東大22春學期《教育管理學》在線平時作業(yè)1-00001

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 50 分)

1.81.(    )作為教育的專業(yè)人員，無疑應該成為終身教育、終身學習的實踐者和先行者。

A.學生

B.教師

C.管理者

D.公務員

2.41.在以下教育家中，（    ）是受到人文主義精神影響的捷克教育家。

A.洛克

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.夸美紐斯

3.149.（   ）主張不黨父兄，不偏富貴，唯賢是舉，“選擇天下之賢可者”。

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

4.112.遺傳和其他先天因素對人的發(fā)展影響在整個發(fā)展過程中總體上呈（   ）趨勢。

A.減弱

B.增加

C.先增加后減弱

D.先減弱后增加

5.82.（    ）是教育民主化的基本保證。

A.教育質量平等

B.教育效果平等

C.教育普及化

D.教育終身化

6.111.（   ）指的是個體出生以后在發(fā)展過程中逐步形成的特征。

A.個體因素

B.心理因素

C.實踐因素

D.后天因素

7.45.1939年，蘇聯(lián)教育理論家（    ）主編了當時被認為是權威性的馬克思主義的《教育學》。

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.凱洛夫

D.維果茨基

8.38.古代埃及教育最重視的是(    )。

A.知識傳授

B.道德教育

C.統(tǒng)治思想

D.技能知識

9.73.世界教育的調整時期是在20世紀（    ）。

A.40-50年代

B.60年代

C.70年代

D.80-90年代

10.42.洛克教育思想的突出局限性在于（    ）。

A.輕視國民教育

B.沒有注重教育平等

C.重視資本主義利益

D.缺失理論基礎

二、多選題 (共 5 道試題,共 25 分)

11.113.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括個體身心發(fā)展的（    ）。

A.不平衡性

B.順序性

C.個別差異性

D.成熟性

E.互補性

12.161.始于唐代、興于宋朝的書院是我國歷史上一種獨特的教育組織形式，其形式有（   ）。

A.私主官輔

B.私立

C.官辦

D.官私合辦

E.官主私輔

13.91.當代世界教育的內涵不斷拓展和深化，涵蓋了（    ）。

A.全民教育

B.正規(guī)教育

C.非正規(guī)教育

D.非正式教育

E.全納教育

14.90.當代世界教育觀正在發(fā)生急劇的變化，（    ）已經成為教育發(fā)展的新趨勢和新目標。

A.終身教育

B.全民教育

C.學習化社會

D.精英教育

E.教育民主化

15.186.教育政策有著與其他政策相似的一些特點，這些特點表現(xiàn)在（   ）。

A.強制性

B.指向明確

C.影響廣泛

D.體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志

E.相對穩(wěn)定

三、判斷題 (共 5 道試題,共 25 分)

16.175.雅典實行的是一種國家集權式的教育管理制度，政府完全控制教育（   ）。

17.142.人力資本理論認為，人力資本也是一種生產要素資本，是經濟增長的重要源泉（   ）。

18.30.有些原始資料與當事人的政治態(tài)度、個人偏好等個人因素夾雜在一起，而非客觀中立的事件報導，因而要求的研究者有較強的知識基礎和判斷能力，這說的是比較研究法存在的一個主要不足之處（    ）。

19.99.無論在發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，所有教育特別是高等教育中最普遍存在和最難以消除的不平等，是那些源于社會經濟、文化和民族差異的平等（  ）。

20.173.作為中國歷史上獨特教育組織形式的書院，早在唐代就成為與官學并行的教育機構（   ）。