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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論22春在線作業(yè)2-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.談話法中提問要面向
A.個(gè)別學(xué)生
B.全體學(xué)生
C.好學(xué)生
D.問題學(xué)生
2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從（ ）上可以分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。
A.內(nèi)容
B.性質(zhì)
C.時(shí)間
D.空間
3.不屬于《 標(biāo) 準(zhǔn) 》對“空 間 與 圖 形”領(lǐng)域削弱內(nèi)容的是（ ）
A.單純的平面圖形面積
B.體積計(jì)算
C.周長計(jì)算
D.圖形認(rèn)識
4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)矛盾主要表現(xiàn)為三方面：教育者與受教育者地位與作用的矛盾 、兒童認(rèn)知與學(xué)科知識的矛盾 、
A.兒童認(rèn)知水平與教師傳授知識的矛盾
B.兒童認(rèn)知與社會發(fā)展的矛盾
C.科技進(jìn)步與兒童認(rèn)知的矛盾
D.家長與社會的矛盾
5.（ ）是用于放映事先創(chuàng)作或臨場書寫的各種投影片 ，以透明材料制作的投影教具的教學(xué)儀器。
A.計(jì)算機(jī)
B.投影儀
C.幻燈機(jī)
D.幾何釘板
6.（ ）的呈現(xiàn)也是以定性和定量相結(jié)合的方式。
A.評價(jià)結(jié)果
B.考試分?jǐn)?shù)
C.小組活動
D.口試結(jié)果
7.學(xué)校教育要為社會發(fā)展需要服務(wù)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會發(fā)展對（ ）的需求，這是學(xué)校教育的功能決定的。
A.教師專業(yè)
B.社會發(fā)展
C.學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)
D.科技進(jìn)步
8.開展實(shí)踐活動并不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，而是力求通過實(shí)踐活動 ，促進(jìn)學(xué)生（ ） 、 方法的優(yōu)化及智慧的開發(fā)。
A.技能的進(jìn)步
B.情感的提升
C.知識的整合
D.思維的發(fā)展
9.PCI原則是（ ）基于有效教學(xué)實(shí)踐的研究提出的。
A.黛安?蒙哥馬利
B.布魯納
C.布魯姆
D.培根
10.（ ）是學(xué)生提出問題和要求，計(jì)算機(jī)回答并講解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容
A.練習(xí)模式
B.虛擬試驗(yàn)室模式
C.咨詢模式
D.小組活動
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.為了適應(yīng)新課程目標(biāo)，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域在教學(xué)方法上做出的 相 應(yīng) 改 革 有 （ ）
A.理解數(shù)之間的關(guān)系
B.能進(jìn)行數(shù)的計(jì)算
C.重視在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算
D.加強(qiáng)“數(shù)感”的培養(yǎng)
E.提倡解題策略與計(jì)算方法的多樣化
12.屬于圖形變換 內(nèi)容的有
A.周長計(jì)算
B.平移
C.對稱的認(rèn)識
D.旋轉(zhuǎn)
E.體積計(jì)算
13.評價(jià)關(guān)注的不僅是數(shù)學(xué)知識和技能，而且包括（ ），尤 其 是（ ）、（ ）等方面，以及（ ）
A.數(shù)學(xué)過程和方法
B.解決數(shù)學(xué)問題能力
C.合作交流技能
D.計(jì)算能力
E.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度
14.小調(diào)查的方法 是（ ）
A.確定主題
B.落實(shí)調(diào)查對象
C.收集調(diào)查數(shù)據(jù)
D.分析整理調(diào)查數(shù)據(jù)
E.演講
15.制作幾何釘板時(shí),在一塊邊長25厘米的正方形木板或膠合板上,等距地釘（ ）排五列共（ ）個(gè)小釘,并相應(yīng)地畫出25個(gè)正方形。準(zhǔn)備若干個(gè)彩色橡皮條,以備在釘板上拉出各種圖形。
A.二
B.三
C.五
D.25
E.20
16.下列不屬于有結(jié)構(gòu)的 、適用性強(qiáng)的教具和學(xué)具的是
A.奎遜耐彩棒
B.計(jì)算機(jī)
C.邏輯塊
D.插板
E.幾何拼板
17.（ ）是黛安?蒙哥馬利基于（ ）實(shí)踐的研究提出的 。它要求教師（ ）
A.PCI原則
B.CAI原則
C.有效教學(xué)
D.理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和過程。
E..關(guān)注社會的發(fā)展
18.（ ）以及（ ），是《標(biāo)準(zhǔn)》在統(tǒng)計(jì)領(lǐng) 域（ ）的主要內(nèi)容。
A.加強(qiáng)概率問題的計(jì)算
B.淡化單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算
C.統(tǒng)計(jì)概念的嚴(yán)格定義
D.加強(qiáng)
E.削弱
19.一些屬于教學(xué)手段的是
A.黑板
B.教師
C.教科書
D.電視
E.家長
20.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)可以分為（ ）、學(xué)科知識和（ ） 三 類。
A.技能知識
B.實(shí)用知識
C.實(shí)踐能力
D.解決問題知識
E.文化素養(yǎng)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.小數(shù)認(rèn)識操作卡是教具。
22.有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表是第二學(xué)段“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過 程”的教學(xué)目標(biāo)
23.增加了負(fù)數(shù) 的認(rèn)識是《標(biāo)準(zhǔn)》對“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容做出的調(diào)整。
24.情感與態(tài)度不 是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評的內(nèi)容
25.有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。
26.紙筆測驗(yàn)方式既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也便于教師及時(shí)了解學(xué)生
27.能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果是第二學(xué)段“概率”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
28.2 0 以內(nèi)的計(jì)算板不屬于教具與學(xué)具類。
29.通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))不是第一 學(xué)段中“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動”的教學(xué)內(nèi)容
30.橫向評價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，不是簡單地分等排序，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn) 步。
31.日常檢查不能采用板演的形式。
32.課外作業(yè)又稱家庭作業(yè)，是課堂教學(xué)的一種延伸。
33.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定應(yīng)更多地考慮學(xué)生的需要和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
34.主觀性試題是試題 的一 種 。
35.談話法的形式是師生對話，核心是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性 、主動性和靈活性。
36.根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表是第二學(xué)段“概率知識”的教學(xué)目標(biāo)
37.算籌是我國古代典型的數(shù)學(xué)教具。
38.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是單向的。
39.解題策略和計(jì)算方法多樣化能夠：（1）使學(xué)生學(xué)會計(jì)算；（2）解題策略和計(jì)算方法多樣化有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；（3）學(xué)生之間有更多的交流與合作的機(jī)會。
40.成長記錄袋作為一種物質(zhì)化的資料無法顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面持續(xù)進(jìn)步的信息。
