奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
福師《小學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)二-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 40 道試題,共 80 分)
1.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是_________。
A.贊科夫
B.巴班斯基
C.維果茨基
D.列昂節(jié)夫
2.把教育評價(jià)分為古典的考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的教育家是___________。
A.利維
B.泰勒
C.布盧姆
D.萊斯
3.20 世紀(jì)50 年代末至60 年代末，西方世界發(fā)生了一場指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”，在這場運(yùn)動中誕生了一種新的課程形態(tài)，即__________。
A.進(jìn)步主義課程
B.學(xué)術(shù)中心課程
C.永恒主義課程
D.要素主義課程
4.在教師的直接領(lǐng)導(dǎo)下整個班級的學(xué)生一起進(jìn)行的學(xué)習(xí)，稱為________。
A.合作學(xué)習(xí)
B.分組學(xué)習(xí)
C.個別學(xué)習(xí)
D.同步學(xué)習(xí)
5.通過對知識和教育活動的內(nèi)在價(jià)值的確認(rèn)，鼓勵學(xué)生探索具有教育價(jià)值的知識領(lǐng)域，進(jìn)行自主自由的活動。這種課程開發(fā)的模式為__________。
A.目標(biāo)模式
B.過程模式
C.情境模式
D.批判模式
6.下述表述中不是對我國影響較大的課程目標(biāo)價(jià)值取向是__________。
A.知識本位的價(jià)值取向
B.學(xué)生本位的價(jià)值取向
C.社會本位的價(jià)值取向
D.教師本位的價(jià)值取向
7.“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”，這一命題中對師生關(guān)系的理解是_________。
A.教師主體學(xué)生客體的關(guān)系
B.學(xué)生主體教師客體的關(guān)系
C.教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系
D.教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系
8.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗(yàn)”，這是_________的觀點(diǎn)。
A.被動適應(yīng)論
B.主動適應(yīng)論
C.滯后論
D.超越論
9.目前，在我國學(xué)科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是__________。
A.圓周式課程
B.螺旋式課程
C..逐步深入課程
D.直線式課程
10.有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有三個，其中之一是_________。
A.隨機(jī)性
B.活動性
C.連續(xù)性
D.積極性
11.行為目標(biāo)具有的特點(diǎn)是具體性、可操作性和__________。
A.精確性
B.普遍性
C.規(guī)范性
D.模糊性
12.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是___________。
A.工作分析
B.課程審議
C.活動分析
D.職業(yè)分析
13.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是《___________?》。
A.課程
B.課程編制
C.課程與教學(xué)的基本原理
D.怎樣編制課程
14.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的_________的描述。
A.長期性
B.連續(xù)性
C.廣泛性
D.間接性
15.下列表述中不是贊科夫關(guān)于一般發(fā)展的論說的是___________。
A.一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展
B.一般發(fā)展不等于全面發(fā)展
C.一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展
D.一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展
16.“文納特卡制”的創(chuàng)立者是__________。
A.巴班斯基
B.布盧姆
C.華虛朋
D.瓦根舍因
17.__________是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。
A.教學(xué)過程
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
18.教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征是：
A.教育教學(xué)的研究者
B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
D.社區(qū)型的開放的教師
19.繼《理想國》之后西方最系統(tǒng)最完整的教育論著是__________。
A.《愛彌爾》
B.《大教學(xué)論》
C.《普通教育學(xué)》
D.《我們怎樣思維》
20.主動適應(yīng)論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校課程________。
A.是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會生活的工具
B.不斷改造著社會生活
C.不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗(yàn)
D.是使學(xué)習(xí)者脫離當(dāng)代社會生活的工具
21.以人的自由與解放作為評價(jià)的根本目的，這是評價(jià)的_________。
A.目標(biāo)取向
B.過程取向
C.主體取向
D.客體取向
22.（）是教師 從事教育工作的根本動力。
A.專業(yè)精神
B.奉獻(xiàn)精神
C.舍己精神
D.具有愛心
23.教學(xué)目標(biāo)所具有的性質(zhì)是：
A.終極性
B.時代性
C.學(xué)科性
D.活動性
24.美國教育家克伯屈提出的概念是_________。
A.附帶學(xué)習(xí)
B.附學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
25.要恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系就意味著要實(shí)現(xiàn)__________。
A.學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一
B.當(dāng)代生活與未來生活的統(tǒng)一
C.學(xué)科發(fā)展與兒童需求的統(tǒng)一
D.社會生活與兒童需求的統(tǒng)一
26._________的本質(zhì)含義在于鼓勵教師對課程實(shí)踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。
A.目標(biāo)原則
B.量力性原則
C.過程原則
D.思想性原則
27.生成性目標(biāo)取向追求的是__________。
A.普遍主義
B.唯科學(xué)主義
C.實(shí)踐理性
D.解放理性
28.課程實(shí)施有三種基本取向，其中之一是_________。
A.哲學(xué)取向
B.心理學(xué)取向
C.忠實(shí)取向
D.背離取向
29.把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育家是____________。
A.杜威
B.洛克
C.凱洛夫
D.赫爾巴特
30.在泰勒的設(shè)計(jì)模式中，課程目標(biāo)的來源有學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容和________三個方面。
A.生活經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)校以外的現(xiàn)代生活
C.指導(dǎo)者
D.學(xué)習(xí)環(huán)境
31.“道爾頓制”的確立者是__________。
A.巴班斯基
B.布盧姆
C.帕克赫斯特
D.瓦根舍因
32._________是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識、當(dāng)代社會生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程。
A.課程編制
B.課程開發(fā)
C.課程實(shí)施
D.課程選擇
33.杜威實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)一體化的具體途徑是___________。
A.從做中學(xué)
B.反省思維
C.主動作業(yè)
D.問題教學(xué)
34.學(xué)校文化建設(shè)的靈魂（核心點(diǎn)）是：
A.學(xué)校功能重建
B.學(xué)校制度文化重建
C.學(xué)校精神文化重建
D.學(xué)校物質(zhì)文化重建
35.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的的主要聯(lián)系的表述中哪個是不正確的___________。
A.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化
B.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的在方向、性質(zhì)上是一致的
C.教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)一步劃分為某一學(xué)科、某一階段、某一節(jié)課的更為具體的目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)具有終極性意義
36.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為_______。
A.講解
B.講讀
C.講述
D.講演
37.從課程研究的一般趨勢來看，研究內(nèi)容正在超越課程開發(fā)的研究，走向課程開發(fā)研究與課程__________。
A.決策研究的整合
B.理解研究的整合
C.實(shí)施研究的整合
D.評價(jià)研究的整合
38.斯金納根據(jù)操作條件反應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，將預(yù)先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助改進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，使學(xué)生能以個別化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式稱為__________。
A.機(jī)器教學(xué)
B.程序教學(xué)
C.強(qiáng)化教學(xué)
D.編程教學(xué)
39.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個不同層次的課程論專家是________。
A.古德萊德
B.帕里斯
C.斯金納
D.蘭德
40.下列各項(xiàng)中_________不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。
A.隨機(jī)訪問教學(xué)
B.情境教學(xué)
C.支架式教學(xué)
D.問題教學(xué)
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
41.價(jià)值觀判斷標(biāo)準(zhǔn)中的定量標(biāo)準(zhǔn)包括：
A.絕對參照標(biāo)準(zhǔn)
B.相對參照標(biāo)準(zhǔn)
C.價(jià)值引導(dǎo)（向?qū)В?/p>
D.個體內(nèi)差異參照標(biāo)準(zhǔn)
42.我國傳統(tǒng)教學(xué)研究存在實(shí)踐脫離理論的問題，表現(xiàn)在：
A.結(jié)構(gòu)僵化、體系陳舊
B.經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)實(shí)踐
C.操作主義教學(xué)實(shí)踐
D.實(shí)用功利主義教學(xué)實(shí)踐
43.關(guān)于師生關(guān)系理論，“兒童中心論”的代表人物是__________。
A.杜威
B.洛克
C.布魯姆
D.盧梭
44.轉(zhuǎn)變課程的功能表現(xiàn)在：
A.從知識傳授到情感、態(tài)度、價(jià)值觀（新課程）
B.從知識與技能到重過程與方法
C.每門課程都要以發(fā)展為本位，發(fā)展的內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)也相同
D.從知識性功能到發(fā)展性功能
45.綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容包括以下哪些方面___________。
A.研究性學(xué)習(xí)
B.社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐
C.勞動與技術(shù)服務(wù)
D.信息技術(shù)教育
46.從教育的角度講，課程的價(jià)值在于：
A.課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念
B.課程是學(xué)生的精神食糧
C.課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖
D.課程是學(xué)校組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)
47.課程與教學(xué)的關(guān)系的種類有：
A.二者沒有太多關(guān)聯(lián)
B.大課程小教學(xué)
C.小課程大教學(xué)
D.課程教學(xué)：兩者的整合（融合）
48.本次課程改革的基本特征是：
A.打“外圍戰(zhàn)”
B.以課程改革為突破口，素質(zhì)教育開始進(jìn)入全面、具體的實(shí)施
C.理念上是全新的
D.內(nèi)容上是整體的
49.自主學(xué)習(xí)的特性是：
A.主體性
B.能動性
C.獨(dú)立性
D.受動性
50.新課改倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式是________。
A.自主學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
