《教育學1540》22春在線作業(yè)1-00001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.學生評價指根據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術和方法，以（ ）為評價對象所進行的價值判斷。
A.學生
B.家長
C.社會
D.教師
2.班級組織是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學生集體，是學校行政根據(jù)一定的任務、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的（ ）。
A.群
B.非正式群體
C.正式小群體
D.大群體
3.２１世紀世界教育發(fā)展的趨勢不包括（?。?/p>
A.全民教育
B.教育民主化
C.九年義務教育
D.教育信息化
4.（ ?。┦侵笢y驗結果的可靠性或一致性的程度。
A.信度
B.效度
C.難度
D.一致性
5.學生評價的功能不包括（ ?。?/p>
A.診斷功能
B.導向功能
C.管理功能
D.評價功能
6.教育的（?。┦墙逃龑W史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早把教育起源問題作為一個學術問題提出來的。
A.教育的社會起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的勞動起源說
7.在計劃或產品完成以后實施的評價是（?。?/p>
A.課程評價
B.學業(yè)評價
C.終結性評價
D.形成性評價
8.（?。┌讶说膬r值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張．
A.社會本位的價值取向
B.人文主義
C.學生中心
D.人本位的價值取向
9.( )是為了達成教學目的完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列質性過程。
A.教學設計
B.教學策略
C.教學目的
D.課程設計
10.教學時一種尊重學生理性思維能力，尊重學生自由意志，把學生看做是獨立思考和行動的（?。?，在于教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學生都達到自己最佳發(fā)展水平的活動。
A.對象
B.主體
C.客體
D.行動者
11.（ ）一詞是美國社會學家米爾斯提出的概念，專指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。
A.恩人
B.師長
C.重要他人
D.長輩
12.（?。┦怯蓪W生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。
A.校本課程
B.國家課程
C.核心課程
D.綜合課程
13.（?。┦亲鳛檠芯空叩慕處熢诮逃虒W活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的有計劃的看思記得一種方法。
A.觀察
B.調查
C.實驗
D.訪談
14.在教育學史上，一般夸美紐斯的（ ）這本書看成是近代第一本教育學著作．
A.＜大教學論＞
B.＜普通教育學＞
C.＜教育學＞
D.＜教育漫談＞
15.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從（ ?。┌l(fā)展而來的分支型學制
A.雙軌學制
B.單軌學制
C.六三三制
D.五三三制
16.杜威是（ ）課程論流派的代表人物。
A.經驗主義
B.學科中心主義
C.社會改造主義
D.存在主義
E.后現(xiàn)代主義
17.師生關系式指教師和學生在（ ?。┻^程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。
A.活動
B.課堂
C.社會交往
D.教育教學
18.馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說是我國教育目的的（?。?/p>
A.指導性文件
B.理論基礎
C.行動指南
D.綱領性文件
19.學生失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為和（ ）兩類
A.違紀
B.攻擊
C.違法
D.心理障礙
20.學校教育制度簡稱（?。?，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及他們之間的關系．
A.教育制度
B.學制
C.課程
D.大綱
二、多選題 (共 15 道試題,共 60 分)
21.教育功能的釋放主要包括兩個環(huán)節(jié)（?。?/p>
A.產品的輸入
B.產品的輸出
C.產品的利用
D.社會的需求
E.科學文化產品的應用
22.在教育學史上，教育的起源有幾種觀點（?。?/p>
A.教育的神話起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的勞動起源說
E.教育的本質起源說
23.教師教育行動研究的過程包括發(fā)現(xiàn)問題（?。┑葞讉€環(huán)節(jié)。
A.分析問題
B.研擬方案
C.實施嘗試
D.反饋評價
E.總結
24.現(xiàn)代學制主要由兩種結構構成：（ ?。?/p>
A.縱向劃分的學校系統(tǒng)
B.平行劃分的學校系統(tǒng)
C.橫向劃分的學校階段
D.正向劃分的學校階段
E.負向劃分的學校系統(tǒng)
25.教師職業(yè)形象至少包括以下幾個方面（ ）
A.教師的道德形象
B.教師的文化形象
C.教師的人格形象
D.教師的外表形象
E.教師的學歷水平
26.２０世紀末的教育學的新的特征（ ?。?/p>
A.教育學研究的問題領域急劇擴大
B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化
C.教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系
D.教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切
E.教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論
27.教育學的價值包括（ ?。?/p>
A.超越日常教育經驗
B.科學解釋教育問題
C.溝通教育理論與實踐
D.提高整個人的素養(yǎng)
E.增強綜合國力
28.學生心理障礙和失范行為的歸因分析表現(xiàn)在（ ）
A.社會生活環(huán)境中的問題
B.學校教育失誤問題
C.教師職責問題
D.家長管理問題
E.家庭生活環(huán)境中的問題
29.把傳授知識的學校轉變?yōu)榕嘤S富人性的學校，需要注意（ ）
A.學校教育實踐的重心應該轉變
B.學校教育要有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的激發(fā)
C.學校教育要有利于學生人文精神的培育
D.學校教育要有利于教師工作的展開
E.學校教育要和社會、家庭教育結合起來
30.教育在促進個體社會化中的功能主要表現(xiàn)為（ ）
A.促進個體思想意識的社會化
B.促進個體行為的社會化
C.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色
D.促進個體差異的充分發(fā)展
E.形成人的獨特性
31.教育功能的形成大體經過的三個階段是（ ?。?/p>
A.教育功能取向的確立
B.教育功能行動的發(fā)生
C.教育功能對象的出現(xiàn)
D.教育功能選擇的確立
E.教育功能結果的產生
32.農業(yè)社會的教育的特點有（ ?。?/p>
A.古代學校的出現(xiàn)和發(fā)展
B.教育階級性的出現(xiàn)和強化
C.學校教育與生產勞動相脫離
D.教育的公共性日益突出
E.現(xiàn)代學校的出現(xiàn)和發(fā)展
33.根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為（ ）兩種類型。
A.家庭教育
B.學校教育
C.社會教育
D.制度化的教育
E.非制度化的教育
34.教育學的發(fā)展經歷了那些階段（ ）
A.實驗教育學
B.文化教育學
C.實用主義教育學
D.馬克思主義教育學
E.批判教育學
35.教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內容包括（ ?。?/p>
A.專業(yè)理想的建立
B.專業(yè)知識的拓展
C.專業(yè)能力的發(fā)展
D.專業(yè)自我的形成
E.專家化的出現(xiàn)
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