小學(xué)生心理咨詢19秋在線作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下面陳述錯(cuò)誤的是 :
A.狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對(duì)于前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)。
B.心理咨詢強(qiáng)調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。
C.廣義的小學(xué)生心理咨詢有其實(shí)踐的模式。
D.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。
2.厭惡療法指 .
A.通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)（即強(qiáng)化）而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為
B.消除不良行為，并代之以更有效能的行為
C.當(dāng)某一個(gè)新異的刺激出現(xiàn)時(shí)，就容易引起人的心理反應(yīng)
D.將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過(guò)直接作用或間接想象，與來(lái)訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來(lái)，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為
3.事件取樣法是
A.通過(guò)觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來(lái)，重點(diǎn)紀(jì)錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.
B.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過(guò)程
C.在一段時(shí)間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀(jì)錄被觀察對(duì)象所有的表現(xiàn)或活動(dòng)
D.在一定的時(shí)間內(nèi)，按一定的時(shí)段觀察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)
4.擺脫孤獨(dú)時(shí)可采用 .
A.身體放松法
B.溝通法
C.提高學(xué)生的自我效能感
D.培養(yǎng)良好的性格
5.認(rèn)知療法的原理是:
A.根據(jù)人認(rèn)知過(guò)程會(huì)影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過(guò)認(rèn)知和行為技術(shù)來(lái)改變來(lái)訪者的不良認(rèn)知，從而減輕或消除其情緒問(wèn)題和非適應(yīng)性行為
B.異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果；既然人的行為習(xí)慣可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過(guò)學(xué)習(xí)而改變或消除
C.人的感覺(jué)反映的并不一定是真實(shí)的事件，而是受人的認(rèn)知影響的。
D.人和動(dòng)物的肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)是一對(duì)抗過(guò)程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)會(huì)對(duì)另一種狀態(tài)起抑制作用。
6.系統(tǒng)脫敏法是
A.通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)（即強(qiáng)化）而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為
B.誘導(dǎo)來(lái)訪者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除神經(jīng)癥的目的
C.包括四個(gè)步驟
D.人本主義療法
7.咨詢教師對(duì)來(lái)訪學(xué)生所表達(dá)內(nèi)容中認(rèn)為重要的字或詞以強(qiáng)調(diào)性語(yǔ)氣進(jìn)行重復(fù)指的是.
A.復(fù)述
B.重復(fù)
C.指導(dǎo)
D.重讀
8.厭惡療法指
A.通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)（即強(qiáng)化）而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為
B.消除不良行為，并代之以更有效能的行為
C.當(dāng)某一個(gè)新異的刺激出現(xiàn)時(shí)，就容易引起人的心理反應(yīng)
D.將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過(guò)直接作用或間接想象，與來(lái)訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來(lái)，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為
9.下面陳述錯(cuò)誤 的是
A.狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對(duì)于前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)。
B.心理咨詢強(qiáng)調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。
C.廣義的小學(xué)生心理咨詢有其實(shí)踐的模式。
D.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。
10.發(fā)展性咨詢強(qiáng)調(diào)的原則是
A.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則
B.教育的原則
C.教育與發(fā)展相結(jié)合的原則
D.發(fā)展的原則
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.自我中心 :
A.是兒童在思維方面呈現(xiàn)的特點(diǎn)
B.原因是兒童不能協(xié)調(diào)自己與客體的關(guān)系，加上缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在思維時(shí)總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動(dòng)作上
C.兒童對(duì)自我的過(guò)度關(guān)注
D.兒童不能區(qū)別一個(gè)人自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)，不能區(qū)別一個(gè)人自己的活動(dòng)和對(duì)象的變化，把一切都看作與他自己有關(guān)，是他的一部分
12.小學(xué)生不良品德在道德認(rèn)識(shí)方面的特點(diǎn)
A.缺少道德知識(shí)
B.缺乏道德觀念或是有錯(cuò)誤的道德觀念
C.正確的道德觀只在一定的場(chǎng)合和時(shí)刻下才能起作用。
D.形成一定的錯(cuò)誤的處世哲學(xué)
13.下面陳述正確的 是
A.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。
B.廣義的學(xué)校心理咨詢對(duì)象只包括學(xué)校中的教師和學(xué)生
C.小學(xué)生心理咨詢有廣義和狹義之分。
D.在實(shí)踐過(guò)程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。
14.根據(jù)觀察過(guò)程的結(jié)構(gòu)性質(zhì)與控制程度 ，可將觀察分為
A.非結(jié)構(gòu)觀察
B.非參與觀察
C.結(jié)構(gòu)觀察
D.參與觀察
15.常用的智力測(cè)驗(yàn)有 .
A.韋氏兒童智力量表
B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)
C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
D.中國(guó)比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)
16.追蹤調(diào)查的方式有
A.訪問(wèn)他人
B.約請(qǐng)來(lái)訪學(xué)生定期前來(lái)面談
C.填寫(xiě)信息反饋表
D.信件調(diào)查
17.按照測(cè)驗(yàn)對(duì)象的數(shù)量，可把心理測(cè)驗(yàn)分為
A.個(gè)別測(cè)驗(yàn)
B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
C.小團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
D.班級(jí)測(cè)驗(yàn)
18.適應(yīng)性咨詢的特點(diǎn)有
A.心理咨詢所著重處理或解決的問(wèn)題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)水平上加以幫助
B.強(qiáng)調(diào)教育的原則
C.咨詢的對(duì)象是身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問(wèn)題的學(xué)生
D.側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)
19.行為療法的基本假設(shè)是
A.既然人的行為習(xí)慣可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過(guò)學(xué)習(xí)而改變或消除。
B.心理問(wèn)題是不適應(yīng)的條件反射造成的，是錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的證據(jù)
C.異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果；
D.直接消除或糾正適應(yīng)不良或異常行為，不研究、分析行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
20.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)是 .
A.學(xué)習(xí)遷移的水平逐漸提高
B.學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容逐漸抽象化
C.習(xí)遷移的數(shù)量逐漸增加
D.習(xí)遷移的心向逐漸增強(qiáng)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)
22.適應(yīng)性咨詢伴隨學(xué)生學(xué)校生涯的整個(gè)過(guò)程 。
23.厭惡療法是精神分析療法常用的技術(shù)。
24.常用的厭惡刺激有電擊 、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。
25.觀察者效應(yīng)，即觀察者的期望被觀察者得知后，做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。 .
26.共情有助于雙方溝通 .
27.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)時(shí)，幾乎完全依靠教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
28.開(kāi)放式問(wèn)卷不受回答范圍限制。 .
29.放松法亦稱“交互抑制法” 。
30.心理咨詢作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育工作，為學(xué)校中其它教育的進(jìn)行創(chuàng)造了條件 。
31.認(rèn)知療法的主要目標(biāo)在于糾正某些不合理信念 。
32.解釋就是為來(lái)訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法
33.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確心理問(wèn)題的實(shí)質(zhì) 、程度及原因，并對(duì)其做出正確的應(yīng)對(duì)。
34.學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是生理疲勞
35.培養(yǎng)學(xué)生想象能力時(shí)可以讓孩子對(duì)自己最感興趣的事物進(jìn)行比較。 .
36.創(chuàng)造力是提出有價(jià)值的新問(wèn)題、新點(diǎn)子、新想法造新事物的學(xué)習(xí)能力。 .
37.憑借問(wèn)卷結(jié)果就可以對(duì)兒童進(jìn)行心理診斷，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)量會(huì)更好。 .
38.心理輔導(dǎo)課是適應(yīng)性心理咨詢的運(yùn)作模式 。
39.影響性摘要往往暗示著一個(gè)會(huì)談階段或一個(gè)主題的結(jié)束 。
40.實(shí)況記錄法是一種具體的談話方法。 .
