福師《小學(xué)班隊管理與班主任工作》在線作業(yè)一-00005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.少先隊面向（）周歲的少年兒童。
A.7-14
B.6-14
C.6-13
D.7-13
2.班主任萌芽于 16世紀（ ）的一些國家，興起于17世紀烏克蘭兄弟會學(xué)校的班級授課。
A.西歐
B.美洲
C.亞洲
D.東歐
3.（ ）是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童的群眾組織。
A.中國少年先鋒隊
B.班隊
C.團員
D.學(xué)校
4.班級組織規(guī)范制定的一般過程是（）。
A.學(xué)生討論-教師引導(dǎo)-修改確定-逐步完善
B.教師引導(dǎo)-學(xué)生討論-修改確定-逐步完善
C.學(xué)生討論--修改確定-教師引導(dǎo)--逐步完善
D.教師引導(dǎo)-修改確定導(dǎo)-學(xué)生討論-逐步完善
5.率先在教育領(lǐng)域使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期著名教育家（）。
A.梅奧
B.埃拉斯莫斯
C.赫爾巴特
D.杜威
6.班主任這個崗位不是自古即有的，它是伴隨著（）制而產(chǎn)生的一種的新的角色。
A.小組教學(xué)
B.私塾教育
C.學(xué)校教育
D.班級授課
7.1904年發(fā)布的（）是清朝政府頒布的關(guān)于學(xué)制系統(tǒng)的文件。
A.《奏定學(xué)堂章程》
B.《奏定章程》
C.《京師學(xué)堂章程》
D.《京師同文章程》
8.( )就是班隊成員在教育教學(xué)和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則。
A.班隊組織規(guī)范
B.班隊內(nèi)容規(guī)范
C.班隊行為規(guī)范
D.班隊規(guī)范
9.古羅馬帝國時期著名的雄辯術(shù)教師和教育家（ ）著有《雄辯術(shù)原理》一書。
A.霍桑
B.埃拉斯莫斯
C.赫爾巴特
D.昆體良
10.（）的規(guī)范又稱為班規(guī)、班級常規(guī)等。
A.班級組織
B.學(xué)校組織
C.班委組織
D.學(xué)生組織
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.做好班主任工作的（ ）工作，這是實現(xiàn)班主任工作目標，完成班主任工作任務(wù)的全過程。
A.計劃
B.實施
C.檢查
D.反省
12.班干部的培養(yǎng)內(nèi)容包括（）。
A.分配職位
B.明確職責
C.培養(yǎng)意識
D.了解方法
13.小學(xué)班級組織建設(shè)的主要內(nèi)容包括（ ）。
A.組織目標建設(shè)
B.組織機構(gòu)建設(shè)
C.非正式組織成立建設(shè)
D.組織規(guī)范建設(shè)
14.班主任的工作任務(wù)包括（ ）等。
A.個別教育
B.班集體建設(shè)
C.學(xué)生評價
D.班級活動
E.溝通協(xié)調(diào)
15.小學(xué)班級的性質(zhì)包括（）。
A.小學(xué)生非自愿選擇的組織
B.以共同的學(xué)習任務(wù)建立的組織
C.具有完整的管理體系
D.成人領(lǐng)導(dǎo)與班級自治相結(jié)合的管理模式
E.具有相對的獨立性
16.班級組織規(guī)范的實施包括（）。
A.加強宣傳
B.強化班規(guī)執(zhí)行情況的檢查落實
C.重視班規(guī)的建設(shè)和完善
D.優(yōu)化執(zhí)行過程中獎懲手段運用效果
17.小學(xué)班主任工作具有復(fù)雜性、（）、經(jīng)常性、個體性等特點。
A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.針對性
D.全面性
18.班級中，非真實組織與正式組織的關(guān)系是（）。
A.排他型
B.一致型
C.偏移型
D.沖突型
19.小學(xué)班級非正式組織的管理包括 （ ）等。
A.辯證客觀地看待非正式組織的作用
B.健全正式組織的功能和結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生多方面的需求
C.加強班級制度管理
D.開展班級組織文化建設(shè)
20.少先隊的組織特性是（ ）。
A.革命性
B.教育性
C.兒童性
D.社會性
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.少先隊和學(xué)校的任務(wù)是一樣的，都是把小學(xué)生培養(yǎng)成合格公民。
22.一般情況下，班主任新接一個班級，不要立即建立班集體核心。
23.1953年“中國少年兒童隊”改名為 “中國少年先鋒隊”。
24.小學(xué)班集體是需要班主任精心地培養(yǎng)與建設(shè)的，班主任在班集體的建設(shè)和發(fā)展上起著關(guān)鍵性的作用。
25.所有的班級都是班集體 。
26.班主任老師的行為表現(xiàn)是一種教育因素，是為學(xué)生提供思想言行規(guī)范性要求的物化模式，是一種影響學(xué)生的持久力量，它僅僅影響學(xué)生的行為。
27.班級組織規(guī)范制定的唯一依據(jù)是班級學(xué)生的實際情況。
28.班級的組織結(jié)構(gòu)包括正式組織和非正式組織。
29.班主任是終身學(xué)習的踐行者。
30.班級中的非正式組織對小學(xué)生只能起到負面的作用。
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