幼兒教師職業(yè)理念與道德規(guī)范21秋在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列不屬于家庭結(jié)構(gòu)的是（）
A.核心家庭
B.聯(lián)合家庭
C.主干家庭
D.單親家庭
2.（）是一種精神需要，是人格的內(nèi)核
A.自信
B.自尊
C.自制力
D.獨立性
3.愛孩子的幼兒園教師會樂意跟孩子在一起，會以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，甚至在筋疲力盡之時，只要看到孩子的笑顏，也能再次充滿動力，雖累卻甘之如飴，而不喜歡孩子的幼兒教師，只是為工資待遇，勉為其難地在幼兒園工作，即使天天不干活也不會覺得不快樂。這給我們的啟示是（）會直接影響其師德行為
A.幼兒園教師師德認知
B.幼兒園教師師德情感
C.幼兒園教師師德意志
D.幼兒園教師師德信念
4.（）是幼兒教師職業(yè)必須遵守的道德底線，是幼兒教師職業(yè)區(qū)別于其他任何一種職業(yè)的本質(zhì)特征之一
A.尊重幼兒
B.認可幼兒
C.關(guān)愛幼兒
D.信任幼兒
5.幼兒園教育的基本形式是（）
A.教學(xué)活動
B.游戲活動
C.生活活動
D.區(qū)域活動
6.（）是整個師德能力的前提
A.師德認知能力
B.師德判斷能力
C.師德選擇能力
D.師德評價能力
7.（）歲幼兒教育為主，保育為輔，保育并重約占60%。
A.6歲
B.5歲
C.4歲
D.3歲
8.（）是新時代學(xué)前教育發(fā)展中必備的理念之一
A.保教結(jié)合
B.家園共育
C.尊重幼兒
D.專業(yè)發(fā)展
9.（）是幼兒園教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范的尊崇和信仰，是深刻的師德認識，熾熱的師德情感和頑強的師德意志的統(tǒng)一
A.幼兒園教師的師德信念
B.幼兒園教師的師德意志
C.幼兒園教師的師德情感
D.幼兒園教師的師德認知
10.幼兒教育的特殊性，使幼兒園教師與幼兒家長的聯(lián)系更加密切，客觀上為幼兒園教師從家長那里謀取不正當利益提供了可能。為了避免這種可能，要求幼兒園教師要有堅定的（）
A.師德認知
B.師德情感
C.師德意志
D.師德信念
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.幼兒園教師的師德意識主要體現(xiàn)為以下哪幾個方面（）
A.師德意識
B.師德情感
C.師德意志
D.師德信念
12.2—3歲這個時段是獨立自主意識較為強烈的時期，也是我們俗稱的“危機期”。在這段時間里，幼兒好像變得“不聽話”了，總會被家長訓(xùn)斥和說教。這一時段正處于精神分析學(xué)家埃里克森提出的社會心理發(fā)展理論中的（）心理危機階段
A.自主對羞怯或疑慮
B.勤奮對自卑
C.主動感對內(nèi)疚感
D.信任對懷疑
13.3—6歲幼兒在發(fā)展上的共同性有哪些（）
A.思維具有具體形象性
B.行為趨向獨立
C.認識依靠整體的行動
D.記憶時長較短
14.下列對于幼兒園教師堅持發(fā)展性道德評價的理念理解正確的是（）
A.注意對幼兒教師已有品質(zhì)的鑒定
B.師德評價過程中幼兒教師必須用發(fā)現(xiàn)的眼光看待師德行為
C.注重師德評價的功利作用
D.師德評價必須立足于促進幼兒教師道德的發(fā)展，以發(fā)展為出發(fā)點，考察幼兒教師的道德行為
15.幼兒教師職業(yè)道德的自我評價對幼兒教師來說，作用極大，包括（）
A.有助于增強幼兒教師的主人翁意識，鼓勵幼兒教師積極參與評價過程
B.提高師德評價結(jié)果的可信度和有效性
C.通過“良心譴責”來調(diào)節(jié)自身的思想行為，保障幼兒教師的道德品質(zhì)趨于高尚
D.自我道德評價能夠深入到幼兒教師自己內(nèi)心世界最隱秘的部分，對自己的欲望、意圖、動機和信念等師德觀念進行評價。
16.幼兒教師職業(yè)幸福感的作用主要表現(xiàn)為（）
A.是培養(yǎng)幼兒幸福感的保證
B.是實現(xiàn)幼兒教師自身價值的必然要求
C.是創(chuàng)建和諧幼兒園的需要
D.是幼兒教師家庭幸福的保證
17.教師的職業(yè)義務(wù)具體包含哪幾方面的內(nèi)容（）
A.教師以公正不倚的態(tài)度來處理人際關(guān)系
B..社會向教師提出的必須遵守的道德要求
C.教師還要為幼兒樹立一個正義觀，用自己正義的情感身體力行地為幼兒樹立榜樣
D.教師在教育教學(xué)過程中，自覺意識到各種道德要求，并將自覺地遵循這些合理的道德要求作為自己內(nèi)心的一種習慣意愿，且主動履行
18.下列有關(guān)師德培訓(xùn)方面，正確的是（）
A.師德學(xué)習培訓(xùn)的內(nèi)容，包括師德規(guī)范、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任和職業(yè)良心的學(xué)習和培訓(xùn)以及針對實際問題進行的具體學(xué)習
B.師德培訓(xùn)應(yīng)當更換內(nèi)容角度，貼近教師生活與心理
C.應(yīng)注意培訓(xùn)中的情感共鳴，改變以往枯燥無味的純知識灌輸?shù)男问?，采用一種融知識傳遞、情感體驗為一體的、積極愉悅的感悟和學(xué)習的過程，關(guān)懷教師的生命狀態(tài)，關(guān)注教師的情感訴求
D.學(xué)習培訓(xùn)的方法，可采用專題講座、師德報告會、案例分析會等多種形式
19.影響幼兒社會性發(fā)展的家庭因素包括（）
A.家庭結(jié)構(gòu)
B.家庭生活環(huán)境
C.家庭關(guān)系
D.家長教養(yǎng)觀念
20.幼兒教師職業(yè)道德評價的主體之一社會評價的典型形式是（）
A.社會各界評價
B.領(lǐng)導(dǎo)、家長評價
C.社會輿論評價
D.傳統(tǒng)習俗評價
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.師德的維護既需要自律，也需要他律
22.道德認知是一個自我學(xué)習和獲得道德新知的過程
23.道德需要是幼兒園教師職業(yè)道德認識的出發(fā)點，有了道德需要，才會有道德認識發(fā)生
24.幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該涉及人生發(fā)展最基本的所有問題，重點在于幫助幼兒學(xué)知、學(xué)做、學(xué)生活、學(xué)學(xué)習，這體現(xiàn)了幼兒教育內(nèi)容的廣泛性
25.尊重幼兒就是要尊重幼兒成長發(fā)展的自然規(guī)律，尊重幼兒的獨立人格和自我意識，尊重幼兒個體差異
26.如果沒有分析綜合、比較鑒別，就無法辨析正確的職業(yè)道德知識，形成正確的幼兒教師職業(yè)道德觀念
27.獎懲作為對道德行為標準的落實和標明，獎懲過程是否公正、民主直接影響幼兒教師群體對師德規(guī)范遵從的忠實程度
28.教師在家長工作中，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，要將家長由幼兒教育中的被動的輔助角色變成主動的、與幼兒園平等的合作者
29.教育實踐是檢驗幼兒教師職業(yè)道德認知的最佳方式
30.家園溝通的方式中家訪最能直接體現(xiàn)直接、及時、動態(tài)、省時的特點，而且針對性強
31.幼兒園教師個體具備一定的師德認知和師德情感，就能保證一定做出符合職業(yè)道德要求的行為
32.幼兒教師自身道德意識的提高是幼兒園道德監(jiān)督的出發(fā)點和落腳點
33.獎懲的最終目的在于提高受獎受懲本人以及其他同事的道德自律
34.榜樣可以產(chǎn)生巨大的影響力和感召力、具有教育和激勵作用
35.做一名幼兒教師不需要專業(yè)的知識，只要技能過關(guān)就行
36.反思教育是享受教育的前提
37.幼兒教師職業(yè)道德評價就是對幼兒教師的行為及其品質(zhì)的衡量或判定。善惡就是幼兒教師道德評價的一般標準
38.在幼兒教師職業(yè)道德評價中，以教育活動為參照，以幼兒教育的客觀規(guī)律為準繩
39.從性質(zhì)上看，社會輿論有正確與錯誤，先進與落后，建設(shè)性與破壞性之分
40.良好的師德行為的特征是利他性
