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小學數(shù)學教學論22春在線作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.以下不屬于小制作方法的是（ ）
A.收集制作材料
B.設(shè)計制作內(nèi)容
C.撰寫制作報告
D.動手操作實踐
2.下列不屬于結(jié)合有關(guān)內(nèi)容設(shè)計的教具、學具的是
A.計算的小棒
B.插板
C.幾何形體模型
D.算盤
3.“（ ）”的教學中教師要注意：在多樣化的活動形式中 ，形成解決問題的不同方 法
A.實踐活動
B.綜合應(yīng)用
C.小組活動
D.測量
4.PCI原則是（ ）基于有效教學實踐的研究提出的。
A.黛安?蒙哥馬利
B.布魯納
C.布魯姆
D.培根
5.評價應(yīng)以（ ）評價為主
A.橫向
B.縱向
C.自我評價
D.個人評價
6.啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則：（1）（ ）。（2）要在知識的關(guān)鍵處設(shè)問。 (3)問題要具有啟發(fā)性，(4)問題要有系統(tǒng)性。
A.問題要模糊
B.問題要簡要
C.問題要明確，有針對性
D.問題要具體
7.下列不屬于評價方式的是（ ）
A.作業(yè)分析
B.課后訪談
C.口試
D.小組活動
8.談話法中提問要面向
A.個別學生
B.全體學生
C.好學生
D.問題學生
9.下列不屬于小學數(shù)學 學習考評的內(nèi)容的 是（ ）。
A.數(shù)學知識和技能
B.數(shù)學思考和解決問題
C.科技與文化
D.情感與態(tài)度
10.以下不屬于簡單的教具和學具的是
A.活動數(shù)位順序表
B.多用插板
C.計算機
D.小數(shù)認識操作卡
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.練習課的一般結(jié)構(gòu)是
A.提問
B.復習
C.練習
D.小結(jié)
E.布置作業(yè)
12.第一學段的實踐活動教學中要注意（ ）
A.讓學生精力過程
B.讓學生有機會設(shè)計
C.注重日常教學過程中的實踐活動
D.注重學生間的合作與交流
E.小組活動越多越好
13.以下屬于計算機輔助教學的模式的是
A.個別指導
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.模擬
D.計算機支持合作學習
E.虛擬實驗室
14.根據(jù)單元教學過程的階段任務(wù)，下列屬于小學數(shù)學課堂教學的有
A.新授課
B.練習課
C.復習課
D.考查課
E.實踐活動課
15.以下屬于簡單的教具和學具有
A.學生周圍的各種實物
B.20以內(nèi)計算板
C.數(shù)型卡片
D.活動數(shù)位順序表
E.數(shù)學計算盤
16.（ ）主義強調(diào)，學習不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是學習者（ ）自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。
A.建構(gòu)
B.存在
C.人本
D.被動建構(gòu)
E.主動建構(gòu)
17.小學數(shù)學作業(yè)從時間上可以分為
A.練習作業(yè)
B.課內(nèi)作業(yè)
C.正是作業(yè)
D.口頭作業(yè)
E.課外作業(yè)
18.教師在組織（ ）時，要注重引導學生間的（ ），使他們從小就能體會到完成任務(wù)需要共同的合作的。
A.小組活動
B.實踐活動
C.調(diào)查
D.合作
E.活動
19.屬于《標準》對“空間與圖形”領(lǐng)域增強的內(nèi)容的有（ ）
A.增加了圖形與統(tǒng)計的關(guān)系
B.增加了圖形變換的認識
C.增加了確定物體相對位置的內(nèi)容
D.增加辨認方向和描繪線路圖
E.強化了測量的方法與過程.
20.“ 空間 與圖形 ”領(lǐng)域在教學方法上的新改革有（ ）
A.提供豐富的現(xiàn)實情境，增強學生空間與圖形的經(jīng)驗
B.以教師講授為主
C.小組活動越多越好
D.組織探究活動，使學生親歷“做數(shù)學”的過程
E.倡導“自主探索、合作交流”的學習方式
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.建構(gòu)主義認為雖然學生的認知水平和思考的對象不可能達到科學家那樣高深，但在學習中使用的科學研究方法卻是一樣的。
22.主觀性試題的給分標準由于評卷人的主觀判斷很難做到完全客觀一致
23.解題策略和計算方法多樣化能夠：（1）使學生學會計算；（2）解題策略和計算方法多樣化有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力；（3）學生之間有更多的交流與合作的機會。
24.教學大綱是編寫教科書的直接依據(jù)，教科書是課堂教學的物質(zhì)載體。
25.奎遜耐彩棒、邏輯塊、幾何拼板等是結(jié)合有關(guān)內(nèi)容設(shè)計的教具和學具。
26.發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學生，而是引導學生根據(jù)教師和教科書提供的課題與材料，積極主動地思考，獨立地發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題和法則的一種教學方法。
27.問題要具有啟發(fā)性是啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則 。
28.開放性問題：從狹義上講，就是我們通常所認為的所謂解法不唯一、答案不唯一的問題。
29.發(fā)現(xiàn)法特點：（1）強調(diào)學生是發(fā)現(xiàn)者（2）強調(diào)學生內(nèi)在學習動機的作用（3）使教師的主導作用表現(xiàn)為潛在的、間接的。
30.有效的教學必須關(guān)注學習者對自己以及他人學習的反思。
31.《大綱》提出的“獲得一些初步的教學實踐活動的經(jīng)驗”是指學生經(jīng)歷實踐活動之后，初步懂得一些實踐活動的操作步驟、操作方法以及活動過程中的情感體驗。
32.邏輯塊分為四種形狀——三角形、圓形、正方形、菱形
33.公式和統(tǒng)計圖表的教學可以作為名詞和術(shù)語性學習來處理
34.小學階段的數(shù)學思想包括簡化的思想、轉(zhuǎn)換的思想、實用的思想 、函數(shù)的思想等。
35.、建構(gòu)主義認為，在課堂上教師可以通過提問“你們懂了嗎？”或“你們還有什么問題？” 來判斷學生是否真正理解
36.復習課的一般結(jié)構(gòu)是歸納整理、提問、總結(jié)、布置作業(yè)。
37.數(shù)學課程內(nèi)容的設(shè)計考慮全體學生的需要，使數(shù)學課程為學生的發(fā)展和成為未來的合格公民服務(wù)是國際小學數(shù)學課程內(nèi)容改革的特點。
38.、單獨的一次數(shù)學測驗分數(shù)或等級可以作為對學生數(shù)學學習能力評判的可靠依據(jù)。
39.主觀性試題有解答 題、證明題、作圖題。
40.錄像是把事物的變化過程中的形象和聲音錄制下來,但不可以反復播放。
