福師《學(xué)前心理學(xué)》在線(xiàn)作業(yè)二-0002

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 36 道試題,共 72 分)

1.兒童不能理解從一堆小錢(qián)中拿出來(lái)的小錢(qián)，是這一堆小錢(qián)中的一部分，這時(shí)兒童的思維處于（ ）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.直覺(jué)思維階段

D.運(yùn)算階段

2.感覺(jué)是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做（）。

A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.對(duì)比現(xiàn)象

C.適合現(xiàn)象

D.對(duì)應(yīng)現(xiàn)象

3.嬰兒能找到不論在什么情況下藏起來(lái)的客體。這屬于皮亞杰所說(shuō)的兒童注意發(fā)展的（）。

A.第一階段（出生到2個(gè)月）

B.第二階段（1-4月）

C.第五階段（12-13月）

D.第六階段（15-18月）

4.（）是有目的有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲中的表現(xiàn)，包括言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

A.自然實(shí)驗(yàn)法

B.教育心理實(shí)驗(yàn)法

C.實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)法

D.觀察法

5.哪一種感覺(jué)在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要？（ ）。

A.視覺(jué)

B.聽(tīng)覺(jué)

C.嗅覺(jué)

D.觸覺(jué)

6.下面對(duì)幼兒的無(wú)意想象，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A.想像有預(yù)定目的

B.由外界刺激直接引起

C.想像的主題不穩(wěn)定

D.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)

7.歸因訓(xùn)練的基本步驟如下：⑴了解學(xué)生的歸因傾向；⑵讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得成敗體驗(yàn)；⑶讓學(xué)生對(duì)自己的失敗進(jìn)行歸因；（）

A.（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因

B.（4）確定問(wèn)題所在

C.（4）針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇方法

D.（4）讓學(xué)生參與特定的活動(dòng)

8.1885年（）出版《論記憶》一書(shū)后

A.奧蘇貝爾

B.艾賓浩斯

C.華生

D.羅杰斯

9.一個(gè)5歲三個(gè)月的女孩說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪、小花、還想畫(huà)人”她基本上按所說(shuō)的去畫(huà)了。說(shuō)明她的想象是（ ）。

A.仍以無(wú)意想象為主

B.與記憶的界限不明顯

C.有計(jì)劃的、但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織

D.力求符合客觀邏輯

10.幼兒能發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，他的根據(jù)是（ ）。

A.語(yǔ)法規(guī)則

B.成人的提示

C.自己的言語(yǔ)習(xí)慣

D.不存在的

11.兒童的視覺(jué)發(fā)展主要包括顏色視覺(jué)和（ ）的發(fā)展。

A.形狀視覺(jué)

B.空間視覺(jué)

C.大小視覺(jué)

D.視覺(jué)敏度

12.兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期容易出現(xiàn)（ ）。

A.對(duì)父母的依戀情緒

B.對(duì)父母的反抗行為

C.對(duì)自己身體的探索行為

D.對(duì)外界事物的強(qiáng)烈好奇感

13.兒童創(chuàng)造想象的特點(diǎn)不包括（）。

A.獨(dú)立性

B.非模仿性

C.知覺(jué)性

D.新穎性

14.視知覺(jué)已經(jīng)有（ ）參與。

A.記憶

B.思維

C.經(jīng)驗(yàn)

D.想像

15.（）指客體的映象在視網(wǎng)膜上的大小變化并不導(dǎo)致對(duì)客體本身知覺(jué)的變化

A.知覺(jué)恒常性

B.形狀知覺(jué)性

C.視覺(jué)恒常性

D.嗅覺(jué)恒常性

16.吃過(guò)甜食以后再吃蘋(píng)果，會(huì)感到蘋(píng)果發(fā)酸，這是（）。

A.同時(shí)對(duì)比

B.先后對(duì)比

C.先后適應(yīng)

D.同時(shí)適應(yīng)

17.董奇等將元認(rèn)知的學(xué)習(xí)能力劃分為三個(gè)方面：學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控、（）

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始的自我監(jiān)控

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控

C.學(xué)習(xí)活動(dòng)完的自我監(jiān)控

D.學(xué)習(xí)活動(dòng)完畢后的自我監(jiān)控

18.當(dāng)物體觸及新生兒的腳掌時(shí)，他會(huì)本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（ ）。

A.抓握反射

B.驚跳反射

C.蜷縮反射

D.巴賓斯基反射

19.幼兒主要活動(dòng)方式是（ ）。

A.游戲

B.模仿

C.邏輯推理

D.閱讀識(shí)字

20.從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（ ）。

A.以直接判斷為主

B.反映事物的表面聯(lián)系

C.以對(duì)待生活的態(tài)度為依據(jù)

D.沒(méi)有意識(shí)到判斷的根據(jù)

21.兒童心理發(fā)展最為迅速、心理特征變化最大的階段是（ ）。

A.幼兒期

B.嬰兒期

C.先學(xué)前期

D.學(xué)齡期

22.科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明、作家創(chuàng)作小說(shuō)、建筑工人按設(shè)計(jì)圖紙建造大樓等，都是（ ）。

A.無(wú)意想象

B.幻想

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能：：激活、() 、維持、調(diào)整

A.啟發(fā)

B.灌輸

C.指向

D.調(diào)動(dòng)

24.幼兒再造想像的主要特點(diǎn)，不包括（）。

A.幼兒的想像常常依賴(lài)于自己的語(yǔ)言描述

B.常常根據(jù)外界情境的變化而變化

C.想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。

D.想象常常依賴(lài)于成人的言語(yǔ)描述

25.運(yùn)用談話(huà)法研究?jī)和睦頃r(shí)應(yīng)注意談話(huà)的（ ）。

A.形式和內(nèi)容都可以是自由的

B.形式可以自由，但內(nèi)容要圍繞研究目的展開(kāi)

C.形式和內(nèi)容都要嚴(yán)格控制

D.內(nèi)容可以自由，但形式要嚴(yán)格控制

26.香水灑多了，聞不到香味，這是（ ）。

A.對(duì)比現(xiàn)象

B.嗅覺(jué)適應(yīng)

C.味覺(jué)適應(yīng)

D.膚覺(jué)適應(yīng)

27.幼兒在獨(dú)立講述中，邏輯性水平逐漸提高主要表現(xiàn)在（ ）。

A.主題逐漸明確，層次逐漸清楚

B.對(duì)話(huà)言語(yǔ)逐漸減少，獨(dú)白言語(yǔ)逐漸增多

C.情境言語(yǔ)的比重逐漸下降，連貫言語(yǔ)的比重逐漸上升

D.連貫言語(yǔ)和獨(dú)白言語(yǔ)的迅速發(fā)展

28.注意的（）是指在某一時(shí)刻人的心理活動(dòng)選擇了某個(gè)對(duì)象而離開(kāi)了另外一些對(duì)象。

A.指向性

B.集中性

C.特質(zhì)性

D.順序性

29.兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子是在（ ）。

A.1歲半左右

B.2歲以后

C.2歲半左右

D.3歲以后

30.一個(gè)3歲左右的幼兒抱著一個(gè)娃娃，可能完全不進(jìn)行想象，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師走過(guò)來(lái)，說(shuō)“娃娃要睡覺(jué)了，咱們抱娃娃睡覺(jué)吧！”或者說(shuō)“娃娃要出去玩玩了！”這時(shí)，幼兒的想象才活躍起來(lái)。這是因?yàn)椋?）。

A.幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述

B.幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化

C.實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件

D.幼兒想象的主題不穩(wěn)定

31.在皮亞杰所說(shuō)的（）認(rèn)知階段，兒童逐漸用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物，開(kāi)始出現(xiàn)表象或形象圖式。

A.前運(yùn)算階段

B.抽象運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

32.日常生活中我們會(huì)經(jīng)常看到，低年齡幼兒只是有高興或不高興的表情，年齡大了一些，喜、怒、哀、樂(lè)、懼，越來(lái)越豐富，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是（ ）。

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

B.從具體到抽象

C.從被動(dòng)到主動(dòng)

D.從零亂到成體系

33.（）是同一分析器同時(shí)產(chǎn)生的各種感覺(jué)之間的相互作用。

A.同時(shí)對(duì)比

B.先后對(duì)比

C.先后適應(yīng)

D.同時(shí)適應(yīng)

34.（）說(shuō)“學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論并不是相互排斥的，兩者都是一種完善的教育科學(xué)所必須的，沒(méi)有哪一個(gè)能代替另一個(gè)?！?978）”

A.喬納森

B.班杜拉

C.華生

D.奧蘇貝爾

35.（）是3—4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過(guò)（）掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。

A.游戲

B.活動(dòng)

C.勞動(dòng)

D.模仿

36.歸因理論首先是由()提出的，后來(lái)由歸因理論心理學(xué)學(xué)家韋納作進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)立了歸因的模式。

A.海德

B.鄧恩

C.塞利格曼

D.羅斯

二、多選題 (共 4 道試題,共 8 分)

37.幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的（）以及觀察方法等方面。

A.目的性

B.持續(xù)性

C.細(xì)致性

D.概括性

38.下面屬于再造想象的是（）。

A.我們閱讀《西游記》，在頭腦中形成了孫倍空的形象

B.建筑工人看著設(shè)計(jì)圖紙，頭腦中浮現(xiàn)出了將要建成的大樓的模樣

C.小朋友們聽(tīng)老師講《龜免賽跑》的故事，仿佛看見(jiàn)了烏龜和兔子賽跑的情境

D.做夢(mèng)

39.下列哪些方法可以防止幼兒注意分散？

A.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)

B.制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度

C.適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書(shū)的數(shù)量

D.不要反復(fù)地向兒童提要求

E.要求、鼓勵(lì)孩子做事到底，有始有終

40.注意具有哪些功能 ？（）。

A.選擇功能

B.維持功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.指向功能

三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)

41.兒童對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)早于對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。

42.德西效應(yīng)：過(guò)分運(yùn)用獎(jiǎng)賞來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，反而會(huì)削弱其內(nèi)部動(dòng)機(jī)

43.學(xué)前兒童的攻擊性行為多為工具性攻擊行為。

44.特瑞奇勒(Trechler)：學(xué)習(xí)一般有1%通過(guò)味覺(jué)、4.5%通過(guò)觸覺(jué)、0.5%通過(guò)嗅覺(jué)、11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、83%通過(guò)視覺(jué)。

45.認(rèn)知風(fēng)格：個(gè)體的特征和一貫性的組織和加工信息的方式。

46.威特金(H。Witkin)曾經(jīng)用傾斜小屋對(duì)知覺(jué)進(jìn)行了研究：

47.兒童的思維雖處于人類(lèi)思維發(fā)展的低級(jí)階段，但它具有思維的本質(zhì)特點(diǎn)——反映的概括性、間接性，已經(jīng)是典型的人類(lèi)思維。

48.新生兒的聽(tīng)覺(jué)偏好于母親的聲音

49.思維的間接性是指思維是通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和認(rèn)識(shí)一些沒(méi)有被直接感知的事物及其關(guān)系的過(guò)程。

50.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體的反映。

奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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