美術(shù)課程與教學(xué)論21秋在線作業(yè)1-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 30 道試題,共 75 分)
1.有一位老師在教學(xué)結(jié)尾的時候說：“好的，同學(xué)們，我們這節(jié)水彩課就講到這里，請同學(xué)們課后完成一幅關(guān)于水果的水彩畫，下節(jié)課對大家的作品進行點評”。這種類型的結(jié)尾屬于（ ）
A.總結(jié)性結(jié)尾
B.交代性結(jié)尾
C.啟發(fā)性結(jié)尾
D.懸念性結(jié)尾
2.教師講課要求使用規(guī)范語言?！耙?guī)范語言”是指（ ）
A.普通話
B.方言
C.幽默語言
D.專業(yè)語言
3.有“近代教育之父”之稱的( )尖銳地抨擊中世紀的學(xué)校教育二號召“把一切知識教給一切人。”提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強調(diào)從事物本身獲得知識。
A.亞里士多德
B.阿爾伯蒂
C.丟勒
D.夸美紐斯
4.“學(xué)高為師”不包括。（ ）
A.知識面
B.業(yè)務(wù)精煉
C.教學(xué)能力
D.語言表達能力
5.下列有關(guān)教學(xué)評價的論述中最準確的是（ ）
A.美術(shù)課程評價的目的是為了使教師認識到“重視學(xué)生的自我評價”的重要性
B.評價的核心是促進學(xué)生的發(fā)展，要通過突出評價的過程性和個體的差異性等，建立
C.美術(shù)課程的評價主體，主要是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生及家長
D.現(xiàn)代課程評價，已從動態(tài)評價轉(zhuǎn)向靜態(tài)，關(guān)注點從教學(xué)過程的分析和評價轉(zhuǎn)到教
6.導(dǎo)入可分為（ ）兩類。
A.舉例導(dǎo)入、直接導(dǎo)入
B.直接導(dǎo)入、間接導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入
D.試錯導(dǎo)入、觀摩導(dǎo)入
7.下列組織形式中不是教材的組織方法是（ ）？
A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折衷式組織
D.中心式組織
8.創(chuàng)造價值體系包括：形成創(chuàng)造意識、提供多維模式、（ ）
A.提供發(fā)展空間
B.實施創(chuàng)造計劃
C.提供創(chuàng)造的技能
D.實施發(fā)展計劃
9.組織管理好課堂教學(xué)要求不包括（ ）
A.教學(xué)計劃要嚴謹
B.整節(jié)課都要經(jīng)新課
C.掌控課堂
D.教學(xué)效益最大化
10.下列不是美術(shù)課程改革的主要任務(wù)是（ ）
A.更新觀念
B.轉(zhuǎn)變方式
C.調(diào)整結(jié)構(gòu)
D.重建制度
11.古希臘著名哲學(xué)家（ ）在西方教育史上最早試圖根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展狀況進行年齡分期，實施基礎(chǔ)教育。
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.柏拉圖
D.帕里斯
12.課外美術(shù)教育是根據(jù)《美術(shù)課程標準》及其理念，以培養(yǎng)“（ ）”為目標，以（ ）的全面發(fā)展為根本，積極開展第二課堂藝術(shù)教學(xué)的新型育人途徑的探究型的美術(shù)教育。
A.情、人性
B.人、個性
C.人性、人
D.人性、個性
13.美術(shù)課程能讓學(xué)生直接接觸物質(zhì)環(huán)境，這是因為美術(shù)課程學(xué)習(xí)的對象是（ ）
A.符號
B.概念
C.公式
D.形象
14.( )把視覺文化的藝術(shù)課程形象地比作城市的交通運輸平面圖。
A.阿瑟●弗蘭
B.帕梅拉●泰勒
C.史蒂文●卡爾彭特
D.羅恩菲德
15.下列選項不是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出教學(xué)評價應(yīng)注意的幾個問題的一項是
A.評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
B.評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)
C.注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
D.教師要學(xué)會自我評價、形成自我反思、自我教育
16.古希臘著名哲學(xué)家（ ）在西方教育史上最早試圖根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展狀況進行年齡分期，實施基礎(chǔ)教育。
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.柏拉圖
D.帕里斯
17.人類思維的兩大形式是直覺和（ ）
A.情感
B.理性
C.想象
D.思維
18.創(chuàng)造過程由構(gòu)想和（ ）兩個階段構(gòu)成
A.實施
B.計劃
C.場所
D.說明
19.（ ）是教師教學(xué)的對象
A.課本
B.學(xué)生
C.家長
D.多媒體
20.技能的形成和發(fā)展是以（ ）為基礎(chǔ)的，是在掌握和運用知識的過程中形成和發(fā)展的。
A.勞動
B.知識
C.能力
D.技術(shù)
21.美術(shù)課程標準的（ ）是以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)審美情操 ?
A.要求
B.目標
C.主旨
D.內(nèi)容
22.導(dǎo)入可分為?（ ）兩類
A.舉例導(dǎo)入、直接導(dǎo)入
B.直接導(dǎo)入、間接導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入
D.試錯導(dǎo)入、觀摩導(dǎo)入
23.中小學(xué)美術(shù)新課程標規(guī)定，教學(xué)目標可分為三部分即知識與技能、過程與方法、（ ）
A.情感態(tài)度與價值觀
B.重點與難點
C.學(xué)生與教材
D.內(nèi)容與環(huán)境
24.1924年匈牙利著名的電影理論家（ ）第一次在《可見的人類-論電影文化 》一書中首先提出“視覺文化”的概念。
A.貝拉●巴拉茲
B.尼古拉斯●梅爾左夫
C.弗里德曼
D.米爾佐夫
25.美術(shù)教學(xué)中使用信息化資源與技術(shù)的原則包括啟發(fā)性原則、直觀性原則、趣味性原則、交互性原則、最優(yōu)化原則和（ ）？
A.引導(dǎo)性原則
B.審美性原則
C.知識性原則
D.交流性原則
26.示范的主要目的是（ ）
A.行為的的展示和模仿
B.使學(xué)生獲得豐富的感性材料
C.提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
D.集中學(xué)生的注意力
27.在中國古代藝匠進行的實用美術(shù)教育，主要是培養(yǎng)（ ）
A.提升素質(zhì)、陶冶性情
B.重視娛樂遣興、抒情展意
C.實用型的工藝人才
D.強調(diào)品位的提升
28.1925年，德國大建筑家格羅皮烏斯在德國魏瑪設(shè)立了“（ ） ” 促進了現(xiàn)代主義建筑的快速發(fā)展，講究建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟效益，以適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要。
A.英國倫敦
B.工藝美術(shù)聯(lián)盟
C.萬國博覽會
D.公立包豪斯學(xué)校
29.美國美術(shù)教育家羅恩菲德把兒童美術(shù)發(fā)展分為：涂鴉期、前圖式期、圖式期、寫實萌發(fā)期、偽自然主義期、青春危機期、( )七個階段。
A.成熟期
B.迷茫期
C.青春期
D.懵懂期
30.新課程倡導(dǎo)教師評價以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本目的, 要求建立（ ）的教師評價體系？
A.發(fā)展性的
B.持續(xù)性的
C.穩(wěn)定性的
D.專業(yè)性的
二、多選題 (共 5 道試題,共 12 分)
31.課堂儀式包括?（ ）和（ ）兩種
A.上課儀式
B.問好儀式
C.下課儀式
D.敬禮儀式
32.文藝復(fù)興時期的藝術(shù)三杰是 ( )
A.達●芬奇
B.拉斐爾
C.丟勒
D.米開朗基羅
33.對教材的研究要達到懂、（ ）三個階段的要求
A.透 # 熟悉
B.化
C.理解
34.導(dǎo)入可分為?( )兩類。
A.舉例導(dǎo)入
B.直接導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入
D.間接導(dǎo)入
35.中國古代美術(shù)教育，大致從兩個方向展開（ ）
A.是以審美為目的的，上層社會或文化人的博雅教育
B.是以休閑為目的，大眾化的繪畫教育
C.是以實用為目的的，下層社會或藝匠的美術(shù)教育
D.是以娛樂為目的，消費性的工匠教育
三、判斷題 (共 5 道試題,共 12 分)
36.討論的方法適應(yīng)性比較窄，一般課堂不予適用。（ ）
37.課程標準與教學(xué)大綱相比較，其最大的特點就在于：前者是建議性的，而后者是指導(dǎo)性的。( )
38.蔡元培中國紹興山陰人，原籍諸暨。革命家、教育家、政治家。中華民國首任教育總長，1916年至1927年任北京大學(xué)校長，革新北大，開“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)；( )
39.米爾頓●弗里德曼生于紐約市一個工人階級的猶太人家庭，1976年獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者（憑借在“消費理論分析、貨幣史和貨幣理論研究領(lǐng)域中的成就”和“對經(jīng)濟穩(wěn)定政策的錯綜復(fù)雜性的證”
40.美術(shù)教材包括文字材料和視聽材料，美術(shù)教科書是教材的主體。（ ）
