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青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)21-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 37 分)
1.格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的生理和心理發(fā)展從一開始就是受基因控制的，他把這種通過基因來控制發(fā)展過程的機(jī)制定義為（ ）。
A.成長(zhǎng)
B.成熟
C.長(zhǎng)成
D.生長(zhǎng)
2.“青少年處理事件時(shí)，愛充小大人，希望得到人們的認(rèn)可與尊重”這種現(xiàn)象是由于（）造成的。
A.心理上的成人感
B.自我中心
C.否定童年
D.心理成熟
3.進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的抽象邏輯思維則屬于（ ），他們能在頭腦中進(jìn)行完全屬于抽象符號(hào)的推導(dǎo)，并能以理論作指導(dǎo)去分析、解決各種問題。
A.實(shí)踐型
B.客觀型
C.理論型
D.經(jīng)驗(yàn)型
4.（ ）首次提出了智力的群因素論
A.斯騰伯格
B.塞斯頓
C.吉爾福特
D.卡特爾
5.同性戀屬于（ ）。
A.性偏好障礙
B.性取向障礙
C.性身份障礙
D.性行為障礙
6.易性別癖屬于（ ）。
A.性偏好障礙
B.性取向障礙
C.性身份障礙
D.性行為障礙
7.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童性別角色的發(fā)展是通過（ ）和工具性條件反射的形成而獲得的。
A.模仿學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.知識(shí)學(xué)習(xí)
D.觀察學(xué)習(xí)
8.（ ）從人的自然特征出發(fā)，將人的成熟期劃分為四個(gè)階段。
A.柏拉圖
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.迪卡爾
9.青年初期學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（ ）在個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展中開始占優(yōu)勢(shì)，但在一定程度上還需要經(jīng)驗(yàn)的支持，屬于經(jīng)驗(yàn)性。
A.感覺運(yùn)動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.形式邏輯思維
D.抽象邏輯思維
10.道德品質(zhì)由四種心理成分所構(gòu)成，它們相互制約、相互聯(lián)系，其中（ ）和道德情感居于核心地位。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德認(rèn)識(shí)
D.道德行為
11.采用因素分析的方法對(duì)個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是
A.卡特爾
B.皮亞杰
C.斯皮爾曼
D.馮特
12.（ ）是個(gè)人道德活動(dòng)的理性基礎(chǔ)，也是個(gè)人品德結(jié)構(gòu)的核心。
A.道德
B.道德信念
C.道德情感
D.道德動(dòng)機(jī)
13.（ ）是對(duì)性的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
A.性意識(shí)
B.性身份
C.性行為
D.性體驗(yàn)
14.壓力的（ ）由理查德?拉扎羅斯提出的。
A.認(rèn)知模型
B.行為模型
C.精神分析模型
D.人本主義模型
15.由于遺傳素質(zhì)的差異、社會(huì)和教育條件的不同及個(gè)體各種主客觀因素的影響，處于同一發(fā)展階段的個(gè)體的心理發(fā)展存在（）性。
A.同一性
B.主觀性
C.個(gè)體差異性
D.社會(huì)性
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
16.早戀的表現(xiàn)為（ ）。
A.他們的年齡偏小
B.盲目性
C.交往的對(duì)象不穩(wěn)定
D.性意識(shí)覺醒
17.道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，一般包括（ ）。
A.道德動(dòng)機(jī)
B.道德行為方式
C.道德情感
D.道德認(rèn)識(shí)
18.培養(yǎng)他們良好的想象習(xí)慣，通?？蓮模?）等方面入手培養(yǎng)學(xué)生想象力。
A.指導(dǎo)觀察
B.閱讀教學(xué)
C.作文教學(xué)
D.實(shí)踐操作
19.根據(jù)道德情感產(chǎn)生的原因、道德情感與道德認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，可以把道德情感分為（ ）。
A.間接的道德情感體驗(yàn)
B.直覺的道德情感體驗(yàn)
C.想象性的道德情感體驗(yàn)
D.倫理道德的情感體驗(yàn)
20.個(gè)性特質(zhì)論的杰出代表有（ ?。?。
A.奧爾波特
B.桑代克
C.埃森克
D.卡特爾
21.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中前習(xí)俗水平包括（ ）的道德定向階段。
A.服從與懲罰
B.相對(duì)于功利
C.好孩子
D.維護(hù)權(quán)威或秩序
22.在青少年時(shí)期，兒童時(shí)期的那種較穩(wěn)定、籠統(tǒng)的我被打破了，出現(xiàn)了兩個(gè)我，即（ ?。?。
A.主體我
B.自我
C.本我
D.客體我
23.學(xué)業(yè)壓力使青少年產(chǎn)生的負(fù)性心理有（ ）。
A.失落感
B.考試焦慮感
C.自我失敗感
D.學(xué)習(xí)厭倦感
24.在弗洛伊德看來，人的個(gè)性結(jié)構(gòu)可以分成（ ）。
A.本我
B.自我
C.你我
D.超我
25.道德動(dòng)機(jī)是指由道德需要所推動(dòng)的，引起道德行為的內(nèi)驅(qū)力。它包括與道德有關(guān)的（ ）世界觀等。
A.興趣
B.欲望
C.信念
D.理想
三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)
26.早熟的男孩的心理體驗(yàn)比同齡的男孩要豐富，與正常成熟的同齡女生更接近。
27.性的發(fā)育開始于嬰兒期。
28.事件取樣指在一定的時(shí)間間隔進(jìn)行觀察，對(duì)這一時(shí)間中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)作全面的記錄。
29.青少年個(gè)性的形成和發(fā)展完全是由后天環(huán)境決定的。
30.自我中心這一概念最早是由霍爾提出的。
31.順應(yīng)是指“同化性的格式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生的改變?！币簿褪歉淖冎黧w動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化。
32.考試焦慮感不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)性心理。
33.性變態(tài)是指心理上的變態(tài)。
34.消極的壓力則會(huì)成為“破壞力”，具有挫傷青少年的自尊，使之沉淪、消極的作用，甚至影響到健康成長(zhǎng)。
35.情緒的產(chǎn)生以動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)。
36.智力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維力是智力的核心。
37.生理變化對(duì)青少年的心理既有直接影響 ，又有間接影響。
38.自我評(píng)價(jià)是指主體對(duì)自己思想、愿望、行為和人格特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。
39.他律是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問題的能力。
40.性心理成熟與否有明確的標(biāo)志。
