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小學(xué)教學(xué)技能22春在線作業(yè)2-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.___是師生交往的重要手段，彼此交流信息與見解，有利于開拓學(xué)生眼界，提高其思維能力與表達(dá)能力。
A.討論
B.個(gè)別指導(dǎo)
C.提問
D.電話溝通
2.____ 策略是以教學(xué)技術(shù)和方法為中心的策略。
A.形式型
B.內(nèi)容型
C.方法型
D.任務(wù)型
3.分析性提問一般使用哪些關(guān)鍵 詞_______
A.選擇、分類、列舉、應(yīng)用
B.闡述、比較、敘述、解釋
C.判斷、評價(jià)、證明、你對……有什么看法
D.為什么、什么關(guān)系、什么原理、論證
4.( )是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識的教學(xué)方式。
A.講解
B.講述
C.講讀
D.講授
5.認(rèn)知失調(diào)論由 _________首先提出的
A.班杜拉
B.皮亞杰
C.韋納
D.費(fèi)斯廷格
6.下面哪個(gè)非指導(dǎo)性的教學(xué)模式的第五個(gè)階段？ ______
A.確定幫助的情景，即教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的感情。
B.形成見識，即讓學(xué)生討論問題，自由地發(fā)表看法，教師給學(xué)生提供幫助。
C.整合，即學(xué)生獲得較深刻的見識，并做出較為積極的行動(dòng)，教師要對此予以支持。
D.計(jì)劃和抉擇，即由學(xué)生作出初步的計(jì)劃，教師幫助學(xué)生做出正確的決定
7.在整個(gè)小學(xué)階段 ，小學(xué)生抽象記憶的特征非常明顯。
A.小學(xué)生在記憶活動(dòng)方面表現(xiàn)出由學(xué)齡前的無意記憶占優(yōu)勢發(fā)展到有意記憶占優(yōu)勢的特點(diǎn)。
B.小學(xué)生的機(jī)械記憶逐步向理解性記憶過渡。
C.隨著年齡的增長，小學(xué)生的抽象記憶逐步發(fā)展，大約在五、六年級，小學(xué)生的記憶活動(dòng)開始從形象記憶為主導(dǎo)，向基于語詞的抽象記憶為主導(dǎo)的方向發(fā)展。
D.在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生抽象記憶的特征非常明顯。
8._______是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的差距。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)者分析
D.學(xué)習(xí)需要
9.一般性的課堂紀(jì)律 問 題 ，教師最好用________方法解決。
A.暗示
B.冷處理
C.行為替換
D.教育與懲罰相結(jié)合
10.( )風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論，他們喜歡教學(xué)游戲、模擬，愿意獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
A.具體——隨機(jī)型
B.抽象——序列型
C.抽象——隨機(jī)型
D.具體——序列型
11.下列哪種方式屬于監(jiān)督型管理______
A.展現(xiàn)親切熱情的課堂語言
B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)
C.行為替換
D.現(xiàn)代教學(xué)媒體刺激注意
12.是指學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法以及已有知識和技能基礎(chǔ)等的總和。它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù) ，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。
A.學(xué)情
B.教學(xué)情境
C.認(rèn)知水平
D.教學(xué)起點(diǎn)
13.從應(yīng)用效果上看，教師上課時(shí)眼盯天花 板屬于：_____
A.積極體態(tài)語言
B.無意義體態(tài)語言
C.消極體態(tài)語言
D.眼語
14.下列哪種方式屬于誘導(dǎo)型 管理________
A.暗示
B.冷處理
C.創(chuàng)設(shè)富有情趣的環(huán)境
D.教育與懲罰相結(jié)合
15.介入型傾聽的方法是_____
A.全神貫注法
B.追問深入法
C.微笑點(diǎn)頭法
D.不露聲色法
16.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派眾多，下列選項(xiàng)中不屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論流派的是 ：_____
A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
B.加涅的認(rèn)知加工過程理論
C.奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
17.小學(xué)生具有鮮明的心理特征，表現(xiàn)在 ：______
A.小學(xué)生的注意力具有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。
B.小學(xué)生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學(xué)高年級，小學(xué)生思維發(fā)展為抽象思維為主。
C.小學(xué)生的想象一般需要某種具體實(shí)物的支持，具有簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)。
D.小學(xué)生情感活動(dòng)的最大特點(diǎn)是獨(dú)立性較強(qiáng)，情感的實(shí)踐性和持續(xù)性較差。
18.有關(guān)ABCD 陳 述法的敘述不正確的是：_____
A.是根據(jù)行為主義心理學(xué)觀點(diǎn)所總結(jié)的教學(xué)目標(biāo)編寫方法
B.最大優(yōu)勢在于它的清晰性，能夠清楚地告訴教師與學(xué)生目標(biāo)能力的含義以及如何觀察和測 量這種能力
C.過分強(qiáng)調(diào)行為結(jié)果
D.用內(nèi)部心理過程與外顯行為相結(jié)合的方法闡明學(xué)習(xí)目 標(biāo)
19.下列有關(guān)說課的說法中不正 確的是：_____
A.說課的類型有很多，依據(jù)說課與上課的時(shí)間先后關(guān)系，有課前說課與課后說課，根據(jù)說課活動(dòng)的目的、要求的不同，又有評比型說課、主題型說課、示范型說課等類型
B.說課要處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系
C.說課和上課基本相同
D.說課教師應(yīng)對說課內(nèi)容作出取舍，注意詳略得當(dāng)
20.在眾多的動(dòng)機(jī)理論中 ，由馬斯洛提出的是：
A.需要層次論
B.認(rèn)知失調(diào)論
C.自我效能理論
D.成就動(dòng)機(jī)理論
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
21.過渡的基本 要 求 ：
A.要自然
B.要能引發(fā)思考
C.要因情而異
D.要有波瀾
22.有 效 交 往 的 原則包括：
A.以情感人
B.換位思考
C.學(xué)生主體
D.引導(dǎo)鼓勵(lì)
23.教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用不僅可以指導(dǎo)教學(xué)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績。教學(xué)目標(biāo)主要有以下功能：
A.控制功能
B.導(dǎo)向功能
C.測度功能
D.激勵(lì)功能
24.韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論認(rèn)為，學(xué)生在解釋自己的成功和失敗時(shí)通常會歸于能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣這四種主要原因 ，并且通過邏輯分析確定了三個(gè)動(dòng)機(jī)的原因緯度，即
A.部位
B.效果
C.穩(wěn)定性
D.控制性
25.手勢語是人體上肢所傳遞的交際信息，包括手指、手掌、手臂及雙手發(fā)出的能承載交際信息的各種動(dòng)作。在課堂教學(xué)中，手勢語一般可分為以下幾類：___
A.手指語言
B.手臂語言
C.手掌語言
D.手背語言
26.下列屬于小學(xué)教學(xué)技能的特點(diǎn)有：____.
A.突顯情境性
B.富有趣味性
C.注重情感參與性
D.強(qiáng)調(diào)監(jiān)督指導(dǎo)性
27.傾聽的全面性是 指______
A.傾聽方式的全面性
B.傾聽對象的全面性
C.傾聽內(nèi)容的全面性
D.“兼聽則明”
28.導(dǎo)入的方法有：_______
A.直接導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入
D.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
29.下面哪些是教師與社區(qū)間的合作方法：
A.資源運(yùn)用方式
B.研究式合作
C.互助式合作
D.工作伙伴方式
30.小學(xué)生的注意有哪些特點(diǎn)___
A.不穩(wěn)定
B.容易分散
C.轉(zhuǎn)移品質(zhì)較差
D.常帶有情緒色彩
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
31.自我評價(jià)可以使教育者從不同的渠道獲得更為廣泛、全面的意見。
32.啟發(fā)性類比法是用于前后環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容具有逐層深化關(guān)系的銜接方法。
33.聽課有利于 總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
34.學(xué)習(xí)方法就是指個(gè)體在社會生活與實(shí)踐中，獲取知識經(jīng)驗(yàn)的操作方式系統(tǒng) 。
35.教師間以學(xué)習(xí) 、研究為目的而進(jìn)行的合作稱為研究式合作。
36.向家長提及孩子的學(xué)校生活時(shí) ，使用判斷性的語言，避免使用教育術(shù)語 。
37.教師擁有嫻熟的教學(xué)技能，既可以獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果，又能促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。
38.在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生意志的自覺性、堅(jiān)持性和獨(dú)立性有所發(fā)展，基本上已不再處于低水平。
39.沒有師生合作的教學(xué)是難 以實(shí)現(xiàn)新課程要求的。
40.不同的注 視方式會產(chǎn)生不同的效果。在課堂教學(xué)中，要以正視和環(huán)視為主。
