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在線作業(yè)試卷列表
單選
1.遠(yuǎn)程教育媒體中，錄音/錄像的特點(diǎn)為（） 分值：4
A. 價(jià)格低廉 B. 消極被動(dòng)
C. 只能實(shí)時(shí)使用 D. 學(xué)習(xí)者自控使用
2.關(guān)于傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育成本結(jié)構(gòu)及其特征分析正確的有（） 分值：4
A. 傳統(tǒng)教育系統(tǒng)是資金密集型經(jīng)濟(jì) B. 遠(yuǎn)程教育是勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)
C. 遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)校的固定成本巨大，但固定成本被學(xué)生人數(shù)分?jǐn)偤笞兊煤苄?nbsp; D. 遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要部分隨著學(xué)生人數(shù)成正比例增長(zhǎng)，而且可變成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于固定成本
3.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)支持扮演的角色中，所謂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用為（） 分值：4
A. 在支持學(xué)生對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題的理解時(shí)，學(xué)生需要教師或?qū)＜业囊?jiàn)解和幫助 B. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個(gè)新的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境需要有效的管理
C. 自發(fā)的、散漫的交互式討論是很少發(fā)生的，更多的時(shí)候，需要一個(gè)熟練的主持人和一個(gè)熱情的討論組 D. 學(xué)習(xí)支持需要給學(xué)習(xí)者提供通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)科專家的觀點(diǎn)的支
4.基更是遠(yuǎn)程教育理論（）的創(chuàng)始者 分值：4
A. 教與學(xué)再度綜合的理論 B. 兩大功能要素的理論
C. 教與學(xué)的三種基本相互作用的理論 D. 獨(dú)立學(xué)習(xí)理論
5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)中心和教學(xué)站點(diǎn)描述錯(cuò)誤的有（） 分值：4
A. 英國(guó)和許多國(guó)家的開(kāi)放大學(xué)以及日本放送大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要建立在社區(qū)學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)之上 B. 我國(guó)中央廣播電視大學(xué)、普通高校的函授教育以及高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)屬于這一類教學(xué)站點(diǎn)
C. 遠(yuǎn)程教育的教學(xué)站、教學(xué)點(diǎn)或教學(xué)班的建設(shè)，適應(yīng)了以工作單位為主要學(xué)習(xí)基地的組班集體學(xué)習(xí)模 D. 教學(xué)站點(diǎn)和學(xué)習(xí)中心的名稱是嚴(yán)格區(qū)分、不可互用的
6.數(shù)字圖書(shū)館在遠(yuǎn)程教學(xué)中是屬于學(xué)習(xí)支持服務(wù)的（） 分值：4
A. 信息服務(wù) B. 資源服務(wù)
C. 組織和開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)服務(wù) D. 設(shè)施服務(wù)
7.下列對(duì)亞洲遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征描述錯(cuò)誤的為（） 分值：4
A. 習(xí)慣于以教師為中心的講解式教學(xué)方式 B. 習(xí)慣于集體學(xué)習(xí)
C. 不習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí) D. 習(xí)慣對(duì)教師持批判的態(tài)度
8.媒體選擇的原則ACTIONS中“A”的含義為（） 分值：4
A. Attitude，態(tài)度 B. always，任何時(shí)候
C. Access，可獲得性 D. annual，每年的
9.彼得斯將遠(yuǎn)程教育過(guò)程和工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行比較分析提出了遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論，遠(yuǎn)程教育與工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程的相似之處闡述不正確的有（） 分值：4
A. 批量生產(chǎn)、規(guī)模效益 B. 專業(yè)分工與裝配線
C. 標(biāo)準(zhǔn)化和機(jī)械化 D. 分散化和民主性
10.持續(xù)關(guān)注理論的提出者是（） 分值：4
A. 西沃特 B. 丹尼爾
C. 霍姆伯格 D. 魏德邁
11.遠(yuǎn)程教育的首要本質(zhì)特征為（） 分值：4
A. 建立在對(duì)各種信息技術(shù)和媒體資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上 B. 教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離
C. 由各類學(xué)?；蚱渌鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施 D. 學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔
12.屬于第三代信息技術(shù)特點(diǎn)的為（） 分值：4
A. 主要采用傳統(tǒng)印刷技術(shù)的信息技術(shù) B. 以郵政傳遞書(shū)面作業(yè)和批改評(píng)價(jià)為主要通信手段
C. 屬于“一對(duì)多”的“單向”通信方式 D. 建立在應(yīng)用雙向交互電子通信技術(shù)基礎(chǔ)上
13.學(xué)術(shù)界從國(guó)家層次上將遠(yuǎn)程高等教育的實(shí)踐分為三大模式，實(shí)行雙重院校模式的國(guó)家為（） 分值：4
A. 英國(guó) B. 荷蘭
C. 美國(guó) D. 中國(guó)
14.決策、規(guī)劃、管理、控制、評(píng)估在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的基本組成中屬于（） 分值：4
A. 課程子系統(tǒng) B. 管理子系統(tǒng)
C. 學(xué)生子系統(tǒng) D. 后勤子系統(tǒng)
15.在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)生更有可能產(chǎn)生遠(yuǎn)離教育機(jī)構(gòu)的孤立感，甚至疏遠(yuǎn)感，這在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)者常見(jiàn)的問(wèn)題中屬于（） 分值：4
A. 學(xué)習(xí)問(wèn)題 B. 交流問(wèn)題
C. 個(gè)人問(wèn)題 D. 資源問(wèn)題
簡(jiǎn)答
1.我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程是如何的？ 分值：20
2.簡(jiǎn)述一個(gè)完整的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系應(yīng)該考慮哪五方面的問(wèn)題。 分值：20
