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青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)21-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 37 分)
1.格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的生理和心理發(fā)展從一開(kāi)始就是受基因控制的，他把這種通過(guò)基因來(lái)控制發(fā)展過(guò)程的機(jī)制定義為（ ）。
A.成長(zhǎng)
B.成熟
C.長(zhǎng)成
D.生長(zhǎng)
2.“青少年處理事件時(shí)，愛(ài)充小大人，希望得到人們的認(rèn)可與尊重”這種現(xiàn)象是由于（）造成的。
A.心理上的成人感
B.自我中心
C.否定童年
D.心理成熟
3.進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的抽象邏輯思維則屬于（ ），他們能在頭腦中進(jìn)行完全屬于抽象符號(hào)的推導(dǎo)，并能以理論作指導(dǎo)去分析、解決各種問(wèn)題。
A.實(shí)踐型
B.客觀型
C.理論型
D.經(jīng)驗(yàn)型
4.（ ）首次提出了智力的群因素論
A.斯騰伯格
B.塞斯頓
C.吉爾福特
D.卡特爾
5.同性戀屬于（ ）。
A.性偏好障礙
B.性取向障礙
C.性身份障礙
D.性行為障礙
6.易性別癖屬于（ ）。
A.性偏好障礙
B.性取向障礙
C.性身份障礙
D.性行為障礙
7.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童性別角色的發(fā)展是通過(guò)（ ）和工具性條件反射的形成而獲得的。
A.模仿學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.知識(shí)學(xué)習(xí)
D.觀察學(xué)習(xí)
8.（ ）從人的自然特征出發(fā)，將人的成熟期劃分為四個(gè)階段。
A.柏拉圖
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.迪卡爾
9.青年初期學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（ ）在個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展中開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在一定程度上還需要經(jīng)驗(yàn)的支持，屬于經(jīng)驗(yàn)性。
A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.形式邏輯思維
D.抽象邏輯思維
10.道德品質(zhì)由四種心理成分所構(gòu)成，它們相互制約、相互聯(lián)系，其中（ ）和道德情感居于核心地位。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德認(rèn)識(shí)
D.道德行為
11.采用因素分析的方法對(duì)個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是
A.卡特爾
B.皮亞杰
C.斯皮爾曼
D.馮特
12.（ ）是個(gè)人道德活動(dòng)的理性基礎(chǔ)，也是個(gè)人品德結(jié)構(gòu)的核心。
A.道德
B.道德信念
C.道德情感
D.道德動(dòng)機(jī)
13.（ ）是對(duì)性的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
A.性意識(shí)
B.性身份
C.性行為
D.性體驗(yàn)
14.壓力的（ ）由理查德?拉扎羅斯提出的。
A.認(rèn)知模型
B.行為模型
C.精神分析模型
D.人本主義模型
15.由于遺傳素質(zhì)的差異、社會(huì)和教育條件的不同及個(gè)體各種主客觀因素的影響，處于同一發(fā)展階段的個(gè)體的心理發(fā)展存在（）性。
A.同一性
B.主觀性
C.個(gè)體差異性
D.社會(huì)性
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
16.早戀的表現(xiàn)為（ ）。
A.他們的年齡偏小
B.盲目性
C.交往的對(duì)象不穩(wěn)定
D.性意識(shí)覺(jué)醒
17.道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，一般包括（ ）。
A.道德動(dòng)機(jī)
B.道德行為方式
C.道德情感
D.道德認(rèn)識(shí)
18.培養(yǎng)他們良好的想象習(xí)慣，通?？蓮模?）等方面入手培養(yǎng)學(xué)生想象力。
A.指導(dǎo)觀察
B.閱讀教學(xué)
C.作文教學(xué)
D.實(shí)踐操作
19.根據(jù)道德情感產(chǎn)生的原因、道德情感與道德認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，可以把道德情感分為（ ）。
A.間接的道德情感體驗(yàn)
B.直覺(jué)的道德情感體驗(yàn)
C.想象性的道德情感體驗(yàn)
D.倫理道德的情感體驗(yàn)
20.個(gè)性特質(zhì)論的杰出代表有（ ?。?。
A.奧爾波特
B.桑代克
C.埃森克
D.卡特爾
21.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中前習(xí)俗水平包括（ ）的道德定向階段。
A.服從與懲罰
B.相對(duì)于功利
C.好孩子
D.維護(hù)權(quán)威或秩序
22.在青少年時(shí)期，兒童時(shí)期的那種較穩(wěn)定、籠統(tǒng)的我被打破了，出現(xiàn)了兩個(gè)我，即（ ?。?/p>
A.主體我
B.自我
C.本我
D.客體我
23.學(xué)業(yè)壓力使青少年產(chǎn)生的負(fù)性心理有（ ）。
A.失落感
B.考試焦慮感
C.自我失敗感
D.學(xué)習(xí)厭倦感
24.在弗洛伊德看來(lái)，人的個(gè)性結(jié)構(gòu)可以分成（ ）。
A.本我
B.自我
C.你我
D.超我
25.道德動(dòng)機(jī)是指由道德需要所推動(dòng)的，引起道德行為的內(nèi)驅(qū)力。它包括與道德有關(guān)的（ ）世界觀等。
A.興趣
B.欲望
C.信念
D.理想
三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)
26.早熟的男孩的心理體驗(yàn)比同齡的男孩要豐富，與正常成熟的同齡女生更接近。
27.性的發(fā)育開(kāi)始于嬰兒期。
28.事件取樣指在一定的時(shí)間間隔進(jìn)行觀察，對(duì)這一時(shí)間中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)作全面的記錄。
29.青少年個(gè)性的形成和發(fā)展完全是由后天環(huán)境決定的。
30.自我中心這一概念最早是由霍爾提出的。
31.順應(yīng)是指“同化性的格式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生的改變?！币簿褪歉淖冎黧w動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化。
32.考試焦慮感不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)性心理。
33.性變態(tài)是指心理上的變態(tài)。
34.消極的壓力則會(huì)成為“破壞力”，具有挫傷青少年的自尊，使之沉淪、消極的作用，甚至影響到健康成長(zhǎng)。
35.情緒的產(chǎn)生以動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)。
36.智力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維力是智力的核心。
37.生理變化對(duì)青少年的心理既有直接影響 ，又有間接影響。
38.自我評(píng)價(jià)是指主體對(duì)自己思想、愿望、行為和人格特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。
39.他律是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。
40.性心理成熟與否有明確的標(biāo)志。
