幼兒園課程論2022年春學期在線作業(yè)1題目

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)

1.強調幼 兒、教師與教育情境交互作用的是（ ）

A.近期目標

B.生成性目標

C.行為目標

D.表現(xiàn)性目標

2.糾正了清末以來幼稚園課程混亂的局面，開辟了通過課程改革，使幼稚教育中國化、科學化的道路，對縮短中國教育與世界水平的差距起到重要作用的文件是（ ）。

A.《幼兒園工作規(guī)程》

B.《幼稚園課程標準》

C.《基礎教育課程改革綱要》

D.《幼兒園教育指導綱要》

3.活動環(huán)境是教師預先創(chuàng)設的 ，但是解決問題的計劃和方式方法是幼兒自己決定的游戲是（ ）

A.集體游戲

B.活動區(qū)游戲

C.自由活動

D.小組活動

4.比較同一個體在同一教育活動中或不同教育活動間的成績或能力差異的 評 價 （ ）

A.相對評價

B.絕對評價

C.個人內評價

D.診斷性評價

5.拉瓦特里的課程模式 是（ ）

A.早期兒童課程

B.認知導向課程

C.皮亞杰式早期教育方案

D.方案教學

6.教師利用規(guī)則游戲的形 式編制的教學活動是（ ）

A.集體游戲

B.活動區(qū)游戲

C.自由活動

D.小組活動

7.幼兒在參與某種活動后所得到的 各 不 相 同 的 結果的是（ ）

A.展開性目標

B.行為目標

C.表現(xiàn)性目標

D.過程目標

8.課程設計者或使用者自己實施的對課程本身的評價是（ ）

A.外部評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.內部評價

9.幼兒園課程必須解決的一個基本問題 ，這個問題是

A.認知來源

B.認識過程

C.知識類別

D.知識的價值

10.認知導向課程的代表人物是（ ）

A.拉瓦特里

B.韋卡特

C.凱米——德渥里斯

D.皮亞杰

二、多選題 (共 15 道試題,共 37 分)

11.適宜發(fā)展性課程是指

A.適宜于兒童的身心發(fā)展的客觀需要，但不能僅僅停留與迎合或遷就兒童身心發(fā)展的現(xiàn)狀。

B.對學前兒童發(fā)展是適當?shù)?，提供的影響是?jīng)過選擇、優(yōu)化的，具有選擇性。

C.要提供適宜的刺激，促進學前兒童適當?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性。

D.適宜于兒童發(fā)展的普遍性及個性。

E.適宜于教育者。

12.自由活動的 特 點 是（ ）

A.計劃自定

B.材料自選

C.游戲方式自定

D.伙伴自選

E.發(fā)現(xiàn)學習

13.《幼兒園教育指導綱要》中的教育內容與要求中將幼兒學習的范疇按學習領域的維度，相對劃分為廣大教師所熟悉的５個領域，并同時強調了“各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（ ）方面的發(fā)展 ”。

A.情感

B.態(tài)度

C.能力

D.知識

E.技能

14.皮亞杰揭示了兒童認知發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造了兒童發(fā)展的階段論，他將認知發(fā)展分成（ ）。

A.感知——運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

E.抽象運算階段

15.創(chuàng) 設 幼 兒 園 教育活動情境的原則（ ）

A.互動性原則

B.效用性原則

C.特異性原則

D.安全性原則

16.在幼兒學習過程的開始，成人的責任是為兒童提供復雜的干預和大量的鷹架，給予兒童一定的指導，這個指導包括（ ）。.

A.為兒童提供正確的示范。

B.提醒兒童的遺忘。

C.減少或簡化解決問題的步驟，使兒童能夠操作。

D.保護兒童追求目標的興趣。

E.指出兒童的現(xiàn)實行為和理想行為之間的差別。

17.幼兒園教育活動設計的層次 體 現(xiàn) 為（ ）

A.主題活動層次

B.學科領域活動主題領域層次

C.單元教育活動層次

D.具體教育活動層次

18.數(shù)學的主要內容是 （ ）。

A.數(shù)和數(shù)的運算。

B.量、量的比較和自然測量。

C.認識時間和空間。

D.認識日常生活中常見的自然現(xiàn)象。

E.認識日常生活中接觸到的科技產(chǎn)品。

19.幼兒園教學活動包括（ ）

A.觀察活動

B.社會實踐活動

C.操作活動

D.實驗活動

20.幼兒園課程目標可以分（ ）

A.長遠目標

B.中期目標

C.短期目標

D.近期目標

E.單元目標

21.課程的含義是（ ）.

A.課程是學科內容

B.課程是計劃

C.課程是目標

D.課程是學習經(jīng)驗

E.課程是教材

22.感官訓練教具的特 點 是（ ）

A.刺激的孤立性

B.操作的順序性

C.游戲性

D.教育的主動性

E.工作的趣味性

23.瑞吉歐教育基本理論的理論基礎源于（ ）

A.杜威

B.皮亞杰

C.蒙臺梭利

D.維果斯基

24.新 《綱 要》 中體現(xiàn)的知識觀是：（ ）

A.教育內容的知識的建構性、過程性

B.知識是動態(tài)變化的，是一個幼兒主動建構的過程

C.建構主義和現(xiàn)代認知心理學的基本觀點

D.幼兒因其年齡特征、認知特征，所持經(jīng)驗的特征，其學習方式更多的是依靠“做中學”。

E.自由、自發(fā)的活動對學習有重要的價值。

25.蒙臺梭利教具包括（ ）

A.生活訓練教具

B.科學教具

C.學術性教具

D.文化藝術性教具

E.感官教具

三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)

26.絕對評價可了解幼兒對教育活動目標完成的情況，幫助教師能有針對性地對幼兒進行指導，并決定是否進行下一目標（ ）

27.幼兒園課程是要提供適宜的刺激，促進學前兒童適當?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性；既要保證學前兒童達到應有水平，獲得充分發(fā)展，又要為其以后良好發(fā)展奠定基礎，拓展學前兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。

28.皮亞杰的多元智力理論為我們提供了看待“聰明”問題和“成功”問題的全新視角。

29.方案教學是一種課程組織形式（ ）

30.活動區(qū)游戲特點在于活動環(huán)境是教師預先創(chuàng)設的，但是解決問題的計劃和方式方法是幼兒自己決定的（ ）

31.幼兒園課程要適合學前兒童發(fā)展的普遍性，充分考慮學前兒童全體發(fā)展的共同性，要將幼兒園的課程整齊劃一。

32.哲學歷來對幼兒園課程的設計具有重大的影響。

33.哲學作為幼兒園課程的基礎之一，為課程的編制提供兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律，以及兒童的學習動機和學習過程等方面的有關信息，幼兒園課程的理論以及整個幼兒園課程的編制過程與這些信息有關 。

34.由于幼兒身心發(fā)展和學習的特點，使得幼兒園課程雖然也有明確的目標和基本明確的學習領域，但并不體現(xiàn)在課表、教材、課堂教學或“作業(yè)”中，而是蘊藏在環(huán)境中、生活中、游戲和各種幼兒喜聞樂見的活動中，因此，幼兒園課程具有生活性的特點。

35.課程組織在課程中處于核心地 位 ( )

36.第三次幼兒園課程改革時期主要批判杜威實用主義教育理論和兒童中心主義 。

37.集體組織形式就是全班幼兒在同一時間內做基本相同的事情（ ）

38.學前知識系統(tǒng)化課程論認 為給兒童的知識要系統(tǒng)化（ ）

39.幼兒園課程內容是指一套套以教學計劃具體形式的知識、技能、價值觀念和行為（ ）

40.集體游戲是教師利用規(guī)則游戲的形式編制的教學活動（ ）

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