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福師《微格教學訓練》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列導入方法中，不能預先進行設計的是（ ?。?/p>
A.懸念導入
B.隨機事件的導入
C.事例導入
D.表演導入
2.有的學生犯了小錯誤， 如果教師不公開批評他， 而是用信任的眼光注視他， 他很快就改正了。 這樣做是利用了強化的（ ?。?功能
A.激勵功能
B.維持功能
C.促進功能
D.鞏固功能
3.下列內容中屬于有效信息的是（ ?。?/p>
A.請盡量準時來上課， 好嗎？
B.現(xiàn)在， 你必須寫出你的學習計劃
C.放學后看看書
D.我不喜歡你的態(tài)度
4.教師有意識地把質量好的作業(yè)、 試卷張貼出來。 這樣的強化是（ ?。?/p>
A.練習強化
B.替代強化
C.活動強化
D.物質強化
5.對于學生而言，最好的強化物就是（ ）
A.自己挑選的強化物
B.同學為其挑選的強化物
C.教師為其挑選的強化物
D.家長為其挑選的強化物
6.教師“失聰”即失去了傾聽學生的能力，其原因表述不正確的是（ ?。?/p>
A.教師與學生存在年齡差距
B.教師抽象地理解學生
C.教師過度控制的教學觀
D.教師過分的自我關注
7.說課的時間通常安排一節(jié)課的（ ?。?時間。
A.一半
B.二分之一
C.三分之一到四分之一
D.五分之一
8.課堂導入不能為了導入而導入， 要根據(jù)不同的教學內容和教學對象， 確定不同的導入方式。 這反映了課堂導入的（ ?。?原則。
A.針對性
B.趣味性
C.新穎性
D.規(guī)范性
9.下列發(fā)問行為，不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/p>
A.在學生“心求通而未得，口欲言而不能”之時發(fā)問
B.傾向于把問題分配給前面和中間的學生
C.在提問之前適當停頓，并配以適當?shù)囊龑дZ
D.發(fā)問時語言清晰、簡單，盡量一次到位，避免復述
10.教師直接采用課本上與內容相關的有趣故事來進行課堂導入，學生卻因為熟悉故事而提不起興趣。這種導入誤區(qū)屬于（ ?。?/p>
A.模糊了導入的目的性
B.未考慮到具體學科的特點
C.忽視了導入的有效性
D.千篇一律，生搬硬套
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.講授的優(yōu)點有（ ?。?/p>
A.教師具有較充分的主動性，有利于教學活動有目的、有計劃地進行
B.能使教師在較短時間內最大限度地向學生傳授豐富的知識
C.有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握知識，并保持知識的系統(tǒng)性
D.便于教師結合知識的傳授對學生進行思想品德教育
12.講授的基本形式包括（ ?。?/p>
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
13.教師要提高自己的觀察技能， 可從（ ?。?幾方面入手。
A.具備相關的條件性知識
B.培養(yǎng)強烈的觀察動機
C.注意發(fā)揮多種感官的作用
D.及時撰寫觀察記錄
14.板書設計應遵循的原則有（ ）
A.規(guī)范性原則
B.針對性原則
C.啟發(fā)性原則
D.時效性原則
15.下列有關板書的行為中， 不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/p>
A.根據(jù)不同的教學目的設計不同的板書
B.不寫或少寫板書
C.對所教的內容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上
D.對難度較大的概念、 公式等先書后講
16.下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者（ ?。?/p>
A.贏得學生的尊重和青睞
B.堅持不懈并值得學生信賴
C.承擔確保學生的學習責任
D.重視并喜歡學習
17.組織教學包含了對課堂教學的（ ?。?等方面。
A.管理性組織
B.指導性組織
C.誘導性組織
D.合作性組織
18.有效講授的一個重要方面是要把握好講授的時機， 講授的時機包括（ ?。?/p>
A.組織教學時
B.為學生定向時
C.學生分析理解難以到位時
D.學生出現(xiàn)誤讀
19.日常教學中的鞏固有（ ?。?/p>
A.新授課開始時的引導性復習
B.新授課進行中的復習
C.部分新內容教學后的局部復習
D.新授課結束時的總復習
20.作業(yè)的設計一般包括的環(huán)節(jié)有（ ?。?/p>
A.研究教材
B.確定作業(yè)內容
C.選擇作業(yè)形式
D.明了作業(yè)的實施
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.要實現(xiàn)提問設計的高效性，可使一個提問包含兩種或多種目的。
22.強化技能的運用目的是促進學生理解、回憶學習材料。
23.提問既指教師向學生提出問題，也指學生向老師質疑。
24.為了讓學生對問題有準確的把握，發(fā)問時應復述幾遍。
25.講評作業(yè)時要把全部作業(yè)都講完。
26.教師不應該把布置額外作業(yè)作為懲罰。
27.講課之后板書，重在強化整體。
28.對于課堂的觀察一般是從教師正式上課那一刻開始。
29.提問是一種師生互動行為，比單向信息流動的講授更適合教學。
30.體罰可以教會學生怎樣表現(xiàn)恰當?shù)男袨椤?/p>
