教育心理學(xué)2022年春學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)從信息加工的角度將（）看作是個(gè)體與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。
A.陳述性知識(shí)
B.知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
2.聯(lián)結(jié)主義的學(xué)習(xí)觀是由（ ）提出來(lái)的。
A.桑代克
B.華生
C.斯金納
D.巴浦洛夫
3.（ ）是指由學(xué)科專家和測(cè)驗(yàn)編制專家按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序編制的測(cè)驗(yàn)。
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.能力測(cè)驗(yàn)
C.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
D.教師自編測(cè)驗(yàn)
4.提出“試誤說(shuō) ”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是
A.斯金納
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.布魯納
5.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，（）的過(guò)度學(xué)習(xí)是最適宜的。
A.120%
B.150%
C.180%
D.200%
6.（ ） 是指一類事物的最佳代表，也就是某個(gè)概念的典型例證。
A.定義性特征
B.原型
C.概念
D.圖式
7.（ ）是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。
A.資源管理策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.時(shí)間管理策略
8.短時(shí)記憶的容量
A.較大
B.沒(méi)有限制
C.非常之小
D.為7土2個(gè)組塊
9.（）是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中，克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
10.“中介變量”的概念是由（）提出來(lái)的。
A.托爾曼
B.苛勒
C.華生
D.赫爾
11.某同學(xué)背一首詩(shī)，讀12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果 ，他應(yīng)該繼續(xù)讀
A.4遍
B.6遍
C.8遍
D.9遍
12.（）是指學(xué)生根據(jù)自己的速度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度 ， 以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異。
A.小步子原則
B.積極反應(yīng)原則
C.及時(shí)反饋原則
D.自定步調(diào)原則
13.（）是一種通過(guò)形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略。
A.學(xué)習(xí)策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
14.一般而言 ，把學(xué)習(xí)成敗歸因于（ ） 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣好壞
15.學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期的研究發(fā)現(xiàn)，（ ）對(duì)人的一生發(fā)展至關(guān)重要。
A.提前入學(xué)
B.早期學(xué)習(xí)
C.跳級(jí)
D.課外輔導(dǎo)
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
16.維納（1974）認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí) ，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下幾個(gè)原因：
A.能力
B.努力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
17.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)可分為四個(gè)階段進(jìn)行 ，即
A.注意過(guò)程
B.保持過(guò)程
C.復(fù)制過(guò)程
D.動(dòng)機(jī)過(guò)程
18.觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括四個(gè)下位過(guò)程 ：注意過(guò)程、
A.模仿過(guò)程
B.保持過(guò)程
C.運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程
D.動(dòng)機(jī)作用過(guò)程
19.班杜拉做的有關(guān)道德行為形成的實(shí)驗(yàn)研究有
A.攻擊反應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
B.抗拒誘惑實(shí)驗(yàn)
C.言行一致實(shí)驗(yàn)
D.能傾與教法相互作用實(shí)驗(yàn)
20.（ ） 就屬于元認(rèn)和策略的范疇。
A.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
B.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
C.畫圖表
D.時(shí)間管理
21.遺忘的進(jìn)程是
A.均衡的
B.不均衡的
C.先快后慢
D.先慢快后
22.常用的啟發(fā)法有以下幾種 .
A.爬山法
B.試誤法
C.逆推法
D.類推法
23.學(xué)生在課堂中的注意特點(diǎn)
A.每課或每段的第一句話
B.看起來(lái)與眾不同的內(nèi)容
C.以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容
D.有趣的內(nèi)容
24.教學(xué)的一般過(guò)程可以分為四個(gè)階段：決定教學(xué)目標(biāo)、
A.了解準(zhǔn)備水平
B.進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
C.測(cè)驗(yàn)和考試
D.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
25.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程?！奔?/p>
A.新知識(shí)的獲得
B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化
C.機(jī)能的形成
D.評(píng)價(jià)
三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)
26.奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí) 。
27.所謂沉思型是指對(duì)問(wèn)題解答速度較快但錯(cuò)誤較多的一種類型 。
28.斯金納是行為主義的代表人物之一，是操作性條件反射的創(chuàng)始人 ，是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家。
29.制訂計(jì)劃和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)就屬于元認(rèn)和策略的范疇。
30.為了促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的進(jìn)行，奧蘇伯爾提出了使用“先行組織者”的教學(xué)策略。
31.馬路上東奔西走的一群人就是一個(gè)群體。
32.“游動(dòng)錯(cuò)覺”是指在黑暗中的一個(gè)小光點(diǎn)，即使是完全靜止的，但看起來(lái)也似乎是在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿狈⒄瘴铩?/p>
33.道德情感是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中，克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。
34.維納認(rèn)為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時(shí)，人們傾向于把結(jié)果歸因于以下三個(gè)原因：能力、努力、任務(wù)難度。
35.俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫是操作性條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者。
36.為了增加工作記憶的信息容量，提高其加工效率，可以采取兩條途徑：復(fù)述和組織 。
37.自我效能感是由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià) 。
38.品德和道德是兩個(gè)不同的概念。
39.掌握了知識(shí)就等于形成了技能 。
40.資源管理策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
