學(xué)校管理2022年春學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.宏觀上的教育管理又稱(chēng)之為（）。
A.教育督導(dǎo)
B.教育決策
C.教育行政
D.學(xué)校管理
2.科學(xué)管理理論的提出者是（）。
A.泰勒
B.法約爾
C.韋伯
D.梅奧
3.微觀上的教育管理又稱(chēng)之為（）。
A.教育督導(dǎo)
B.教育決策
C.教育行政
D.學(xué)校管理
4.領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的提出者是（）。
A.費(fèi)德勒
B.巴納德
C.科曼
D.勒溫
5.科層制理論的核心不包括（）。
A.組織任務(wù)
B.分工
C.層級(jí)
D.權(quán)力
6.地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的（）。
A.5-10%
B.10-15%
C.10-20%
D.20-30%
7.（）認(rèn)為，管理者與工人的工作和職責(zé)是均分的。
A.法約爾
B.韋伯
C.泰勒
D.梅奧
8.兒童中心論的代表人物是（）。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.梅奧
9.校長(zhǎng)的任職資格培訓(xùn)要求，培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不得少于（）學(xué)時(shí)。
A.100
B.200
C.300
D.400
10.學(xué)生骨干隊(duì)伍已經(jīng)形成，班主任由直接指揮逐步退居為間接指導(dǎo)。這屬于班級(jí)發(fā)展的哪一個(gè)階段。（）
A.班集體初建松散階段
B.班集體基本形成階段
C.班集體成熟階段
D.班集體進(jìn)一步發(fā)展階段
11.管理方格理論認(rèn)為，對(duì)必須的工作付出最少的努力以維持恰當(dāng)?shù)慕M織成員關(guān)系。這種領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。
A.貧乏型管理
B.任務(wù)型管理
C.鄉(xiāng)村俱樂(lè)部型管理
D.團(tuán)隊(duì)型管理
12.教師管理的核心價(jià)值在于（）。
A.以教師為本，促進(jìn)教師發(fā)展
B.以教師為主體，促進(jìn)教師發(fā)展
C.以教師為主導(dǎo)，促進(jìn)教師發(fā)展
D.以教師為主線，促進(jìn)教師發(fā)展
13.在我國(guó)，小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)以（）為主。
A.綜合課程
B.分科課程
C.必修課程
D.實(shí)踐課程
14.管理方格理論認(rèn)為，對(duì)員工的需要關(guān)懷備至，創(chuàng)造了一種舒適、友好氛圍和工作基調(diào)。這種領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。
A.貧乏型管理
B.任務(wù)型管理
C.鄉(xiāng)村俱樂(lè)部型管理
D.團(tuán)隊(duì)型管理
15.按照領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，高工作、高關(guān)系式（）領(lǐng)導(dǎo)方式。
A.命令式
B.民主式
C.參與式
D.放任式
E.說(shuō)服式
二、多選題 (共 15 道試題,共 30 分)
16.巴納德認(rèn)為，組織的構(gòu)成要素包括（）。
A.溝通交流
B.做出貢獻(xiàn)的意愿
C.共同的目標(biāo)
D.激勵(lì)
17.從教師與學(xué)校的關(guān)系來(lái)看，教師的作用包括（）。
A.教師是學(xué)校存在的基礎(chǔ)
B.教師是學(xué)校的核心能力
C.教師是學(xué)校文化的縮影
D.教師是學(xué)校理念的踐行者
18.教育管理的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域包括（）。
A.教育部門(mén)在其職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育的管理
B.非教育部門(mén)在其職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)教育事業(yè)的管理
C.私人對(duì)于教育事業(yè)的管理
D.企業(yè)對(duì)于教育事業(yè)的管理
19.編班時(shí)應(yīng)考慮哪些客觀因素（）。
A.班級(jí)規(guī)模
B.班級(jí)形式以及班級(jí)成員是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果
C.身心成長(zhǎng)與發(fā)展效果以及教育
D.教學(xué)活動(dòng)效果
20.預(yù)防學(xué)生傷害事故的方式有（）。
A.實(shí)施安全教育
B.遵守法律法規(guī)
C.建立健全學(xué)校安全制度
D.減少教育教學(xué)活動(dòng)
21.學(xué)生約束應(yīng)注意的問(wèn)題有（）。
A.有言在先
B.言出必行
C.運(yùn)用謹(jǐn)慎
D.一視同仁
22.學(xué)生傷害按事故發(fā)生的責(zé)任主體不同可以分為（）。
A.學(xué)校責(zé)任事故
B.學(xué)校意外事故
C.第三方責(zé)任事故
D.學(xué)生責(zé)任事故
23.學(xué)校管理文化的營(yíng)建可以通過(guò)哪些方式體現(xiàn)出來(lái)（）。
A.校長(zhǎng)的管理
B.教師的管理
C.教學(xué)管理
D.學(xué)生管理
24.影響組織幅度大小的主要因素包括（）。
A.管理者和下屬雙方的能力
B.管理工作的性質(zhì)
C.授權(quán)程度
D.管理者可自由支配時(shí)間的多少
25.編班可以使用的方法包括（）。
A.按學(xué)生住所編班
B.按學(xué)生程度編班
C.復(fù)式教學(xué)編班
D.隨機(jī)編班
26.一般來(lái)說(shuō)，沖突的發(fā)展可以分為哪些階段（）。
A.潛在對(duì)立階段
B.認(rèn)知與個(gè)人介入階段
C.行為階段
D.結(jié)果階段
27.學(xué)校中的人力資源主要包括（）。
A.學(xué)生
B.家長(zhǎng)
C.教職工
D.領(lǐng)導(dǎo)者
28.學(xué)生及家長(zhǎng)、社區(qū)組織在學(xué)校管理中的職權(quán)包括（）。
A.建議權(quán)
B.知情權(quán)
C.監(jiān)督權(quán)
D.決策權(quán)
29.教師工資實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，分為（）。
A.基礎(chǔ)工資
B.職務(wù)工資
C.津貼
D.獎(jiǎng)勵(lì)工資
30.學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)有（）。
A.確保教學(xué)工作方向
B.調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性
C.提高教育質(zhì)量
D.實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
31.營(yíng)建學(xué)校文化是學(xué)生發(fā)展的需要。
32.雙因素理論認(rèn)為，滿意的對(duì)立面應(yīng)該是沒(méi)有滿意，不滿意的對(duì)立面應(yīng)該是沒(méi)有不滿意。
33.新中國(guó)成立初期實(shí)行校務(wù)委員會(huì)制。
34.學(xué)校管理文化可以使學(xué)校獨(dú)具特色，區(qū)別于其他學(xué)校。
35.校長(zhǎng)理念是與校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。
36.綜合評(píng)價(jià)法也稱(chēng)為多變量綜合評(píng)價(jià)方法。
37.骨干教師應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的學(xué)歷和職稱(chēng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。
38.以工會(huì)主席為代表的工會(huì)的學(xué)校基層組織在學(xué)校處于民主管理和民主監(jiān)督的地位。
39.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的管理者。
40.管理方格理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)方式存在著“對(duì)人的關(guān)心”和“對(duì)生產(chǎn)的關(guān)心”兩種因素的不同結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免只關(guān)心一個(gè)方面的極端傾向。
41.法約爾認(rèn)為，指揮的目的是使本單位中所有的職工能作出較大的貢獻(xiàn)。
42.小學(xué)每學(xué)年上課時(shí)間34周。
43.非正式組織是指人們?cè)诠餐ぷ鬟^(guò)程中，由于擁有共同的社會(huì)情感而形成的非正式團(tuán)體
44.學(xué)校特色與特色學(xué)校是一樣的。
45.學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理很大一部分要通過(guò)教師實(shí)行。
46.未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。
47.家長(zhǎng)參與學(xué)校管理是學(xué)校實(shí)施民主管理的具體體現(xiàn)。
48.教師編制是教師管理的基礎(chǔ)。
49.校長(zhǎng)資格制度是一種行政許可制度。
50.學(xué)校章程是學(xué)校成為法人的必備條件
