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小學教育研究方法22春在線作業(yè)2-0003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列著作中，屬于福祿培爾教育著作的是
A.《普通教育學》
B.《大教學論》
C.《人的教育》
D.《教育論》
2.有幾種不同教材，考察它們對學生的學習影響有沒有顯著差異 。在這里，教材就是實驗（ ）。
A.變量
B.因變量
C.自變量
D.無關(guān)變量
3.對觀察法進行分類，根據(jù)（ ），可分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。
A.在自然條件下取得還是在人為干預和控制條件下取得
B.觀察活動的進行是否有規(guī)律
C.觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設計的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項目和要求
D.觀察者是否直接參與到被觀察者所從事的活動之中
4.下列選項中屬于科學類學科的是
A.宗教學
B.心理學
C.倫理學
D.文學
5.（ ）是研究者親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對取得的第一手資料來進行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的研究方法。
A.觀察法
B.文獻法
C.調(diào)查法
D.實驗法
6.固定組比較設計是按自然組確定兩組被試，其中一組接受實驗處 理，實驗處理結(jié)束時，對兩個組都進行后測驗。其設計模式表達成（ ）
A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B.Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C.Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D.S1?。╔－O） S2 （ O）
7.下列所有學科中，屬于科學類學科的是
A.宗教學
B.心理學
C.倫理學
D.文學
8.根據(jù)（ ），可分為單組實驗、等組實驗、輪組實驗。
A.實驗內(nèi)容
B.實驗目的
C.實驗條件控制
D.實驗的具體組織形式
9.（ ）是被實驗者僅有一組，只能前后比較。這一組實驗者可以是一個學校的學生，可以是一個班的學生，甚至一個人。在實驗中控制一種或幾種實驗因素 ，然后測量這些實驗因素所產(chǎn)生的結(jié)果，最終得出結(jié)論。
A.單組實驗
B.等組實驗
C.輪組實驗
D.隨機實驗
10.（ ）法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
A.教育文獻
B.教育實驗
C.實驗
D.觀察
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.問卷調(diào)查法的優(yōu)點有
A.節(jié)約時間和經(jīng)費
B.樣本大小不受限制
C.被試回答比較方便
D.靈活性大
12.依據(jù)調(diào)查的內(nèi)容，可以分為和
A.事實調(diào)查
B.征詢意見調(diào)查
C.非全面調(diào)查
D.發(fā)展調(diào)查
13.問卷中常用的問題有以下幾種類型有
A.直接問題
B.間接問題
C.具體問題
D.抽象問題
14.教育實驗法與其他教育研究方法相比較，有以下一些基本 特征（ ）
A.重點在于論證因果關(guān)系
B.研究者可主動控制某些條件
C.具有可重復性
D.適用范圍狹窄
15.傳統(tǒng)的檢索方法主要有
A.順查法
B.逆查法
C.引文查找法
D.綜合查找法
16.關(guān)于觀察法的分類，有兩點需要注意：
A.各種分類是有交叉的，并非是各自獨立的
B.各種分類標準是獨立的
C.一些觀察法的類型，有的實際上也是一種觀察的策略
D.觀察法并給觀察策略
17.定性研究是一種注重（ ）的研究類型
A.哲學思辨
B.定量分析
C.擬定提綱（包括歸納、整理、分析）
D.邏輯推理
18.. 研究選題的科學性具體表現(xiàn)在以下幾個方面
A.選題要在充分占有資料的基礎(chǔ)上形成
B.選題要有事實依據(jù)，這是選題的實踐基礎(chǔ)
C.選題要以教育科學基本原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)
D.問題必須有科學性
19.質(zhì)的研究中的研究關(guān)系涉及兩方面分別是（ ）
A.研究者個人因素
B.研究者與被研究者之間的關(guān)系
C.各種資料之間的關(guān)系
D.被研究者之間的關(guān)系
20.依據(jù)調(diào)查的手段不同 ，可以分為
A.問卷調(diào)查
B.訪談調(diào)查
C.確定主要文獻——細讀
D.測驗調(diào)查
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.廣義的研究是指運用一定的方式方法對限定的事物或現(xiàn)象進行分析、驗證，來獲得客觀事實的過程。
22.從一個研究總體中確定一個樣本，必須解決兩個問題：一是樣本大小，即確定多少個體為樣本；二是如何抽取個體。
23.確定經(jīng)驗總結(jié)的課題和對象，應當盡量地防止把一些不成熟的、局部的經(jīng)驗當做普遍的先進經(jīng)驗，避免空泛地羅列一般性的事實材料。
24.是否式問題。需要回答者從一組答案中選擇最合適的一個或幾個答案。
25.量的研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料 和形成理論，通過與訪談對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。
26.有系統(tǒng)、有組織的知識體系并都是科學。
27.科學與技術(shù)有所不同，科學反映客觀事物的規(guī)律或本質(zhì)，技術(shù)是科學的應用和人類的發(fā)明與創(chuàng)造，技術(shù)需要科學為理論基礎(chǔ)，科學的發(fā)展必須借助技術(shù)的力量。
28.我國著名幼兒教育專家陶行知用日記方式記錄了兒子陳一鳴自出生起的發(fā)展，觀察了808天，于1925年發(fā)表了《兒童心理之研究》一書。
29.因素設計的特點在于，通過兩個因素的交叉設計，可以驗證兩個因素之間是否存在交互作用，使實驗研究得出的結(jié)論更加合理。
30.所有的學科都屬于科學。
31.觀察法是研究者親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀后，對取得的第一手資料進行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的研究方法。
32.個人研究一般是由專業(yè)教育工作者自己獨立設計和進行的。
33.運用實驗法的基本步驟：確定研究課題和對象、查閱資料，制定計劃、收集事實材料、分析概括事實材料、撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告 。
34.查閱文獻貫穿研究的全過程，在不同階段對閱讀文獻有不同的要求。
35.教育科學研究是科學研究的一個組成部分。它是以探索培養(yǎng)人、教育人的規(guī)律為目的的研究，是研究者有目的地認識教育現(xiàn)象，分析所收集到的資料，從而得出合乎邏輯的結(jié)論的過程。
36.橫向研究又稱追蹤研究，即在較長一段時間內(nèi)，對某些指標進行定期的系統(tǒng)性研究。
37.個案調(diào)查研究對象少，可以對調(diào)查對象進行深入接觸，全面細致的分析，把握具有該特征的對象發(fā)展變化的線索特點，通過進一步驗證、深化，推論出具有一般意義的認識。
38.質(zhì)的研究的特點有：質(zhì)的研究是自然的研究、質(zhì)的研究是描述性的 、質(zhì)的研究具有歸納的研究取向等 。
39.邏輯實證主義以維也納學派為首，一般還包括德國哲學家賴興巴赫為首的柏林學派，以波蘭的塔爾斯基為首的華沙學派，以及英國的艾耶爾等人的觀點和理論。
40.等距抽樣是以個體自然組為單位進行抽樣的方法。在具體研究中，有時由于總體的數(shù)量比較多等原因，以個體為單位抽樣不方便，甚至不可能。而以一個組為單位抽樣更方便。這時就要采用整群抽樣的方法。作為整群抽樣中的樣本單位，可以是一個教學班、一所學校、一個區(qū)、一個市縣等。整群抽樣先要確定劃分群的標準。
