地理教學論2022年春學期在線作業(yè)1題目

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)

1.()知識是形成地理概念，認識各種地理事物的特征和成因，獲得地理理性知識的前奏。

A.地理景觀

B.地理過程

C.地理數(shù)據(jù)

D.地理名稱

2.退田還湖、退耕還草活動體現(xiàn)了順應(yīng)自然的生活中的哪一原則()

A.分配公正原則

B.比例性原則

C.最小傷害性原則

D.公正補償性原則

3.下列不屬于地理科學的基本過程的是()

A.地理交流

B.地理推斷

C.地理預測

D.表達與交流

4.學校地理課程內(nèi)容的最主要支柱是()。

A.地理知識

B.地理過程

C.地理科學

D.地理成因

5.下列說法中不正確的是()

A.分析與綜合法是把具體資料概括為理性認識，由事物到理性的思維形式

B.演繹是以個別理性認識為前提，推論出一般的共同理論認識，由個別到一般

C.地理調(diào)查法能夠獲取第一手的資料，為正確地解決地理問題提供可能

D.實驗方法是在人為控制條件下研究對象的一種科學方法

6.不適于采用探究式學習的地理知識是()。

A.地理過程知識

B.策略性知識

C.陳述性知識

D.程序性知識

7.地理學最基本的也可以說是最有地理特征的研究方法是()

A.地理觀察方法

B.地理實驗方法

C.地理調(diào)查方法

D.地理比較方法

8.對以往地理課程內(nèi)容編制中存在的問題表述錯誤的是()。

A.以往地理課程內(nèi)容的選擇忽視地理科學觀念的培養(yǎng)

B.地理課程內(nèi)容偏離學生發(fā)展的需要

C.地理課程內(nèi)容在一定程度上存在重自然、輕人文的傾向

D.自然地理內(nèi)容比重過大

9.先給出一些資料，然后根據(jù)資料引導學生認識我國既是一個資源大國（從資源總量上得出的認識），同時又是一個資源小國（從人均占有量上得出的認識）。這是對()的教育

A.資源辯證觀

B.資源發(fā)展觀

C.資源系統(tǒng)觀

D.資源倫理觀

10.以下對于地理講解式教學的特點表述不正確的是()。

A.學生仍然處于被動學習狀態(tài)

B.對于培養(yǎng)學生的獨立學習、獨立思考和自主學習很有利

C.這種學習方式只對于陳述性的、事實性的知識更有效

D.這種學習方式對于落實“地理課程標準”中規(guī)定的“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”目標缺乏實效性

二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)

11.地理課程標準有以下哪幾部分組成()。

A.前言

B.課程目標

C.內(nèi)容標準

D.實施建議

12.人地協(xié)調(diào)的價值觀主要包括()

A.人口觀

B.環(huán)境觀

C.資源觀

D.人地觀

13.常用地理學習評價的方式有()

A.實驗法

B.調(diào)查法

C.觀察法

D.檔案袋法

14.地理學習對于學生認知發(fā)展的貢獻主要有()

A.有助于使學生形成對地球表層各種事物的空間聯(lián)系、空間格局、地理過程的敏銳覺察力

B.有助于使學生形成注重綜合的思維品格

C.有助于發(fā)展學生的邏輯思維

D.有助于發(fā)展學生的直覺思維與形象思維

15.地理課程內(nèi)容的展開方式分為()。

A.縱向展開

B.由近及遠

C.由遠及近

D.橫向組織

16.新課程強調(diào)的學習方式與傳統(tǒng)的學習方式相比，在學生學習的以下哪些方面有明顯差異()。

A.動機與態(tài)度

B.對學生的認識

C.對知識的認識

D.社會環(huán)境偏好

17.地理學科的教育功能有()。

A.地理學科的特殊教育功能，主要是培養(yǎng)地理科學的專業(yè)人才

B.培養(yǎng)對社會有用的地理人才

C.地理學科的一般教育功能，主要是培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的合格公民

D.培養(yǎng)學生的地理思維，以利于其他學科的學習

18.在過程學習中能培育學生的哪些地理思維方式()

A.培養(yǎng)整體思維能力

B.發(fā)展學生的分析綜合思維能力

C.培育空間思維方式

D.發(fā)展發(fā)散思維

19.對學生地理學習的態(tài)度的培養(yǎng)，其主要教學策略有()

A.督促學生背誦，加強管理

B.利用學生的好奇心，激發(fā)對地理的興趣

C.認識地理學的價值，培養(yǎng)熱愛地理的態(tài)度

D.多留課下作業(yè)

20.一般來說，行為取向的地理課程目標包括的基本要素有()。

A.行為主體（學生）

B.行為動詞（內(nèi)容）

C.發(fā)生條件

D.行為水平

三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)

21.對學生進行人地協(xié)調(diào)觀點的教育，應(yīng)當選取學生可以理解和接受的典型實例，使學生對“地對人的影響”、“人對地的影響”、“如何實現(xiàn)人與地的協(xié)調(diào)”等形成正確的認識。

22.加強地理基礎(chǔ)知識教學有利于非智力活動的開展，促進技能形成。

23.“學習對終身發(fā)展有用的地理”理念的提出對于改變以往地理課程中知識與生活相悖離，課程學習與實際生活之間缺乏有機聯(lián)系的現(xiàn)狀具有重大意義。

24.新一輪課程改革中的“情感態(tài)度與價值觀”目標是在原有基礎(chǔ)上新增加的領(lǐng)域。

25.科學思維方式是指人們用于反映客觀世界及事物本質(zhì)的模式、方法及思維運作程序。

26.伏爾加河全長3600多千米，是歐洲最長的河流——屬于地理特征知識

27.發(fā)展性評價的基本理念是：強調(diào)評價以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目的，強調(diào)教師在評價中的主體地位和民主參與，重視教師的個體差異和評價主體的多元化等。

28.地理學科是以人地關(guān)系為主線，研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學，闡明人地關(guān)系是地理學科發(fā)展的永恒目標和核心線索。

29.地理圖像運用的最高目標是能夠繪制簡單的地圖。

30.實驗方法是在人為控制條件下研究對象的一種科學方法。它是人們獲取信息和檢驗理論的基本手段，是近代科學的本質(zhì)特征之一。

31.空間分布格局的概括能力：是中學生在學習地理的活動中以地圖、圖表、文字表述等所反映的已有表象為根據(jù)，通過加工、改造、重新組合形成具有概括性空間結(jié)構(gòu)新形象的心理過程。

32.新課程倡導“評價主體注重多元化”中的主體是指教師與家長。

33.地理課程的基本理念是一種“遠見卓識”，是一種“指向性的理性認識”，它科學地指明基礎(chǔ)地理教育前進的方向。

34.改革開放后，人口從內(nèi)地向沿海擴散——屬于地理過程知識

35.情感態(tài)度與價值觀目標既吸收了思想政治教育目標的合理內(nèi)核，又充實了新時代地理教育改革的先進理念。

36.內(nèi)容標準是學生學習地理課程必須達到的基本要求，用可觀察和可測量的行為來陳述目標。

37.地理課程內(nèi)容的社會化和生活化要求內(nèi)容要貼近社會生活與學生生活，即將地理學科中與此相關(guān)的內(nèi)容“和盤托出”。

38.地中海式氣候，冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥——屬于地理分布知識

39.問卷法可以反映學生一段時間內(nèi)的成長發(fā)展軌跡，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

40.地理課程目標的達成度是衡量課程改革成敗的重要標尺。

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