比較教育概論22春在線作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)
1.高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素相互聯(lián)系、相互作用的形式，及其和外部環(huán)境諸系統(tǒng)相互關(guān)系的形式是指（ ）
A.高等教育結(jié)構(gòu)
B.高等教育層次
C.高等教育要素
D.高等教育內(nèi)容
2.德國基礎(chǔ)學(xué)校中一般采用（ ?。?/p>
A.二級評分制
B.三級評分制
C.六級評分制
D.百分制
3.各國一般認(rèn)為小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)多少較為科學(xué)（）
A.10～20人
B.20～30人
C.30～50人
D.50～70人
4.被譽(yù)為“比較教育之父”的是（ ）
A.朱利安
B.薩德勒
C.貝雷迪
D.施奈德
5.法國高等教育的準(zhǔn)入文憑是（）。
A.高中畢業(yè)會考文憑（BAC）
B.高級水平普通教育證書
C.高級補(bǔ)充水平普通教育證書
D.國家職業(yè)資格
6.日本基礎(chǔ)教育階段學(xué)制基本是（）。
A.五、四、三
B.六、三、三
C.八、四
D.四、四、四
7.法國高等教育的準(zhǔn)入文憑是（ ?。?/p>
A.高中畢業(yè)會考文憑（BAC）
B.高級水平普通教育證書
C.高級補(bǔ)充水平普通教育證書
D.國家職業(yè)資格
8.美國實(shí)施中等教育的主要機(jī)構(gòu)是（ ）
A.綜合中學(xué)
B.特科中學(xué)
C.職業(yè)中學(xué)
D.技術(shù)中學(xué)
9.日本政府主管學(xué)校教育、社會教育、學(xué)術(shù)和文化方面國家事務(wù)的機(jī)構(gòu)為（）
A.文部省
B.教育廳
C.教育部
D.厚生省
10.1989年9月，自稱“教育總統(tǒng)”的布什在成功競選連任后不久即召集50個(gè)州的州長召開了史無前例的兩黨教育高峰會議，這次會議的主要議題是（ ）
A.任命地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)
B.提高學(xué)校教育質(zhì)量問題
C.普及美國中小學(xué)教育
D.普及美國科學(xué)教育
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
11.英國的公學(xué)是什么教育機(jī)構(gòu)（）。
A.私立
B.公立
C.中等
D.高等
12.“開放型師范教育”的缺點(diǎn)是（ ）
A.教育專業(yè)訓(xùn)練不足
B.從事教育工作的專業(yè)思想可能較差
C.學(xué)術(shù)水平不高
D.畢業(yè)生出路有局限
13.俄羅斯高等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)具有相應(yīng)水平的高級專門人才，包括（）
A.不完全高等職業(yè)教育
B.基礎(chǔ)高等職業(yè)教育
C.完全高等職業(yè)教育
D.中等普通教育
14.英國公立中學(xué)包括（ ）
A.文法中學(xué)
B.技術(shù)中學(xué)
C.現(xiàn)代中學(xué)
D.綜合中學(xué)
15.日本的高等教育分為哪三級結(jié)構(gòu)（）
A.短期大學(xué)和高等專門學(xué)校
B.四年制大學(xué)
C.研究生院
D.職業(yè)高中
16.縱觀各國初等教育階段教學(xué)組織形式的變革，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一些趨向（ ）
A.教學(xué)組織形式更加突出學(xué)生的主體地位
B.班級人數(shù)更趨科學(xué)化
C.每節(jié)課時(shí)量更趨合理化
D.課堂座位編排更趨多樣化
17.法國高中結(jié)構(gòu)多樣，主要有（）
A.普通高中
B.技術(shù)高中
C.職業(yè)高中
D.實(shí)科高中
18.實(shí)施“開放型師范教育”的代表性國家包括（ ）
A.美國
B.日本
C.中國
D.蘇聯(lián)
19.20世紀(jì)90年代以來，英國政府大力推動“直接撥款學(xué)?！钡陌l(fā)展，其意圖在于（ ?。?/p>
A.使地方教育當(dāng)局向?qū)W校放權(quán)
B.實(shí)現(xiàn)國家向地方放權(quán)
C.實(shí)現(xiàn)中央政府加強(qiáng)自身權(quán)威的目的
D.削弱地方當(dāng)局實(shí)力
20.日本保育所的入園條件是（）。
A.家人因故無法照看的兒童
B.只要年齡在3歲到不滿6歲之內(nèi)即可
C.需要提供父母雙方工作證明
D.只要年齡在0歲到不滿6歲之內(nèi)即可
三、判斷題 (共 20 道試題,共 50 分)
21.美國現(xiàn)行學(xué)制最大的特點(diǎn)是統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合。（）
22.以前長期以來一直以地方和學(xué)校各自為政、實(shí)施多樣化課程、采取不同標(biāo)準(zhǔn)的國家，近年來都轉(zhuǎn)而實(shí)施全國或地區(qū)性的統(tǒng)一課程，編制統(tǒng)一的教學(xué)大綱，并采取統(tǒng)一的評價(jià)措施。（）
23.綜合學(xué)習(xí)必修課是日本基礎(chǔ)教育課程的重要內(nèi)容之一。
24.法國學(xué)前教育的主要特點(diǎn)學(xué)校混年齡編班教學(xué)。（）
25.現(xiàn)代中學(xué)是英國所有中學(xué)中教學(xué)水平和學(xué)業(yè)成績最高的。
26.職業(yè)教育傳統(tǒng)的課程模式是學(xué)科中心模式，即采用“三段式”課程模式（文化課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課）。
27.日本小學(xué)階段，不獨(dú)立開設(shè)信息技術(shù)課程，而是把信息技術(shù)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的操作技能。
28.德國大多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)混年齡編班教學(xué)。
29.世界各國的學(xué)前教師隊(duì)伍的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)正在逐步提高。
30.英國倫敦大學(xué)教育學(xué)院的霍姆斯是比較教育問題研究法的倡導(dǎo)者。
31.比較教育是以特定時(shí)空范圍的教育制度和教育問題作為研究對象的。
32.美國中學(xué)課程全國安排都統(tǒng)一。（）
33.英國的初等教育由幼兒學(xué)校和初等學(xué)校構(gòu)成，并且同屬于義務(wù)教育階段。（）
34.美國有全國統(tǒng)一的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理標(biāo)準(zhǔn)與條例。（）
35.《1988年教育法》規(guī)定實(shí)行全國統(tǒng)一課程，改革考試制度，設(shè)立直接撥款學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)了中央政府加強(qiáng)自身權(quán)威，削弱地方當(dāng)局實(shí)力的意圖。
36.1817年至19世紀(jì)末這一階段出現(xiàn)了相對成熟的比較教育研究。
37.職業(yè)技術(shù)教育重視職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)就可以了，與“全面教育”無關(guān)。
38.各國都強(qiáng)調(diào)學(xué)前階段是兒童身體成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。
39.在小學(xué)教學(xué)方法上美國特別強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué)。（）
40.法國初等教育分為兩個(gè)部分，即學(xué)前教育和小學(xué)教育。（）
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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