課程與教學(xué)論21秋在線作業(yè)2-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.“在課程計(jì)劃或教學(xué)活動開始之前，對需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的一種評價”，稱為
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.游離性評價
2.( )是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價值。
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.課程與教學(xué)目標(biāo)
D.課時目標(biāo)
3.( )是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。
A.教學(xué)過程
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
4.德國教育家根舍因首創(chuàng)
A.發(fā)現(xiàn)法
B.結(jié)構(gòu)主義的課程論
C.要素主義的課程論
D.范例教學(xué)理論
5.在課程發(fā)展史上，（ ）第一次把課程開發(fā)視為一個專門的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，并進(jìn)而開啟了課程開發(fā) 科學(xué)化歷程。
A.博比特
B.查特斯
C.泰勒
D.施瓦布
6.提出目標(biāo)游離評價的評價專家是
A.斯克里文
B.斯太克
C.普羅沃斯
D.萊斯
7.首先將形成性評估應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的是
A.布盧姆
B.斯克里芬
C.布魯納
D.弗魯姆
8.（?。┦且婚T課程或一個學(xué)期結(jié)束后，為判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或評定教學(xué)方法的有效性而對教學(xué)結(jié)果作出的綜合總結(jié)和成績評定。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價評價
D.過程評價
9.要開發(fā)（ ）課程，各學(xué)科課程的標(biāo)記必須消失。
A.廣域
B.融合
C.相關(guān)
D.活動
10.教師不但要教書,也要教人,主要是受到( )心理學(xué)說的影響
A.人文主義
B.行為主義
C.認(rèn)知主義
D.分析主義
11.1. 夸美紐斯關(guān)于“把一切事物教給一切人類”的教育理念被稱為（?。┧枷搿?/p>
A.“泛智”
B.和諧發(fā)展
C.全面發(fā)展
D.全民教育
12.下列各項(xiàng)中( )不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式 。
A.隨機(jī)訪問教學(xué)
B.情境教學(xué)
C.支架式教學(xué)
D.問題教學(xué)
13.“副學(xué)習(xí)” 概念的提出者是
A.克伯屈
B.杰克遜
C.巴羅
D.杜威
14.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”中誕生的一種新的課程形態(tài)是
A.學(xué)術(shù)中心課程
B.社會問題中心課程
C.兒童活動中心課程
D.人格中心課程
15.美國教育家克伯屈提出的概念是
A.附帶學(xué)習(xí)
B.附學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
16.“教育即生長”是（ ）提出的
A.赫爾巴特
B.杜威
C.布盧姆
D.凱洛夫
17.（ ）課程與教學(xué)目標(biāo)期待學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
A.行為取向
B.生成性取向
C.表現(xiàn)性取向
D.-
18.下列哪一句成語是比喻弟子恭敬接受師教？
A.程門立雪
B.老蚌出明珠
C.實(shí)繁有徒
D.甘棠有蔭
19.“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是
A.贊科夫
B.維果茨基
C.皮亞杰
D.布魯納
20.評價在本質(zhì)上是一種通過協(xié)商而形成的心理建構(gòu)，堅(jiān)持“價值多元性”的信念，反對管理主義傾向。這是
A.第一代評價
B.第二代評價
C.第三代評價
D.第四代評價
二、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
21.教育家布盧姆首創(chuàng)范例教學(xué)理論 。
22.根舍因在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持三個特性，基本性、基礎(chǔ)性、范例性。
23.班級課堂問題行為都是學(xué)生自身的問題行為。
24.在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。
25.美國教育家布盧姆首創(chuàng)了CIPP評價模式。
26.主體取向的評價認(rèn)為課程評價是評價者與被評價者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過程。
27.拉特克確立了“自然教學(xué)法”；
28.觀察研究法是自然科學(xué)的一種研究方法。是通過人為地控制某些因素，以揭示某些變量之間的因果關(guān)系的方法。
29.當(dāng)前我國的課程設(shè)置是小學(xué)和初中階段都以綜合課程為主。
30.當(dāng)前課程改革的基本的目標(biāo)是推行素質(zhì)教育。
三、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
31.教學(xué)過程在存在哪些矛盾
A.教師之間的矛盾
B.學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾
C.教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾
D.教師與教材之間的矛盾
32.（ ） 不是古特萊德提出五種不同水平課程。
A.校本課程
B.理想課程
C.國家課程
D.理解課程
33.杜威的思想主要體現(xiàn)在
A.適應(yīng)自然的原則
B.經(jīng)驗(yàn)的含義與知行統(tǒng)一
C.反思思維與問題教學(xué)
D.興趣與自發(fā)原理
34.班級授課制的優(yōu)點(diǎn)有哪些
A.有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率
B.有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查
C.學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到很大限制
D.有利于發(fā)揮教師的優(yōu)勢，突出教師的主導(dǎo)作用
35.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”《論語．述而》這段話是中外教育史家公認(rèn)的重要教學(xué)原則。這個教學(xué)原則是
A.注入式教學(xué)法
B.啟發(fā)式教學(xué)
C.鑒賞教學(xué)法
D.以學(xué)生為主體的教學(xué)法
36.教學(xué)過程具有以下幾個基本功能?
A.探索知識
B.形成技能
C.培養(yǎng)智能
D.發(fā)展情感與態(tài)度
37.符合課程管理理念的是:
A.手段多樣
B.多個主體
C.分級管理
D.管理全面
38.根據(jù)新課程改革的需要，對教科書的評價將服務(wù)于以下（ ）目的。
A.為國家評審按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教科書提供參考依據(jù)；
B.為上一級升學(xué)考試服務(wù)的;
C.向教科書編寫單位提供改進(jìn)教科書的參考意見；
D.為基層單位選擇教科書提供參考依據(jù)；
39.發(fā)展性課程評價體系的實(shí)施保障有
A.學(xué)生的不可教育
B.教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
C.教育管理者的共識
D.全社會的認(rèn)同與支持
40.斯金納總結(jié)出學(xué)習(xí)的四條規(guī)律 ：
A.習(xí)得律
B.條件強(qiáng)化
C.泛化作用
D.消退作用
