19秋《心理學》作業(yè)1

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 13 道試題,共 52 分)

1.下面能反映個人品德的行為是（ ）。

A.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還

B.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈

C.他有病也不去看醫(yī)生

D.他總是煙酒不離

2.研究表明，小學生的習作練習在寫初稿時側(cè)重于內(nèi)容，放寬字、詞、句以及標點方面的正確性要求，有助于提高終稿的質(zhì)量。這種教學方法的心理學依據(jù)是（ ）。

A.循序漸進

B.學生的寫作興趣

C.減輕工作記憶負擔

D.兒童心理發(fā)展階段

3.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵?）。

A.避免學生觀看這類影視片

B.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

C.影片中盡量少描寫反面人物

D.對有模仿行為的兒童進行說理教育

4.下面的詞語中的行動動詞是（ ）。

A.辨別

B.讀懂

C.熱愛

D.寫出

5.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（ ）。

A.組織策略

B.精加工策略

C.生成技術(shù)

D.復(fù)述策略

6.未給小學一年級學生講過句子的成分和結(jié)構(gòu)，他們卻能正確判斷：“我愛梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。這可以用喬納森學習分類以下（ ）來解釋。

A.認知成分技能

B.自我知識

C.心理模型

D.信息網(wǎng)絡(luò)

7.下列哪位是中國現(xiàn)代心理學主要奠基人之一，并主編了《教育心理學》（1980）一書。（ ）

A.邵瑞珍

B.皮連生

C.潘菽

D.朱智賢

8.科學取向教學論把學習目標界定為（ ）。

A.知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值三個維度

B.學生學習的結(jié)果和過程

C.學生學習的結(jié)果和價值觀

D.學生學習的結(jié)果

9.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（ ）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

A.民主型

B.放任自流型

C.強硬專斷型

D.仁慈專斷型

10.運用準備性原則進行教學意味著（ ）。

A.根據(jù)學生的準備狀態(tài)教學

B.以上都對

C.了解學生的知識準備

D.了解學習的認知發(fā)展準備

11.場依存性者喜歡的學習方式是（ ）。

A.自主學習

B.有意義學習

C.探究學習

D.合作學習

12.關(guān)于策略作用的自我評價實驗表明，影響兒童將習得的策略應(yīng)用于新情境并促進新的學習的重要條件是（ ）。

A.訓練中兒童是否感到有趣

B.練習的時間和數(shù)量

C.兒童對所學習的策略的效用的意識程度

D.兒童學習動機是否強烈

13.加涅智慧技能層次論在理論上的主要貢獻是（ ）。

A.闡明了智慧技能在人腦中的表征方式

B.闡明了不同類型智慧技能形成的條件

C.提出了智慧技能的發(fā)展觀

D.把認知策略看成智慧技能的最高形式

二、判斷題 (共 12 道試題,共 48 分)

14.建構(gòu)主義關(guān)于學習與教學的共同點是:強調(diào)復(fù)雜學習環(huán)境和真實的任務(wù)、強調(diào)社會協(xié)商和相互作用、用多種方式表征教學內(nèi)容、理解知識建構(gòu)過程、以學生為中心的教學。（ ）

15.看到狗，形成狗的印象，這屬于符號表征的學習。（ ）

16.專家和新手在解決問題時在技能執(zhí)行速度上是沒有差異的。（ ）

17.一切有意義學習中都包含知識的遷移，在機械學習中沒有遷移。（ ）

18.人們通過一段時期的努力工作以后，自己安排一段假期，外出旅游，這種情況屬于直接強化。

19.早期行為主義心理學家認為，貓學習逃出迷箱和動物學會走迷宮等行為稱為解決問題。 （ ）

20.“我愛冬天的梅花”這個句子包含一個命題。（ ）

21.在設(shè)置學習目標時，要盡量用可觀察和可測量的行為術(shù)語陳述預(yù)期學生要獲得的學習結(jié)果。（ ）

22.組織策略不需要在記憶的材料中增加信息。（ ）

23.在巴甫洛夫條件反射中，“強化”指在適當反應(yīng)之后呈現(xiàn)強化物。（ ）

24.發(fā)現(xiàn)“狗 狼 貓 豬 猴 獅 ”這幾個字中的“犬”字旁并進行學習的策略屬于精加工策略。（ ）

25.梅耶認為，解決問題的教學分為四個方面，分別是教什么，如何教，從何處教，從何時教。（ ）