學(xué)前兒童游戲論2022年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.用火柴桿、塑料管、冰糕棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼接成各種圖形的游戲是：
A.積鐵構(gòu)造游戲
B.拼棒游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.拼圖游戲
2.游戲的“生活預(yù)備說”的代表人物是：
A.格魯斯
B.帕特里克
C.拉察魯斯
D.斯賓塞
3.兒童利用積木、積塑、泥、沙等材料建構(gòu)物體的游戲形式是：
A.感覺運動游戲
B.象征性游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.規(guī)則游戲
4.一些小動物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：
A.娛樂玩具
B.智力玩具
C.結(jié)構(gòu)造型玩具
D.音樂玩具
5.兒童以他人為參照系，根據(jù)表象來模仿別人的行為是：
A.角色行為
B.以物代物
C.角色意識
D.角色認知
6.作為教育教學(xué)活動的手段或工具的游戲是：
A.本體性游戲
B.工具性游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.自由游戲
7.兒童會區(qū)別左右，能建造更加精細和結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的物體出現(xiàn)在以下哪個階段：
A.小班
B.中班
C.大班
D.托班
8.從唯心主義的哲學(xué)觀出發(fā)，將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性本質(zhì)的教育家是：
A.福祿培爾
B.皮亞杰
C.列昂捷夫
D.烏申斯基
9.在19世紀生理學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試建立兒童游戲的理論的教育家是：
A.福祿培爾
B.皮亞杰
C.烏申斯基
D.歐文
10.兒童進行角色游戲時應(yīng)使假裝活動符合角色身份要求，這是指游戲應(yīng)具有：
A.以物代物
B.情景轉(zhuǎn)變
C.以人代人
D.內(nèi)部規(guī)則
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.學(xué)前兒童游戲理論研究的初步興起階段的發(fā)展特點是：
A.發(fā)現(xiàn)了游戲期現(xiàn)象
B.普遍重視游戲?qū)τ趦和鐣院颓榫w發(fā)展的價值出現(xiàn)了兒童游戲的最初的系統(tǒng)觀察研究
C.普遍重視游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童社會性和情緒發(fā)展的價值
D.發(fā)展出娃娃游戲這一典型的游戲療法
12.精神分析學(xué)派游戲理論的貢獻是：
A.推動游戲理論與兒童心理發(fā)展理論的密切結(jié)合
B.普遍重視游戲?qū)和鐣院颓楦邪l(fā)展的價值
C.促進游戲治療技術(shù)和人格研究方法的發(fā)展
D.強調(diào)早期經(jīng)驗對健康成年生活的重要性
E.強調(diào)游戲的生物學(xué)意義
13.玩具和游戲材料的選擇標準包括：
A.昂貴
B.具有教育性
C.符合兒童的發(fā)展水平
D.符合藝術(shù)要求
E.符合衛(wèi)生和安全要求
14.兒童游戲的動機可以分為：
A.內(nèi)部動機
B.自我動機
C.外部動機
D.他人動機
15.引導(dǎo)兒童分配和扮演游戲角色包括：
A.幫助兒童明確游戲的主題
B.幫助兒童明確自己扮演的游戲角色
C.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)分配各種游戲角色
D.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)扮演各種游戲角色
E.引導(dǎo)兒童通過協(xié)商輪流扮演游戲角色
16.游戲有助于學(xué)前兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人體現(xiàn)在：
A.發(fā)展兒童的成就感
B.豐富兒童的情感
C.有助于兒童抗拒誘惑
D.有助于兒童學(xué)會區(qū)別自我和他人
E.有助于兒童從他人角度來看問題
17.學(xué)前兒童游戲內(nèi)容的發(fā)展趨勢是：
A.嬰兒時期游戲更多反映兒童周圍日常生活的瑣碎事物和現(xiàn)象
B.3歲兒童游戲反映的社會現(xiàn)象的范圍逐步擴大
C.4歲兒童游戲由反映日常生活過渡到反映社會生活和人們之間的社會關(guān)系
D.5歲以后兒童游戲的主題更具有社會意義
18.以社會性為主線的游戲發(fā)展階段分為：
A.單獨游戲階段
B.平行游戲階段
C.角色游戲階段
D.聯(lián)合游戲階段
E.合作游戲階段
19.游戲時間對學(xué)前兒童游戲的影響體現(xiàn)在：
A.影響游戲的數(shù)量
B.影響游戲的質(zhì)量
C.影響游戲的場地
D.游戲時間短會降低游戲的發(fā)展價值
E.影響游戲的材料
20.克拉思諾和佩培拉提出游戲的特征是：
A.靈活性
B.肯定的情感
C.虛構(gòu)性
D.控制性
E.內(nèi)部動機
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.高結(jié)構(gòu)的課程有抑制兒童游戲數(shù)量、水平的傾向。
22.短時間的游戲中，兒童更多進行合作游戲，表演游戲等。
23.游戲內(nèi)容受游戲形式的制約，而最終是由兒童身心發(fā)展的程度所決定的。
24.20世紀70年代以來精神分析學(xué)派的游戲理論在游戲研究中占主導(dǎo)地位。
25.兒童常玩的角色游戲有娃娃家游戲、商店游戲、醫(yī)院游戲、郵局游戲等。
26.游戲場地應(yīng)體現(xiàn)教育機智。
27.精神分析學(xué)派認為游戲是兒童鞏固概念的方法，是思維與活動相結(jié)合的方法。
28.按照游戲的關(guān)鍵特性進行分類，可以分為創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。
29.游戲是學(xué)前兒童主動的、自愿的、愉快的活動。
30.經(jīng)典的游戲理論從兒童生理的不同側(cè)面對兒童游戲的原因與意義進行解釋。
31.游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程實質(zhì)上是教師將教育目的體現(xiàn)在環(huán)境中的過程。
32.精神分析理論在人類的思想史上，第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲出現(xiàn)的原因與意義。
33.教師可采取的游戲指導(dǎo)方式分為以自身為媒介、以材料為媒介、以兒童伙伴為媒介。
34.20世紀20年代開始，陳鶴琴在幼兒園進行了實踐研究，將游戲作為幼兒園的重要活動。
35.游戲的社會環(huán)境因素是指學(xué)前兒童游戲的人的要素或條件，即人以及人際關(guān)系。
36.游戲活動的方式方法應(yīng)由教師決定。
37.嬰兒期和幼兒早期的兒童通常以單獨游戲方式進行游戲。
38.游戲的元交際理論強調(diào)兒童的游戲與覺醒水平有關(guān)。
39.結(jié)構(gòu)造型玩具主要指玩具娃娃、玩具動物、交通玩具、醫(yī)院玩具、模擬日常用品的玩具等。
40.兒童在游戲時有無伙伴影響兒童的游戲行為
