德育原理19秋在線作業(yè)2-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.對德性的分類有許多種，在中國文化中，還把德性分為“吉德”和
A.“私德”
B.“惡德”
C.“公德”
D.“美德”
2.德育思想管理即指通過各種方式統(tǒng)一（ ）德育思想，使全體工作人員掌握德育理論，樹立正確的德育工作觀念，充分認識德育的地位和作用。
A.班主任
B.全員
C.政教老師
D.學校管理人員
3.德育對社會生產(chǎn)的間接作用即指德育以（ ）為中介而對社會生產(chǎn)所給予的影響作用。
A.社會生產(chǎn)力
B.社會關(guān)系
C.精神文明
D.人才培養(yǎng)
4.德育獲得自己的概念始于
A.古代
B.近代
C.現(xiàn)代
D.當代
5.實踐證明，各方面對德育目標的認同感越高，教育影響的一致性程度就越好，目標實現(xiàn)的可能性就越大。從教育對象來說，目標的認同感意味著要努力把德育目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃叩?/p>
A.自我要求
B.自我追求
C.自我認證
D.自我體驗
6.有一種觀點在看待物質(zhì)和人的道德發(fā)展問題上，更加強調(diào)和重視物質(zhì)需要滿足對文明發(fā)展的根本意義。認為人和社會道德的好壞，根本不在教育，而在于物質(zhì)生活條件的滿足和改善。此種觀點屬于哪種德育地位觀？
A.智慧決定論德育地位觀
B.物質(zhì)決定論的德育地位觀
C.法律決定論德育地位觀
D.自然無為論德育地位觀
7.充分發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關(guān)思想道德方面知識的德育方法是( )。
A.示范法
B.討論法
C.陶冶法
D.講解法
8.對于德育的地位，本書的編寫者認為以（ ）來言說較為合適。
A.“不可忽視的重要地位”
B.首要地位
C.關(guān)鍵地位
D.核心地位
9.德育目標所表達的都是人在生活中為人處事的品德，它的本質(zhì)是追求
A.良好德性的形成
B.素質(zhì)的全面提升
C.智慧水平的實質(zhì)性提高
D.道德認識的深刻
10.德育的性質(zhì)既包含育德之性，也包括
A.教化之性
B.教養(yǎng)之性
C.陶冶之性
D.提升之性
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.德育在促進人的思想品德發(fā)展提高的過程中，并不是直線上升的，而是呈現(xiàn)一種螺旋反復、逐步上升的軌跡，這種情況表明，德育過程具有漸進性和反復性。德育過程呈現(xiàn)出漸進性和反復性的原因是（）。
A.人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一個長期、反復的過程
B.多變和復雜的生活環(huán)境常常對人的多想品德形成產(chǎn)生積極或消極的制約作用
C.德育過程是多因素參與（有直接的、有間接的）并相互影響、相互制約的過程
D.德育過程是一個簡單的單向的過程
12.德育產(chǎn)生于社會需要，并為社會服務(wù)。對社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展具有深遠的影響， 它在社會的繼承發(fā)展中具有哪幾方面的價值？
A.維護和發(fā)展社會關(guān)系的功能
B.維護和發(fā)展社會生產(chǎn)的功能
C.促進精神文明的發(fā)展
D.促進物質(zhì)文明的發(fā)展
13.班集體具有的德育功能具體包括哪些方面？（ ）。
A.對學生思想的強化、矯正功能
B.對個性發(fā)展的促進功能
C.促進學生自我管理、自我教育的功能
D.對學生行為和活動的組織管理功能
14.從實際的表現(xiàn)來看，教育愛的育人價值主要體現(xiàn)在（ ）方面。
A.感化價值
B.陶冶價值
C.和諧師生關(guān)系價值
D.極力價值
15.德育原理這門學科的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅有其社會的必然性，而且對德育活動的開展具有重要的價值，其價值主要表現(xiàn)在哪些方面？
A.對德育具有理性認識的價值
B.對德育具有理性指導價值
C.對德育具有重要的評估價值
D.對德育過程做出一定的診斷
16.人本位的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想之中 ，主要代表人物有（）。
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.馬斯洛
D.康德
17.德育原理中的德育概念，應(yīng)該具有跨越歷史時空的概括性，反映古今中外德育共有的本質(zhì)特性，應(yīng)該既具有抽象性，又具有跨越歷史時空人涵蓋性，具有恒久的符合德育本性的認知意義。這樣做的好處體現(xiàn)在
A.體現(xiàn)了德育概念的抽象性和涵蓋性
B.利于給德育的理性思考及理論建構(gòu)提供無限的歷史空間
C.使人類社會對德育現(xiàn)象的釋說具有較強的學理意義
D.更好地觸及和利用豐富的德育資源和德育寶藏
18.貫徹集體教育與個人教育相結(jié)合原則時應(yīng)注意的幾個方面是（）。
A.要注意培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體
B.要善于通過集體教育學生
C.抓好個別教育并通過個別教育來鞏固和發(fā)展班集體
D.發(fā)揮集體的巨大的教育功能
19.學校德育的管理性強化，即運用必要的管理來增強思想道德教育的有序和有效性，具體應(yīng)該包括哪幾個方面？（）
A.對學校德育的總體管理
B.對教育工作者的工作管理
C.對教育對象的管理
D.對德育目標的管理
20.班主任對教育教學工作進行良好組織，能夠使學校的工作活而有序，效率不斷提高，學生身心得到最大限度的發(fā)展。下列選項中哪些屬于班主任的組織任務(wù)？（）
A.組建班集體
B.組織各種課外活動
C.組織實施學校的指令
D.組織學習國家的一些政策方針
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.一種合理的德育目標，在社會價值取向上必須要立足現(xiàn)實 ，面向未來。
22.德育過程及其結(jié)果不僅受其內(nèi)在要素影響，同時也受社會因素、家庭因素、人際交往等各種外在因素的影響。這些因素或直接、或間接地參與制約德育過程的各種內(nèi)在要素的發(fā)展。
23.注意利用各種具有教育意義的環(huán)境或情境來陶冶學生的思想和情操，是德育的一個重要方法。我國古代不少人主張，培養(yǎng)德行要“熏清陶染”，“潛移默化”“陶冶而成之”。
24.學校所開設(shè)的每一門課雖然都有獨自的專業(yè)特點和教育任務(wù)，但都不同程度地含有思想性、道德性、情感性、價值性、智慧性、審美性等，這是陶冶啟迪學生品德，培養(yǎng)學生品德不可忽視的。
25.德育問題，即指客觀存在的各種品德教化現(xiàn)象。德育現(xiàn)象，即德育現(xiàn)象中各種各樣的關(guān)系及其矛盾的表現(xiàn)。
26.多元社會中的學校德育依據(jù)絕對主義和相對主義都將無助改善自身工作
27.社會的發(fā)展變革僅靠德育是不行的，難以達到變革社會的目的 。
28.德育活動，古今未斷。然而德育這一概念并不是一開始就有的。人類最初的發(fā)展中，由于社會生產(chǎn)力水平低下和科學文化極其落后，德育還沒有自己獨立的概念。
29.引導學生自我修養(yǎng)的方式有表揚獎勵、批評處罰、評比、操行評定（即以一定的文字形式對學生在某一時期內(nèi)思想品德表現(xiàn)作出全面評價，對不同方面給予一定的肯定或否定） 等。
30.德育目標對德育活動的質(zhì)的規(guī)定性，使它對德育活動的要求帶有很強的原則性。成為社會把握德育性質(zhì)和方向的根本所在。
31.所謂闡明德育工作一般原理，含兩種所指：一是德育原理所要闡明的問題，不僅有理論上的，還有實踐上的。二是所闡明的問題，是一般原理，即在德育工作中應(yīng)從理論和實踐上予以考慮和注意的普遍性道理或原則。
32.運用陶冶教育法，教育者應(yīng)自覺、經(jīng)常地用自身的人格、情感等去感化學生。作為一名教師，不僅能言傳、言教，而且要善于身教、情教、德教。
33.因為任何社會的教育目的，在其表述上總是把對人思想品德方面的要求作為其內(nèi)容的主體。德育與教育目的這種密切聯(lián)系，使德育在整體教育中，最能本質(zhì)地反映整體教育的社會性質(zhì)，反映整體教育的發(fā)展方向。
34.在現(xiàn)實的德育中，德育方法的選擇和運用，受多種因素制約，是選擇和運用德育方法不能不考慮好的。這些因素從大的方面來說，既有社會政治、文化環(huán)境、社會經(jīng)濟方面的，也有社會法律制度、社會教育、生活方式方面的。
35.非獨立的德育過程指那些“為了德育”而專門組織的有明確德育主題的教育 。
36.教育愛的人道性是指教育目的上對學生良好人性發(fā)展的追求及其制度化保證，并不包括在教育過程中對人的生命極其價值的 重視。
37.文本性的德育內(nèi)容，指人的生活、交往及所在的環(huán)境、氛圍中表現(xiàn)出來的內(nèi)容 ，與隱性的德育內(nèi)容有相似的特點。
38.德育工作的對象是人，人在社會生活中是不斷發(fā)展變化的，人的發(fā)展的多變性和社會生活的復雜性，決定了德育工作的復雜性。如何做好德育工作，在客觀上需要有一定的理論做指導。
39.說教學是德育的基本途徑就是意味著教學惟一，其它的教育途徑 并不重要。
40.德育對社會的間接影響是積極還是消極的，不受社會關(guān)系與社會生產(chǎn)的適應(yīng)程度的影響。
