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小學(xué)教育研究方法22春在線作業(yè)2-0003
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列著作中，屬于福祿培爾教育著作的是
A.《普通教育學(xué)》
B.《大教學(xué)論》
C.《人的教育》
D.《教育論》
2.有幾種不同教材，考察它們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響有沒(méi)有顯著差異 。在這里，教材就是實(shí)驗(yàn)（ ）。
A.變量
B.因變量
C.自變量
D.無(wú)關(guān)變量
3.對(duì)觀察法進(jìn)行分類，根據(jù)（ ），可分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。
A.在自然條件下取得還是在人為干預(yù)和控制條件下取得
B.觀察活動(dòng)的進(jìn)行是否有規(guī)律
C.觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求
D.觀察者是否直接參與到被觀察者所從事的活動(dòng)之中
4.下列選項(xiàng)中屬于科學(xué)類學(xué)科的是
A.宗教學(xué)
B.心理學(xué)
C.倫理學(xué)
D.文學(xué)
5.（ ）是研究者親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對(duì)取得的第一手資料來(lái)進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問(wèn)題的研究方法。
A.觀察法
B.文獻(xiàn)法
C.調(diào)查法
D.實(shí)驗(yàn)法
6.固定組比較設(shè)計(jì)是按自然組確定兩組被試，其中一組接受實(shí)驗(yàn)處 理，實(shí)驗(yàn)處理結(jié)束時(shí)，對(duì)兩個(gè)組都進(jìn)行后測(cè)驗(yàn)。其設(shè)計(jì)模式表達(dá)成（ ）
A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B.Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C.Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D.S1?。╔－O） S2?。ā ）
7.下列所有學(xué)科中，屬于科學(xué)類學(xué)科的是
A.宗教學(xué)
B.心理學(xué)
C.倫理學(xué)
D.文學(xué)
8.根據(jù)（ ），可分為單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)、輪組實(shí)驗(yàn)。
A.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
C.實(shí)驗(yàn)條件控制
D.實(shí)驗(yàn)的具體組織形式
9.（ ）是被實(shí)驗(yàn)者僅有一組，只能前后比較。這一組實(shí)驗(yàn)者可以是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，可以是一個(gè)班的學(xué)生，甚至一個(gè)人。在實(shí)驗(yàn)中控制一種或幾種實(shí)驗(yàn)因素 ，然后測(cè)量這些實(shí)驗(yàn)因素所產(chǎn)生的結(jié)果，最終得出結(jié)論。
A.單組實(shí)驗(yàn)
B.等組實(shí)驗(yàn)
C.輪組實(shí)驗(yàn)
D.隨機(jī)實(shí)驗(yàn)
10.（ ）法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
A.教育文獻(xiàn)
B.教育實(shí)驗(yàn)
C.實(shí)驗(yàn)
D.觀察
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)有
A.節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)
B.樣本大小不受限制
C.被試回答比較方便
D.靈活性大
12.依據(jù)調(diào)查的內(nèi)容，可以分為和
A.事實(shí)調(diào)查
B.征詢意見(jiàn)調(diào)查
C.非全面調(diào)查
D.發(fā)展調(diào)查
13.問(wèn)卷中常用的問(wèn)題有以下幾種類型有
A.直接問(wèn)題
B.間接問(wèn)題
C.具體問(wèn)題
D.抽象問(wèn)題
14.教育實(shí)驗(yàn)法與其他教育研究方法相比較，有以下一些基本 特征（ ）
A.重點(diǎn)在于論證因果關(guān)系
B.研究者可主動(dòng)控制某些條件
C.具有可重復(fù)性
D.適用范圍狹窄
15.傳統(tǒng)的檢索方法主要有
A.順查法
B.逆查法
C.引文查找法
D.綜合查找法
16.關(guān)于觀察法的分類，有兩點(diǎn)需要注意：
A.各種分類是有交叉的，并非是各自獨(dú)立的
B.各種分類標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立的
C.一些觀察法的類型，有的實(shí)際上也是一種觀察的策略
D.觀察法并給觀察策略
17.定性研究是一種注重（ ）的研究類型
A.哲學(xué)思辨
B.定量分析
C.擬定提綱（包括歸納、整理、分析）
D.邏輯推理
18.. 研究選題的科學(xué)性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
A.選題要在充分占有資料的基礎(chǔ)上形成
B.選題要有事實(shí)依據(jù)，這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)
C.選題要以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)
D.問(wèn)題必須有科學(xué)性
19.質(zhì)的研究中的研究關(guān)系涉及兩方面分別是（ ）
A.研究者個(gè)人因素
B.研究者與被研究者之間的關(guān)系
C.各種資料之間的關(guān)系
D.被研究者之間的關(guān)系
20.依據(jù)調(diào)查的手段不同 ，可以分為
A.問(wèn)卷調(diào)查
B.訪談?wù){(diào)查
C.確定主要文獻(xiàn)——細(xì)讀
D.測(cè)驗(yàn)調(diào)查
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.廣義的研究是指運(yùn)用一定的方式方法對(duì)限定的事物或現(xiàn)象進(jìn)行分析、驗(yàn)證，來(lái)獲得客觀事實(shí)的過(guò)程。
22.從一個(gè)研究總體中確定一個(gè)樣本，必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是樣本大小，即確定多少個(gè)體為樣本；二是如何抽取個(gè)體。
23.確定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的課題和對(duì)象，應(yīng)當(dāng)盡量地防止把一些不成熟的、局部的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做普遍的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免空泛地羅列一般性的事實(shí)材料。
24.是否式問(wèn)題。需要回答者從一組答案中選擇最合適的一個(gè)或幾個(gè)答案。
25.量的研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料 和形成理論，通過(guò)與訪談對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。
26.有系統(tǒng)、有組織的知識(shí)體系并都是科學(xué)。
27.科學(xué)與技術(shù)有所不同，科學(xué)反映客觀事物的規(guī)律或本質(zhì)，技術(shù)是科學(xué)的應(yīng)用和人類的發(fā)明與創(chuàng)造，技術(shù)需要科學(xué)為理論基礎(chǔ)，科學(xué)的發(fā)展必須借助技術(shù)的力量。
28.我國(guó)著名幼兒教育專家陶行知用日記方式記錄了兒子陳一鳴自出生起的發(fā)展，觀察了808天，于1925年發(fā)表了《兒童心理之研究》一書(shū)。
29.因素設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于，通過(guò)兩個(gè)因素的交叉設(shè)計(jì)，可以驗(yàn)證兩個(gè)因素之間是否存在交互作用，使實(shí)驗(yàn)研究得出的結(jié)論更加合理。
30.所有的學(xué)科都屬于科學(xué)。
31.觀察法是研究者親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀后，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問(wèn)題的研究方法。
32.個(gè)人研究一般是由專業(yè)教育工作者自己獨(dú)立設(shè)計(jì)和進(jìn)行的。
33.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟：確定研究課題和對(duì)象、查閱資料，制定計(jì)劃、收集事實(shí)材料、分析概括事實(shí)材料、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 。
34.查閱文獻(xiàn)貫穿研究的全過(guò)程，在不同階段對(duì)閱讀文獻(xiàn)有不同的要求。
35.教育科學(xué)研究是科學(xué)研究的一個(gè)組成部分。它是以探索培養(yǎng)人、教育人的規(guī)律為目的的研究，是研究者有目的地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，分析所收集到的資料，從而得出合乎邏輯的結(jié)論的過(guò)程。
36.橫向研究又稱追蹤研究，即在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)某些指標(biāo)進(jìn)行定期的系統(tǒng)性研究。
37.個(gè)案調(diào)查研究對(duì)象少，可以對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入接觸，全面細(xì)致的分析，把握具有該特征的對(duì)象發(fā)展變化的線索特點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)一步驗(yàn)證、深化，推論出具有一般意義的認(rèn)識(shí)。
38.質(zhì)的研究的特點(diǎn)有：質(zhì)的研究是自然的研究、質(zhì)的研究是描述性的 、質(zhì)的研究具有歸納的研究取向等 。
39.邏輯實(shí)證主義以維也納學(xué)派為首，一般還包括德國(guó)哲學(xué)家賴興巴赫為首的柏林學(xué)派，以波蘭的塔爾斯基為首的華沙學(xué)派，以及英國(guó)的艾耶爾等人的觀點(diǎn)和理論。
40.等距抽樣是以個(gè)體自然組為單位進(jìn)行抽樣的方法。在具體研究中，有時(shí)由于總體的數(shù)量比較多等原因，以個(gè)體為單位抽樣不方便，甚至不可能。而以一個(gè)組為單位抽樣更方便。這時(shí)就要采用整群抽樣的方法。作為整群抽樣中的樣本單位，可以是一個(gè)教學(xué)班、一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)、一個(gè)市縣等。整群抽樣先要確定劃分群的標(biāo)準(zhǔn)。
