教育督導(dǎo)2022年春學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.1906年5月，晚清政府學(xué)部奏定頒行的教育督導(dǎo)規(guī)制是()。
A.《勸學(xué)所章程》
B.《視學(xué)官章程》
C.《視學(xué)規(guī)程》
D.《教育廳暫行條例》
2.()國家監(jiān)察機(jī)構(gòu)參與了對負(fù)有視導(dǎo)責(zé)任的地方長貳、提舉學(xué)校官和教官的監(jiān)督
A.唐代
B.宋朝
C.元代
D.明朝
3.教育督導(dǎo)人員是()的教育行政人員。
A.專業(yè)性
B.指導(dǎo)性
C.控制性
D.合作性
4.美國教育督導(dǎo)人員中有一類是教育行政人員兼任督學(xué)，一般是指和校長。
A.學(xué)監(jiān)
B.督學(xué)
C.視導(dǎo)員
D.視學(xué)官
5.我國國家督學(xué)的聘任由教育部設(shè)立的“()”負(fù)責(zé)，通過差額推薦制產(chǎn)生。
A.國家督學(xué)聘任審查委員會
B.國家督學(xué)聘任委員會
C.國家督學(xué)審查委員會
D.國家督學(xué)委員會
6.1948年，日本頒布()，開始建立起以管理民主化、地方分權(quán)、教育行政獨立于政府行政為原則的新的指導(dǎo)型教育行政體制。同時也建立起了指導(dǎo)主事制度的新教育督導(dǎo)制度。
A.學(xué)制
B.敕令主義
C.教育委員會法
D.大教育法
7.在教育督導(dǎo)調(diào)查研究中要求及時獲取有關(guān)資料，所獲取的資料的時間越近越好，這樣才能準(zhǔn)確、及時地對被督導(dǎo)單位的工作作出評價和指導(dǎo)。這是對教育督導(dǎo)的要求。
A.計劃性
B.及時性
C.科學(xué)性
D.民主性
8.我國的教育督導(dǎo)工作，是要代表()對下級政府的教育工作，依法進(jìn)行綜合性的監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)。
A.同級政府
B.上級政府
C.同級教育行政部門
D.上級教育行政部門
9.()是就督導(dǎo)對象的某一方面進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)。
A.綜合督導(dǎo)
B.專項督導(dǎo)
C.隨機(jī)督導(dǎo)
D.定期督導(dǎo)
10.當(dāng)前，日本教育督導(dǎo)已經(jīng)形成了()型的教育督導(dǎo)制度。
A.督導(dǎo)型
B.監(jiān)督型
C.指導(dǎo)型
D.合作型
11.督學(xué)官置于地方監(jiān)察官員以及若干部門的的多重監(jiān)督之下，下列哪項不在監(jiān)督督學(xué)官之列()
A.吏部
B.禮部
C.宣慰司
D.都察院
12.下列哪一項屬于法國國家教育行政總督導(dǎo)的職責(zé)范圍()。
A.根據(jù)部長的意圖，提出其權(quán)力范圍內(nèi)的意見和建議
B.參與對督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)以及指導(dǎo)人員的監(jiān)督，并對他們的招聘、培訓(xùn)和工作作出評估
C.受地方單位要求，由國民教育部長委任，對地區(qū)公立教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行調(diào)查
D.與學(xué)區(qū)權(quán)力機(jī)關(guān)一起，使所有督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行為與教學(xué)權(quán)力相協(xié)調(diào)。
13.()雖然沒有獨立的教育督導(dǎo)組織，但卻有很強(qiáng)的教育督導(dǎo)。
A.法國
B.德國
C.美國
D.英國
14.督導(dǎo)人員根據(jù)督導(dǎo)目的和內(nèi)容，有選擇地查問被督導(dǎo)單位各項工作所能提供的有關(guān)資料，稱為()。
A.查閱資料法
B.觀察法
C.座談法
D.交談法
15.隋唐時期，封建教育制度臻于完備，隋朝在中央政府設(shè)立()，這是中國，也是世界上最早獨立設(shè)置的教育行政和監(jiān)督機(jī)關(guān)。
A.太學(xué)
B.官學(xué)
C.國子監(jiān)
D.儒學(xué)
16.教育督導(dǎo)是國家教育管理的重要方面，它是以()為基礎(chǔ)的。
A.強(qiáng)制力
B.專業(yè)力
C.行政權(quán)力
D.法律
17.法國學(xué)區(qū)一級的督學(xué)主要通過“()”的方式招聘的。
A.審議
B.審議+實習(xí)
C.考試+培訓(xùn)
D.考試+培訓(xùn)+實習(xí)
18.()既是對教育督導(dǎo)結(jié)果處理工作的檢查，也是結(jié)果處理工作的繼續(xù)。
A.總結(jié)
B.復(fù)查
C.評價
D.指導(dǎo)
19.關(guān)于教育督導(dǎo)與教育評價的關(guān)系，下列哪個說法是不正確的()
A.教育評價是教育督導(dǎo)的中心工作
B.教育評價是教育督導(dǎo)的手段
C.教育評價與教育督導(dǎo)是目的、過程與結(jié)果均不同的兩種工作方式
D.教育評價就是教育督導(dǎo)
20.()是指自我評價以外他部門或他人的評價，包括上級評價、下級評價、同級評價、社會評價等等。
A.個體內(nèi)差異評價
B.診斷性評價
C.自我評價
D.外界評價
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
21.對教育督導(dǎo)與教育評價兩者間關(guān)系的觀點主要有三種，分別是()
A.一種觀點認(rèn)為評價是教育督導(dǎo)的中心工作；
B.一種觀點認(rèn)為評價是教育督導(dǎo)的手段；
C.一種觀點認(rèn)為評價與督導(dǎo)是目的、過程與結(jié)果均不同的兩種工作方式；
D.一種觀點認(rèn)為評價是教育督導(dǎo)的對立。
22.對個體內(nèi)差異評價法表述正確的選項是()。
A.考慮到被評價者的特殊性，對評價對象不造成壓力
B.是一種個體內(nèi)部的比較，不與其他標(biāo)準(zhǔn)比較，易自我滿足
C.沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，很難被認(rèn)為是一種嚴(yán)格意義上的評價
D.標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、客觀
23.完全獨立型的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)點包括()
A.行政權(quán)力大
B.有獨立性
C.能夠客觀地進(jìn)行教育督導(dǎo)工作
D.與專業(yè)性沖突
24.魏晉南北朝時期，屬于帝王視學(xué)范圍的選項是
A.親自考試學(xué)生的課業(yè)等活動外，
B.創(chuàng)辦太學(xué)
C.帝王太子講經(jīng)，
D.將課業(yè)考試直接與選拔賞賜活動結(jié)合起來。
25.對法國教育督導(dǎo)描述正確的選項是()。
A.總督學(xué)分為14組，其中12組是學(xué)科督學(xué)，2組是綜合督學(xué)
B.地方督學(xué)3000多人
C.分學(xué)科的專業(yè)督導(dǎo)是法國的特長和優(yōu)勢
D.在保持特色的同時，法國近年來也加強(qiáng)了微觀的綜合督導(dǎo)
26.設(shè)計教育督導(dǎo)指標(biāo)體系遵循的原則包括()。
A.完整性
B.簡潔性
C.可測性
D.比較性
27.對相對獨立型教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的表述正確的選項是()
A.教育督導(dǎo)組織設(shè)在教育行政部門內(nèi)
B.既有獨立性，又與教育行政部門聯(lián)系密切
C.目前，大多數(shù)國家采取這類模式
D.不受教育行政部門首長的領(lǐng)導(dǎo)
28.教育督導(dǎo)的評價職能有很多優(yōu)勢，下列表述正確的是()
A.可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗，并加以推廣，還對其他辦學(xué)部門產(chǎn)生良好的激勵作用；
B.可以發(fā)現(xiàn)被督導(dǎo)部門所存在的問題，通過對這些問題的解決，以達(dá)到提高教育效率和教育質(zhì)量的目的；
C.可以幫助被督導(dǎo)單位找出問題的原因和解決問題的方法；
D.可以對一些不按教育規(guī)律辦事、教育質(zhì)量差的教育部門進(jìn)行批評和懲罰，以達(dá)到鞭策后進(jìn)的作用。
29.屬于相對評價法的評價表述是()。
A.在集合內(nèi)進(jìn)行的
B.評價結(jié)果只表示評價對象在集合中的位置，并不一定代表實際水平
C.容易降低評價標(biāo)準(zhǔn)或造成被評單位之間的不平衡狀態(tài)
D.不利于調(diào)動被評價者積極性
30.宋代提舉學(xué)事司的基本任務(wù)主要包括()
A.任命地方官學(xué)教官
B.對地方教育提出改進(jìn)建議
C.監(jiān)督學(xué)規(guī)的執(zhí)行
D.監(jiān)督學(xué)田管理
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
31.1913年年，民國政府教育部公布了《勸學(xué)所章程》，確立了民國的視導(dǎo)制度。
32.民國時期將全國12個視學(xué)區(qū)調(diào)整為8個。
33.教育行政是一種間接的、經(jīng)常的國家職能。
34.問卷的總體指導(dǎo)語規(guī)定了填寫問卷的總體要求，是對整個問卷都有效和適用的，一般置于卷首語之中或之后、正式問題開始之前。
35.教育標(biāo)準(zhǔn)局是一個與英國國家教育行政部門同級的、能單獨行使職權(quán)的國家教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也稱皇家督學(xué)辦公室。
36.隨著教育事業(yè)發(fā)展，國家教育管理體制日益完善，以國家權(quán)力為后盾的教育監(jiān)督和控制主要由教育立法、教育司法、教育行政部門進(jìn)行，而教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要轉(zhuǎn)向外行視導(dǎo)，以導(dǎo)為主，以監(jiān)為輔。
37.CIPP模式也稱為決策類型模式。
38.教育督導(dǎo)訪談提綱編寫一般以封閉的問題為主。
39.英國國家層面的教育標(biāo)準(zhǔn)局成員包括首席皇家督學(xué)，也稱為獨立督學(xué)。
40.將所要了解的事情歸納為一般性的具體問題，向有關(guān)人員進(jìn)行書面調(diào)查的方法，稱為交談法。
