教育心理學(xué)2022年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.（ ） 是指在學(xué)習(xí)活動中個體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動。
A.學(xué)習(xí)策略
B.元認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.組織策略
2.在動作技能形成的（ ），必須排除過去經(jīng)驗中的習(xí)慣的干擾。
A.認(rèn)知階段
B.分解階段
C.聯(lián)系定位階段
D.自動化階段
3.程序教學(xué)屬于一種 .
A.探究學(xué)習(xí)
B.個別化教學(xué)
C.合作學(xué)習(xí)
D.研究學(xué)習(xí)
4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是
A.布魯納
B.奧蘇伯爾
C.斯金納
D.加涅
5.（ ） 一個人或一組人的問題進行專門研究的方法。
A.觀察法
B.實驗法
C.調(diào)查法
D.個案研究法
6.（ ）是構(gòu)成知識的基本單位。
A.命題
B.組塊
C.產(chǎn)生式
D.概念
7.下列屬于元認(rèn)知的實例是
A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)
B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三
C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進行記憶
D.學(xué)生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀
8.（ ） 是指對學(xué)生的反應(yīng)要及時強化，使其獲得反饋信息，即回答問題后立刻可以看到答案，知道對錯。
A.小步子原則
B.積極反應(yīng)原則
C.及時反饋原則
D.自定步調(diào)原則
9.（ ）是指在將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來時感到困難的知覺特點。
A.場獨立性
B.場依存性
C.沖動型
D.沉思型
10.原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
11.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的
A.感受與體驗
B.前人經(jīng)驗
C.記憶的內(nèi)容
D.信息及其組合
12.布魯納提倡（ ）的形式
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)
13.美國心理學(xué)家威特金提出來的認(rèn)知方式是
A.場依存－獨立型
B.沖動型
C.沉思型
D.整體－序列型
14.（）主要是面對在心理方面出現(xiàn)了不同程度問題的學(xué)生，是矯正性的，重點解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題。
A.發(fā)展性教育
B.補救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
15.下列能代表高成就動機者的描述是 .
A.喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任
B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家
C.傾向于選擇風(fēng)險較小的工作
D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
16.影響學(xué)生心理健康的社會環(huán)境因素包括 .
A.早期教育與家庭環(huán)境問題
B.生活事件與環(huán)境變遷
C.生物遺傳
D.特殊的人格特征
17.教師在學(xué)校主要應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧校簩W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、( )
A.行為規(guī)范的示范者；
B.心理保健者；
C.班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者；
D.教育科研人員
18.美國心理學(xué)家加涅（R.Gǎgne）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括：( )、態(tài)度、動作技能。
A.智力技能
B.言語信息
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知策略
19.元認(rèn)知包括兩個相對獨立的成分，分別是
A.元認(rèn)知知識
B.元認(rèn)知技能
C.元認(rèn)知控制
D.元認(rèn)知過程
20.我國心理學(xué)界比較流行的是品德的四要素說，認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識、______ 等心理成分構(gòu)成的有機整體。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德信念
D.道德行為
21.根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素的有關(guān)研究，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感可以采取以下多種方法 .
A.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到更多的成功
B.為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱邮痉?/p>
C.給學(xué)生以積極的歸因反饋，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)淖晕覛w因
D.給學(xué)生以適當(dāng)獎勵
22.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的觀點，通過信息加工，人們獲得的知識有
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.自然科學(xué)知識
D.社會科學(xué)知識
23.行為主義學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說有.
A.經(jīng)典條件反射學(xué)說
B.操作條件反射學(xué)說
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說
24.學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫包括.
A.感覺記憶
B.工作記憶
C.短時記憶
D.長時記憶
25.通常情況下，學(xué)生不能正確理解和表征問題，主要有4個方面的原因 ：
A.缺乏明確問題的經(jīng)驗
B.缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識
C.急于得出答案
D.具有輻合思維傾向
三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)
26.建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進一步發(fā)展，即向著與認(rèn)知主義更為對立的另一方面發(fā)展。
27.品德是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對象。
28.程序性知識的獲得過程就是陳述性知識向技能的轉(zhuǎn)化過程。
29.動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力和誘因是動機存在的必要條件 。
30.概念是構(gòu)成知識的基本單位。
31.習(xí)得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
32.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，但他更強調(diào)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為它可以在短時間內(nèi)使學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識，這正是教學(xué)的首要目標(biāo)。
33.根據(jù)評價中所使用的測驗的來源不同，可以將測驗分為標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。
34.負(fù)強化是使某一行為出現(xiàn)的頻率減少而不是增加 。
35.維納(Weiner,B)對成就行為的歸因理論的研究影響最大，具有代表性 。
36.從總體學(xué)習(xí)成績上來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法(如講授法)更好。
37.資源管理策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進行的調(diào)節(jié)和控制 。
38.負(fù)強化也叫消極強化是指當(dāng)某一刺激出現(xiàn)時所產(chǎn)生的行為減弱的效果 。
39.在應(yīng)運提問技巧時老師要給與學(xué)生需要足夠的時間去思考教師提出的問題 。
40.注意策略是注意在學(xué)習(xí)過程中的運用，其主要功能是保證注意指向于重要信息。
