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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論22春在線作業(yè)2-0005

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)

1.談話法中提問(wèn)要面向

A.個(gè)別學(xué)生

B.全體學(xué)生

C.好學(xué)生

D.問(wèn)題學(xué)生

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從（ ）上可以分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。

A.內(nèi)容

B.性質(zhì)

C.時(shí)間

D.空間

3.不屬于《 標(biāo) 準(zhǔn) 》對(duì)“空 間 與 圖 形”領(lǐng)域削弱內(nèi)容的是（ ）

A.單純的平面圖形面積

B.體積計(jì)算

C.周長(zhǎng)計(jì)算

D.圖形認(rèn)識(shí)

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)矛盾主要表現(xiàn)為三方面：教育者與受教育者地位與作用的矛盾 、兒童認(rèn)知與學(xué)科知識(shí)的矛盾 、

A.兒童認(rèn)知水平與教師傳授知識(shí)的矛盾

B.兒童認(rèn)知與社會(huì)發(fā)展的矛盾

C.科技進(jìn)步與兒童認(rèn)知的矛盾

D.家長(zhǎng)與社會(huì)的矛盾

5.（ ）是用于放映事先創(chuàng)作或臨場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的各種投影片 ，以透明材料制作的投影教具的教學(xué)儀器。

A.計(jì)算機(jī)

B.投影儀

C.幻燈機(jī)

D.幾何釘板

6.（ ）的呈現(xiàn)也是以定性和定量相結(jié)合的方式。

A.評(píng)價(jià)結(jié)果

B.考試分?jǐn)?shù)

C.小組活動(dòng)

D.口試結(jié)果

7.學(xué)校教育要為社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)（ ）的需求，這是學(xué)校教育的功能決定的。

A.教師專業(yè)

B.社會(huì)發(fā)展

C.學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

D.科技進(jìn)步

8.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)并不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，而是力求通過(guò)實(shí)踐活動(dòng) ，促進(jìn)學(xué)生（ ） 、 方法的優(yōu)化及智慧的開(kāi)發(fā)。

A.技能的進(jìn)步

B.情感的提升

C.知識(shí)的整合

D.思維的發(fā)展

9.PCI原則是（ ）基于有效教學(xué)實(shí)踐的研究提出的。

A.黛安?蒙哥馬利

B.布魯納

C.布魯姆

D.培根

10.（ ）是學(xué)生提出問(wèn)題和要求，計(jì)算機(jī)回答并講解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

A.練習(xí)模式

B.虛擬試驗(yàn)室模式

C.咨詢模式

D.小組活動(dòng)

二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)

11.為了適應(yīng)新課程目標(biāo)，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域在教學(xué)方法上做出的 相 應(yīng) 改 革 有 （ ）

A.理解數(shù)之間的關(guān)系

B.能進(jìn)行數(shù)的計(jì)算

C.重視在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算

D.加強(qiáng)“數(shù)感”的培養(yǎng)

E.提倡解題策略與計(jì)算方法的多樣化

12.屬于圖形變換 內(nèi)容的有

A.周長(zhǎng)計(jì)算

B.平移

C.對(duì)稱的認(rèn)識(shí)

D.旋轉(zhuǎn)

E.體積計(jì)算

13.評(píng)價(jià)關(guān)注的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且包括（ ），尤 其 是（ ）、（ ）等方面，以及（ ）

A.數(shù)學(xué)過(guò)程和方法

B.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力

C.合作交流技能

D.計(jì)算能力

E.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度

14.小調(diào)查的方法 是（ ）

A.確定主題

B.落實(shí)調(diào)查對(duì)象

C.收集調(diào)查數(shù)據(jù)

D.分析整理調(diào)查數(shù)據(jù)

E.演講

15.制作幾何釘板時(shí),在一塊邊長(zhǎng)25厘米的正方形木板或膠合板上,等距地釘（ ）排五列共（ ）個(gè)小釘,并相應(yīng)地畫(huà)出25個(gè)正方形。準(zhǔn)備若干個(gè)彩色橡皮條,以備在釘板上拉出各種圖形。

A.二

B.三

C.五

D.25

E.20

16.下列不屬于有結(jié)構(gòu)的 、適用性強(qiáng)的教具和學(xué)具的是

A.奎遜耐彩棒

B.計(jì)算機(jī)

C.邏輯塊

D.插板

E.幾何拼板

17.（ ）是黛安?蒙哥馬利基于（ ）實(shí)踐的研究提出的 。它要求教師（ ）

A.PCI原則

B.CAI原則

C.有效教學(xué)

D.理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程。

E..關(guān)注社會(huì)的發(fā)展

18.（ ）以及（ ），是《標(biāo)準(zhǔn)》在統(tǒng)計(jì)領(lǐng) 域（ ）的主要內(nèi)容。

A.加強(qiáng)概率問(wèn)題的計(jì)算

B.淡化單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算

C.統(tǒng)計(jì)概念的嚴(yán)格定義

D.加強(qiáng)

E.削弱

19.一些屬于教學(xué)手段的是

A.黑板

B.教師

C.教科書(shū)

D.電視

E.家長(zhǎng)

20.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)可以分為（ ）、學(xué)科知識(shí)和（ ） 三 類。

A.技能知識(shí)

B.實(shí)用知識(shí)

C.實(shí)踐能力

D.解決問(wèn)題知識(shí)

E.文化素養(yǎng)

三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)

21.小數(shù)認(rèn)識(shí)操作卡是教具。

22.有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表是第二學(xué)段“簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò) 程”的教學(xué)目標(biāo)

23.增加了負(fù)數(shù) 的認(rèn)識(shí)是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容做出的調(diào)整。

24.情感與態(tài)度不 是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評(píng)的內(nèi)容

25.有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

26.紙筆測(cè)驗(yàn)方式既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也便于教師及時(shí)了解學(xué)生

27.能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果是第二學(xué)段“概率”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

28.2 0 以內(nèi)的計(jì)算板不屬于教具與學(xué)具類。

29.通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))不是第一 學(xué)段中“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容

30.橫向評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過(guò)去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的增值，不是簡(jiǎn)單地分等排序，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn) 步。

31.日常檢查不能采用板演的形式。

32.課外作業(yè)又稱家庭作業(yè)，是課堂教學(xué)的一種延伸。

33.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定應(yīng)更多地考慮學(xué)生的需要和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

34.主觀性試題是試題 的一 種 。

35.談話法的形式是師生對(duì)話，核心是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性 、主動(dòng)性和靈活性。

36.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表是第二學(xué)段“概率知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)

37.算籌是我國(guó)古代典型的數(shù)學(xué)教具。

38.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是單向的。

39.解題策略和計(jì)算方法多樣化能夠：（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算；（2）解題策略和計(jì)算方法多樣化有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；（3）學(xué)生之間有更多的交流與合作的機(jī)會(huì)。

40.成長(zhǎng)記錄袋作為一種物質(zhì)化的資料無(wú)法顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面持續(xù)進(jìn)步的信息。