確答案:
第3題,（）是指能夠激發(fā)起有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。
A、內(nèi)驅(qū)力
B、動(dòng)機(jī)
C、需要
D、誘因
正確答案:
第4題,社會(huì)化發(fā)展理論的代表人物是（）
A、皮亞杰
B、維果斯基
C、艾里克森
D、布魯納
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,將遷移分為的特殊遷移和非特殊遷移的依據(jù)是（）。
A、從遷移發(fā)生的方式
B、從遷移的影響效果
C、從遷移發(fā)生的學(xué)習(xí)類型
D、從遷移的方向
正確答案:
第6題,把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化得動(dòng)作，稱為（）。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟練
正確答案:
第7題,教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的（）。
A、思維品質(zhì)
B、學(xué)習(xí)結(jié)果
C、學(xué)習(xí)內(nèi)容
D、知識(shí)技能
正確答案:
第8題,斯金納認(rèn)為人的行為主要是由（）條件反射構(gòu)成的。
A、刺激性
B、應(yīng)答性
C、操作性
D、感知性
正確答案:
第9題,經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用？（）
A、概括化的原理
B、心理官能的發(fā)展
C、兩種任務(wù)的共同要素
D、對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）
A、逆向性遷移
B、順應(yīng)遷移
C、重組性遷移
D、同化性遷移
正確答案:
第11題,以下屬于桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)基本規(guī)律的是（）。
A、效果律
B、練習(xí)律
C、反省律
D、準(zhǔn)備律
正確答案:,B,D
答案來(lái)源：（www.）,與新教師相比，專家型教師在（）方面能夠運(yùn)用得更靈活。
A、課前計(jì)劃
B、課堂教學(xué)過(guò)程
C、管理學(xué)生方法
D、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
正確答案:,B,D
第13題,當(dāng)今，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（）。
A、操作觀
B、知識(shí)觀
C、學(xué)習(xí)觀
D、學(xué)生觀
正確答案:,C,D
第14題,問題解決能力培養(yǎng)的措施包括（）。
A、訓(xùn)練邏輯推理能力
B、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
C、擴(kuò)大知識(shí)面
D、注意掌握好的問題解決策略
正確答案:,C,D
答案來(lái)源：（www.）,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）。
A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)誘因
D、學(xué)習(xí)期待
正確答案:,D
第16題,創(chuàng)造力的最主要特征是（）。
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、敏捷性
C、流暢性
D、靈活性
E、先天性
正確答案:,C,D
第17題,皮亞杰在1930年出版的《兒童的道德判斷》等著作中，把兒童的道德發(fā)展劃分為（）。
A、自我中心階段
B、權(quán)威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
正確答案:,B,C,D
第18題,影響問題解決的因素包括（）。
A、定勢(shì)
B、問題情境
C、功能固著
D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
正確答案:,B,C,D
第19題,元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)，它包括（）。
A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)
C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)
D、元認(rèn)知監(jiān)控
正確答案:,B,C
答案來(lái)源：（www.）,強(qiáng)化根據(jù)效果可分為（）。
A、正強(qiáng)化
B、反復(fù)強(qiáng)化
C、間隔強(qiáng)化
D、負(fù)強(qiáng)化
正確答案:,D
第21題,學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。
A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B、沉思型與沖動(dòng)型
C、輻合型與發(fā)散型
D、自主型與依賴型
正確答案:,B,C
第22題,強(qiáng)化程序可分為（）
A、積極強(qiáng)化
B、連續(xù)強(qiáng)化
C、斷續(xù)強(qiáng)化
D、消極強(qiáng)化
正確答案:,C
第23題,根據(jù)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)有研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來(lái)主要有（）。
A、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
B、微型教學(xué)
C、教學(xué)決策訓(xùn)練
D、教師通過(guò)反思來(lái)提高教學(xué)能力
正確答案:,B,C,D
第24題,復(fù)述策略包括（）。
A、復(fù)習(xí)
B、試圖回憶
C、過(guò)電影
D、多種感官協(xié)同記憶
正確答案:,B,C,D
答案來(lái)源：（www.）,安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過(guò)（）階段。
A、認(rèn)知
B、聯(lián)結(jié)
C、操作
D、自動(dòng)化
正確答案:,B,D
第26題,根據(jù)作用于信息加工的不同階段，理解和保持知識(shí)的策略主要包括（）三種策略。
A、復(fù)述策略
B、管理策略
C、時(shí)間策略
D、精致策略
E、組織策略
正確答案:,D,E
第27題,影響品德形成發(fā)展的外部因素包括（）。
A、家庭環(huán)境
B、學(xué)校集體
C、個(gè)人交往
D、社會(huì)化
正確答案:,B,D
第28題,訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，下列哪些屬于發(fā)散思維的訓(xùn)練方法？
A、用途擴(kuò)散
B、頭腦風(fēng)暴
C、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
D、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
正確答案:,C
第29題,20世紀(jì)六七十年代的遷移研究包括（）。
A、能力說(shuō)
B、布魯納論遷移
C、奧蘇貝爾論遷移
D、認(rèn)知遷移理論
正確答案:,B,C,D
答案來(lái)源：（www.）,羅杰斯的學(xué)習(xí)觀集中表現(xiàn)在（）。
A、學(xué)習(xí)是有意義的心理過(guò)程
B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮
C、學(xué)習(xí)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)者有用的，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)
D、最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)
正確答案:,B,C,D
第31題,資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，它包括（）。
A、時(shí)間管理策略
B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略
C、努力管理策略
D、社會(huì)資源利用策略
正確答案:,B,C,D
第32題,布魯納在1966年出版的《教學(xué)論》中指出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。
A、提高智力的潛力
B、使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移
C、學(xué)會(huì)將來(lái)作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略
D、幫助信息的保持和檢索
正確答案:,B,C,D
第33題,在教學(xué)領(lǐng)域里，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)也是因材施教必須考慮的重要因素之一。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第34題,所有的問題都含有三個(gè)基本成分：給定、目標(biāo)和障礙。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第35題,加里培林將心智動(dòng)作的形成分成四個(gè)階段，分別是動(dòng)作的定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段、不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第36題,學(xué)生心理健康教育中的心理評(píng)估，只能采用標(biāo)準(zhǔn)化的方法，不能采用非標(biāo)準(zhǔn)化的方法。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第37題,附屬內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第38題,在整個(gè)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，教學(xué)操作能力是教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，而教學(xué)監(jiān)控能力是關(guān)鍵。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第39題,個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程是問題解決。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第40題,標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)具有客觀性、計(jì)劃性和可操作性的優(yōu)點(diǎn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第41題,廣義的教育一般是指學(xué)校教育，它是根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響、培養(yǎng)人才的過(guò)程。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第42題,學(xué)習(xí)障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過(guò)分焦慮、過(guò)分敏感、孤獨(dú)、心神不定。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第43題,學(xué)習(xí)遷移的理論中最早的學(xué)說(shuō)是形式訓(xùn)練說(shuō)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第44題,品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三部分。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第45題,1868年，俄國(guó)教育家卡列杰夫出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為"俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人"。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第46題,60年代掀起了一股人本主義思潮，布魯納提出了"以學(xué)生為中心"的主張,認(rèn)為教師只是一個(gè)"方便學(xué)習(xí)的人"。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第47題,元學(xué)習(xí)能力的核心是自我認(rèn)識(shí)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第48題,道德是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定社會(huì)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和傾向。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第49題,定勢(shì)的概念最初由德國(guó)心理學(xué)家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對(duì)某一特定的知覺活動(dòng)的直接準(zhǔn)備性。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段分別為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
