福師《小學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)一-0001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 40 道試題,共 80 分)
1.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是____________。
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.黑格爾
2.教學(xué)論的研究對象不是________。
A.學(xué)校教學(xué)
B.教學(xué)規(guī)律
C.教學(xué)現(xiàn)象
D.教學(xué)問題
3.課程實施的忠實取向在本質(zhì)上受________支配。
A.技術(shù)理性
B.實踐理性
C.解放理性
D.理論理性
4.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的_________的描述。
A.長期性
B.連續(xù)性
C.廣泛性
D.間接性
5.下述表述中不是對我國影響較大的課程目標(biāo)價值取向是__________。
A.知識本位的價值取向
B.學(xué)生本位的價值取向
C.社會本位的價值取向
D.教師本位的價值取向
6.“泰勒原理”的實踐基礎(chǔ)是_________。
A.活動分析
B.解放興趣
C.八年研究
D.泰羅主義
7.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的教育家是___________。
A.利維
B.泰勒
C.布盧姆
D.萊斯
8.以人的自由與解放作為評價的根本目的，這是評價的_________。
A.目標(biāo)取向
B.過程取向
C.主體取向
D.客體取向
9.發(fā)展性評價的主要功能是_________。
A.與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)
B.有助于了解課程實施和教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與細節(jié)問題
C.考察課程教材對教師實現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性、可行性和有效性
D.有助于在課堂上進行調(diào)查和收集數(shù)據(jù)信息
10.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變意味著：
A.用自主學(xué)習(xí)代替指導(dǎo)學(xué)習(xí)
B.用合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)
C.用探究學(xué)習(xí)代替接受學(xué)習(xí)
D.強調(diào)由單一形轉(zhuǎn)向多樣性
11.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，_________是其中之一。
A.行為主義教學(xué)論
B.人本主義教學(xué)論
C.嘗試教學(xué)論
D.發(fā)展性教學(xué)論
12.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經(jīng)驗的五個不同層次的課程論專家是________。
A.古德萊德
B.帕里斯
C.斯金納
D.蘭德
13._________的本質(zhì)含義在于鼓勵教師對課程實踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。
A.目標(biāo)原則
B.量力性原則
C.過程原則
D.思想性原則
14.按照有沒有固定的和限制性的答案，可將問題分為封閉式問題和__________。
A.半封閉性試題
B.開放性試題
C.半開放性試題
D.開放性與封閉性結(jié)合試題
15.主動適應(yīng)論的基本觀點認為學(xué)校課程________。
A.是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會生活的工具
B.不斷改造著社會生活
C.不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗
D.是使學(xué)習(xí)者脫離當(dāng)代社會生活的工具
16.“只談?wù)撃骋恢R領(lǐng)域的結(jié)論，而不是集中于知識的探究本身”，這是布魯納所說的_________。
A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B.學(xué)科結(jié)構(gòu)
C.中間語言
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
17.被譽為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程論專家是_________。
A.泰勒
B.博比特
C.查特斯
D.坦納
18.課外、校外教育的主要特點是________。
A.計劃性、自愿性、實踐性
B.組織性、靈活性、自愿性
C.自愿性、靈活性、實踐性
D.目的性、靈活性、實踐性
19.教師從事教育工作的根本動力是：
A.教育思想
B.專業(yè)精神
C.教育智慧
D.專業(yè)人格
20.學(xué)校文化建設(shè)的靈魂（核心點）是：
A.學(xué)校功能重建
B.學(xué)校制度文化重建
C.學(xué)校精神文化重建
D.學(xué)校物質(zhì)文化重建
21.被看作是課程開發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式的是＿＿＿＿＿。
A.情境模式
B.目標(biāo)模式
C.批判模式
D.過程模式
22.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和___________。
A.整合性
B.邏輯性
C.個別性
D.超體性
23.從研究方法上來看，行動研究屬于_________。
A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.課堂研究
D.試驗研究
24.奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計原則是________。
A.小步子原則
B.高速度原則
C.高難度原則
D.逐漸分化原則
25.在泰勒的設(shè)計模式中，課程目標(biāo)的來源有學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容和________三個方面。
A.生活經(jīng)驗
B.學(xué)校以外的現(xiàn)代生活
C.指導(dǎo)者
D.學(xué)習(xí)環(huán)境
26.“副學(xué)習(xí)”概念的提出者是___________。
A.克伯屈
B.杰克遜
C.巴羅
D.杜威
27.20 世紀(jì)50 年代末至60 年代末，西方世界發(fā)生了一場指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的“學(xué)科結(jié)構(gòu)運動”，在這場運動中誕生了一種新的課程形態(tài)，即__________。
A.進步主義課程
B.學(xué)術(shù)中心課程
C.永恒主義課程
D.要素主義課程
28.以“社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是__________。
A.輪形課程
B.環(huán)境教育課程
C.國際理解教育課程
D.STS課程
29.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是_________。
A.贊科夫
B.巴班斯基
C.維果茨基
D.列昂節(jié)夫
30.范例教學(xué)的三個基本特性是___________。
A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.個體性、基礎(chǔ)性、范例性
D.全員性、基本性、范例性
31.在教師的直接領(lǐng)導(dǎo)下整個班級的學(xué)生一起進行的學(xué)習(xí)，稱為________。
A.合作學(xué)習(xí)
B.分組學(xué)習(xí)
C.個別學(xué)習(xí)
D.同步學(xué)習(xí)
32.赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”包括明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和__________。
A.復(fù)習(xí)
B.實踐
C.方法
D.拓展
33.目前，在我國學(xué)科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是__________。
A.圓周式課程
B.螺旋式課程
C..逐步深入課程
D.直線式課程
34.教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征是：
A.教育教學(xué)的研究者
B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
D.社區(qū)型的開放的教師
35.美國教育家克伯屈提出的概念是_________。
A.附帶學(xué)習(xí)
B.附學(xué)習(xí)
C.機械學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
36.杜威實現(xiàn)課程與教學(xué)一體化的具體途徑是___________。
A.從做中學(xué)
B.反省思維
C.主動作業(yè)
D.問題教學(xué)
37.有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的標(biāo)準(zhǔn)有三個，其中之一是_________。
A.隨機性
B.活動性
C.連續(xù)性
D.積極性
38.在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計中，具體體現(xiàn)教育價值的是________。
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.課程與教學(xué)目標(biāo)
D.課時目標(biāo)
39.下列表述中不是贊科夫關(guān)于一般發(fā)展的論說的是___________。
A.一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展
B.一般發(fā)展不等于全面發(fā)展
C.一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展
D.一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展
40.因材施教是遵循身心發(fā)展的__________。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
41.培養(yǎng)目標(biāo)的時代性（時代精神）體現(xiàn)在那里？
A.健全的價值觀
B.健康負責(zé)的生活態(tài)度
C.創(chuàng)新意識和能力
D.參與社會實踐的能力
42.教育目標(biāo)與教育目的之間的關(guān)系_________。
A.教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的而制定的
B.全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系
C.全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系
D.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系
43.教育思想 包括（）
A.教育認識
B.教育觀念
C.教育理念
D.教育哲學(xué)
44.自主學(xué)習(xí)包括_______。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.主動學(xué)習(xí)
C.獨立學(xué)習(xí)
D.元認知監(jiān)控學(xué)習(xí)
45.以學(xué)科為本位的教育：
A.把教師學(xué)科化（工具化而非學(xué)者化）
B.以學(xué)科為本位，造成對人性的肢解
C.重認知、輕情感
D.重教書、輕育人
46.敬業(yè)精神包括：
A.樂業(yè)
B.勤業(yè)
C.創(chuàng)業(yè)
D.獻業(yè)
47.影響課程實施的因素可能分為三大類分別是_________。
A.改革本身的因素
B.學(xué)校內(nèi)部的因素
C.學(xué)校外部的因素
D.學(xué)校實施的因素
48.根據(jù)各學(xué)科知識綜合程度的不同，可以把綜合課程劃分為_________三種形態(tài)。
A.相關(guān)課程
B.融合課程
C.廣義課程
D.廣域課程
49.多元智力包括：
A.言語/語言智力
B.視覺/空間關(guān)系智力
C.音樂/節(jié)奏智力
D.自我反省智力
50.新課程下教師的角色轉(zhuǎn)變表現(xiàn)為：
A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看——新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看—— 新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看—— 新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看—— 新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師
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