小學(xué)課堂管理22春在線作業(yè)2-0001

試卷總分:100  得分:100

一、多選題 (共 6 道試題,共 12 分)

1.課堂中教師可以主要觀察學(xué)生的 ( )。

A.坐姿

B.情緒

C.眼神

D.面部表情

2.良好的課堂常規(guī)應(yīng)具備以下要素即：

A.學(xué)生能專心于課堂活動(dòng)

B.學(xué)生能自我管理

C.能表現(xiàn)良好的人際關(guān)系

D.能使學(xué)生主動(dòng)回答教師提問(wèn)

3.課堂管理的對(duì)象應(yīng)該同時(shí)包括

A.竟?fàn)幮袨?/p>

B.消極行為

C.積極行為

D.心理行為

4.課堂教學(xué)情景的設(shè)計(jì)原則：（）、新穎性原則、啟發(fā)性原則。

A.針對(duì)性原則

B.現(xiàn)實(shí)性原則

C.代表性原則

D.開放性原則

5.教學(xué)媒體是呈現(xiàn)教學(xué)信息的（）。

A.體系

B.載體

C.中介

D.關(guān)鍵

6.課堂中師生交往的特殊性（）；教師主導(dǎo)性。

A.正式性

B.情感性

C.教育性

D.雙向性

二、判斷題 (共 26 道試題,共 78 分)

7.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師和學(xué)生開展學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

8.利用學(xué)生思維的批判性的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的方法是巧設(shè)問(wèn)題法。

9.知識(shí)本位的價(jià)值取向：認(rèn)為知識(shí)引導(dǎo)人的生活，教育應(yīng)建立在知識(shí)本質(zhì)與重要性的基礎(chǔ)上，而不是建立在學(xué)生興趣、社會(huì)需要等的基礎(chǔ)上。

10.過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，與新課程倡導(dǎo)的“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間”產(chǎn)生了極大的沖撞。

11.課堂常規(guī)對(duì)于學(xué)生的課堂行為具有一定的規(guī)范功能 。

12.教師良好的調(diào)控者形象包括，教師的威信，教師的人格，教師的情感，教師的專業(yè)素質(zhì)。

13.關(guān)于課堂基本要素在教學(xué)活動(dòng)中所占地位的重要性，學(xué)者的觀點(diǎn)主要包括教師中心說(shuō)、學(xué)生中心說(shuō)和知識(shí)中心說(shuō)。

14.課堂調(diào)控就是為了最大限度地讓最多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)體驗(yàn)到全面的成長(zhǎng)。

15.良好的紀(jì)律是良好的課堂氣氛形成的必要前提，是課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證。

16.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：擴(kuò)大了評(píng)價(jià)的范圍；提高了評(píng)價(jià)的功效；評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)。

17.教學(xué)內(nèi)容自身的因素影響了教學(xué)，有教學(xué)程度、信息量的多寡、呈現(xiàn)順序。

18.課堂管理就是指教師運(yùn)用一定的方法處理課堂突發(fā)事件的過(guò)程 。

19.傳統(tǒng)的教學(xué)中，家長(zhǎng)也扮演著組織者的角色，但這種角色往往強(qiáng)化了組織者的管理功能，而弱化了其促進(jìn)教學(xué)的功能。

20.教師要充分重視學(xué)生因素，了解并尊重學(xué)生個(gè)性特征和需求，積極引導(dǎo)學(xué)生配合教師。

21.學(xué)生的年齡、性別、身高等的不同導(dǎo)致紀(jì)律問(wèn)題行為方面的差異。

22.在小學(xué)生的交往中，性別是否相同比座位遠(yuǎn)近更能影響他們的交往。

23.課堂提問(wèn)具有的特殊心理功能有：獲取教學(xué)的反饋信息；激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維；調(diào)控課堂

24.課堂常規(guī) ，對(duì)于學(xué)生的課堂行為具有一定的規(guī)范功能。

25.一旦課堂發(fā)生問(wèn)題行為，教師就應(yīng)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行批評(píng)并立即制止其行為，以免影響課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

26.教師進(jìn)行課堂管理必須要注意了解學(xué)生的心理發(fā)展特征和需求，因勢(shì)利導(dǎo)，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和基本需要的滿足。

27.就建立的時(shí)機(jī)而言，有分撥分批式、重疊增強(qiáng)式、分層漸進(jìn)式、交互統(tǒng)合式等。

28.在課堂物理環(huán)境建設(shè)的幾大原則中，留白性原則為學(xué)生參與建設(shè)提供了前提保障。

29.課堂環(huán)境管理就是對(duì)課堂物理環(huán)境的建設(shè)與管理。

30.教育的終極目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，新課程改革的最終實(shí)現(xiàn)必須要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)逐一落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。

31.教師要充分重視學(xué)生因素。了解并尊重學(xué)生個(gè)性特征和需求，積極引導(dǎo)學(xué)生配合教師。

32.課堂偶發(fā)事件的特點(diǎn)主要有偶發(fā)性、突發(fā)性、緊迫性。

三、單選題 (共 5 道試題,共 10 分)

33.傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為是以傳授為主。

A.方法

B.文化

C.知識(shí)

D.行為

34.新型的課堂師生關(guān)系最顯著的特點(diǎn)是（ ）

A.民主平等性

B.正式性

C.情感性

D.雙主主體性

35.相對(duì)評(píng)價(jià)根據(jù)（）的實(shí)際狀況設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。

A.評(píng)價(jià)方式

B.評(píng)價(jià)形式

C.評(píng)價(jià)對(duì)象

D.評(píng)價(jià)目標(biāo)

36.教師給學(xué)生一些他們從未見過(guò)的作文休養(yǎng)例，讓他們判斷是短故事、議論文、說(shuō)明文，還是描述性的文章，這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)考查哪個(gè)領(lǐng)域（ ）

A.情感表現(xiàn)

B.運(yùn)動(dòng)能力

C.認(rèn)知——最低水平的認(rèn)知

D.認(rèn)知——高于最低水平的認(rèn)知

37.教師傳遞知識(shí)技能傳播思想，培養(yǎng)學(xué)生完成其教學(xué)任務(wù)的主要教育活動(dòng)，是學(xué)生接受知識(shí)形成技能的最主要的教育途徑是

A.實(shí)踐教學(xué)

B.趣味教學(xué)

C.課堂教學(xué)

D.應(yīng)用教學(xué)

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