福建師范大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院
《課程與教學論》期末考試A卷  

姓名：                   專業(yè)：
學號：                   學習中心：

成績：


一、名詞解釋（每題10分，共3題，計30分）

1．課程

2. “教教材”與“用教材教”

3. 學習方式

二、簡答（每題10分，共3題，計30分）

1．        簡述有效教學的三個考量指標。

2. 簡述對“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”總體框架的理解。

3. 如何建立師生共同發(fā)展的教學關(guān)系？







三、 材料分析題（每題40分，共1題，計40分）
閱讀下列材料，結(jié)合教育現(xiàn)實，闡述你對學生的認識。
誰是好學生
德國有一名督學去一所學校檢查工作，汽車在路上出了故障。他修了很久也沒有修好。這時，一名路過的學生看見了這個情形，便跑過去幫忙。不用幾分鐘就把汽車修好了。
督學很感謝他，便和他聊了起來：“你的修車技術(shù)這么好，是在哪里學的？”
學生回答說：“我喜歡汽車，經(jīng)常去看別人修車。時間久了，就學會了一些修車技術(shù)。”
督學又問：“現(xiàn)在是上課時間，你為什么沒有去學校？”
“今天學校有督學來檢查，我的成績最差，老師讓我早點回家。”
督學愣了：這樣的學生是好學生嗎？什么樣的學生是好學生？












































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《課程與教學論》期末考試A卷  

姓名：                   專業(yè)：
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成績：


一、名詞解釋（每題10分，共3題，計30分）

1．課程

2. “教教材”與“用教材教”

3. 學習方式

二、簡答（每題10分，共3題，計30分）

1．        簡述有效教學的三個考量指標。

2. 簡述對“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”總體框架的理解。

3. 如何建立師生共同發(fā)展的教學關(guān)系？







三、 材料分析題（每題40分，共1題，計40分）
閱讀下列材料，結(jié)合教育現(xiàn)實，闡述你對學生的認識。
誰是好學生
德國有一名督學去一所學校檢查工作，汽車在路上出了故障。他修了很久也沒有修好。這時，一名路過的學生看見了這個情形，便跑過去幫忙。不用幾分鐘就把汽車修好了。
督學很感謝他，便和他聊了起來：“你的修車技術(shù)這么好，是在哪里學的？”
學生回答說：“我喜歡汽車，經(jīng)常去看別人修車。時間久了，就學會了一些修車技術(shù)?！?br/>督學又問：“現(xiàn)在是上課時間，你為什么沒有去學校？”
“今天學校有督學來檢查，我的成績最差，老師讓我早點回家?！?br/>督學愣了：這樣的學生是好學生嗎？什么樣的學生是好學生？