小學(xué)課堂管理22春在線作業(yè)1-0005

試卷總分:100  得分:100

一、多選題 (共 6 道試題,共 12 分)

1.課堂的主體同時包含：

A.教師

B.家長

C.學(xué)生

D.學(xué)校

2.課堂中教師可以主要觀察學(xué)生的以下方面( )

A.坐姿

B.情緒

C.眼神

D.面部表情

3.課堂常規(guī)一般包括：

A.課堂規(guī)約

B.教學(xué)程序

C.游戲規(guī)約

D.活動程序

4.斯萊文的四步反應(yīng)計劃包括：

A.情境幫助

B.溫和反應(yīng)

C.中等反應(yīng)

D.嚴(yán)厲反應(yīng)

E.平等反應(yīng)

5.文化對教育的影響有：

A.文化的價值取向影響教育的價值觀

B.國家的文教政策影響教育的制度與內(nèi)容

C.文化產(chǎn)品的生產(chǎn)方式和呈現(xiàn)形態(tài)影響教育的內(nèi)容、方法和組織形式

D.文化民族性與時代性影響教育的民族性與時代性

6.就建立方式而言：

A.有自然形成法

B.引導(dǎo)形成法

C.強制形成法

D.參照形成法

E.替代形成法

二、判斷題 (共 26 道試題,共 78 分)

7.課堂物理環(huán)境創(chuàng)建原則中的留白性原則實質(zhì)是要求教師給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 。

8.課堂教學(xué)情景設(shè)計原則是 ：針對性原則、現(xiàn)實性原則、代表性原則、開放性原則、新穎性原則、啟發(fā)性原則。

9.相對評價根據(jù)評價對象的實際狀況設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)的評價。

10.課堂管理的特征主要表現(xiàn)為單主體性和交互性。

11.課堂環(huán)境管理就是對課堂物理環(huán)境的建設(shè)與管理。

12.診斷性評價是為使教育目標(biāo)的形式、內(nèi)容、過程等更適合活動對象的自身及需要進(jìn)行的評價。

13.課堂物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則主要有共建性原則、教育性原則、量力性原則、動態(tài)性原則、安全性原則和留白性原則 。

14.良好的環(huán)境是良好的課堂氣氛形成的必要前提，是課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要保證。

15.以往的教學(xué)中，教師也是促進(jìn)者，但是這種促進(jìn)者的角色偏重于知識，過于強調(diào)“知識擁有”和“知識累積”。

16.新課程改革的核心任務(wù)是：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

17.我們所提倡的師生交往方式是對抗性交往。

18.在學(xué)生座位的編排方式中，模塊形更加適合小組合作學(xué)習(xí)的課程。

19.課堂管理三大功能之間的關(guān)系，是層層遞進(jìn)的，其首要功能是維持功能。

20.制約課堂常規(guī)建立的因素主要有：國家的教育法律、法規(guī)和政策；本學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色；教師的教育理念 ；學(xué)生的需要；課堂風(fēng)氣。

21.師生沖突正給學(xué)生提供這樣一個平臺，讓其在沖突中體驗成長、通過沖突完善獨立精神。

22.課堂存在的核心就是教學(xué)活動 ，教室也是用來進(jìn)行教學(xué)活動的 ，因此課堂和教室在本質(zhì)上沒有什么差別。

23.師生交往是師生情感的具體表現(xiàn)，師生關(guān)系的建立、維持、發(fā)展、改變是在師生交往過程中實現(xiàn)的。

24.課堂物理環(huán)境對學(xué)生的影響是很小的，所以課堂環(huán)境管理的重點是對課堂心理環(huán)境的管理。

25.在課堂物理環(huán)境建設(shè)的幾大原則中，留白性原則為學(xué)生參與建設(shè)提供了前提保障。

26.課堂常規(guī)的建立就是家長指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課堂常規(guī)，了解課堂常規(guī)，共同參與制定課堂常規(guī)，并切實執(zhí)行課堂常規(guī)，進(jìn)而將所認(rèn)知的課堂常規(guī)內(nèi)化為持久的態(tài)度，表現(xiàn)在行為和習(xí)慣上的過程。

27.教師良好的調(diào)控者形象包括，教師的威信，教師的人格，教師的情感，教師的專業(yè)素質(zhì)。

28.家庭因素對學(xué)生行為表現(xiàn)的影響分為：家庭環(huán)境對學(xué)生自尊心；學(xué)生對學(xué)校規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生對自己能力的認(rèn)識；家風(fēng)對學(xué)生行為的影響。

29.從宏觀上講，影響教師組織課堂的因素主要有時間樣本觀察法、情境樣本觀察法約束性因素預(yù)防、親善性因素和實踐性因素。

30.課堂中教師可以主要觀察學(xué)生的坐姿；情緒；眼神；精神狀態(tài)。

31.課堂結(jié)構(gòu)分為課堂橫向的過程結(jié)構(gòu)和縱向的要素結(jié)構(gòu)兩部分。

32.傳統(tǒng)的教學(xué)中，家長也扮演著組織者的角色，但這種角色往往強化了組織者的管理功能，而弱化了其促進(jìn)教學(xué)的功能。

三、單選題 (共 5 道試題,共 10 分)

33.傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為是以傳授為主。

A.方法

B.文化

C.知識

D.行為

34.課堂物理環(huán)境創(chuàng)建原則中的實質(zhì)是要求教師給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

A.共建性原則

B.留白性原則

C.量力性原則

D.教育性原則

35.（）就是為了最大限度地讓最多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程同時體驗到全面的成長。

A.課堂氣氛

B.課堂心理

C.課堂調(diào)控

D.課堂常規(guī)

36.診斷性評價是為使（）的形式、內(nèi)容、過程等更適合活動對象的自身及需要進(jìn)行的評價。

A.教育方法

B.教育目標(biāo)

C.教育動機

D.教育活動

37.課堂教學(xué)情景組成要素有（ ）

A.課堂紀(jì)律和課堂事件

B.課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)心理環(huán)境

C.課堂的實際環(huán)境和學(xué)習(xí)心理環(huán)境

D.課堂的實際環(huán)境和課堂事件

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