離線作業(yè)考核

《教育基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)》

滿分：100分

一、辨析題（每題10分，共20分。）

1. 教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

2. 教學(xué)中“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分。）

1. 為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

2．簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。

3．簡(jiǎn)述教育的文化功能。 

三、材料分析題（每題25分，共50分。）

1. 張老師在生物課上講解植物吸水的知識(shí)時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過(guò)濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過(guò)清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過(guò)濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過(guò)清水的蘿卜吸收水分 。

　　張老師接著進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?

　　根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說(shuō)明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?

　　最后張老師請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

請(qǐng)問(wèn)：張老師釆用了哪些教育原則和教學(xué)方法?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。

2. （1）我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育目的主要是把地主階級(jí)子弟培養(yǎng)成為國(guó)家政權(quán)中的士大夫和實(shí)際掌握地方政權(quán)的紳士。

（2）北魏太武帝曾下令禁止勞動(dòng)人民子弟進(jìn)入私學(xué)學(xué)習(xí)，私學(xué)教師違背這一規(guī)定將被處死，設(shè)立私學(xué)者滿門(mén)抄斬

（3）在資本主義國(guó)家的高等教育中，財(cái)產(chǎn)的多寡成為能否接受教育和受教育程度高低的重要標(biāo)志。據(jù)調(diào)查，美國(guó)上層階級(jí)的子女中有80％進(jìn)入大學(xué)，下層階級(jí)的子女上大學(xué)的只有4％。法國(guó)工人占總?cè)丝诘?9.8％，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的10.2％；上層階級(jí)占總?cè)藬?shù)的4.5％，其子女上大學(xué)的占大學(xué)生總數(shù)的57％。

根據(jù)上面文字材料，分析政治經(jīng)濟(jì)制度與教育之間的關(guān)系。