福師《學(xué)前兒童行為觀察》作業(yè)1
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.研究者 托馬斯和奇斯曾研究過(guò)幼兒的氣質(zhì)，將其分為（）個(gè)維度。
A.七
B.六
C.八
D.九
2.在個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)中，（）的關(guān)系是個(gè)體接受了刺激很快就出現(xiàn)的行為。
A.反應(yīng)-刺激
B.刺激-反應(yīng)
C.刺激-有機(jī)體的意識(shí)-行為反應(yīng)
D.內(nèi)在動(dòng)機(jī)-行為反應(yīng)
3.（）結(jié)構(gòu)比較松散，所以被稱(chēng)作為無(wú)結(jié)構(gòu)型觀察。
A.非正式觀察
B.間接觀察
C.參與觀察
D.非參與觀察
4.學(xué)者（）提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論：兒童通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得行為。
A.斯金納
B.維果斯基
C.班杜拉
D.華生
5.（ ）是指觀察的行為和現(xiàn)象是否可靠。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.準(zhǔn)確度
6.（ ）是以選定的行為或者事件的發(fā)生作為選樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察記錄的一種方法。
A.事件取樣法
B.軼事記錄法
C.連續(xù)記錄法
D..行為檢核法
7.（）是從日記法和軼事記錄法引發(fā)出來(lái)的。
A.事件記錄法
B.實(shí)況詳錄法
C.時(shí)間記錄法
D.連續(xù)記錄法
8.我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴也曾經(jīng)運(yùn)用日記法，以自己的孩子為觀察對(duì)象，寫(xiě)出了（）一書(shū)。
A.《兒童心智的發(fā)展》
B.《兒童的心理》
C.《兒童心理之研究》
D.《一個(gè)嬰兒的傳略》
9.學(xué)前兒童行為觀察是一種（）的研究方式。
A.無(wú)目的、有計(jì)劃、有一定控制
B.無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)控制
C.有目的、有計(jì)劃、有一定控制
D.有目的、有計(jì)劃、無(wú)控制
10.學(xué)者達(dá)爾文曾經(jīng)撰寫(xiě)了著作（），記錄了自己孩子的一些情況。
A.《兒童心智的發(fā)展》
B.《兒童的心理》
C.《一個(gè)父親的日記》
D.《一個(gè)嬰兒的傳略》
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.信度的主要形式包括（）等。
A.重測(cè)信度
B.復(fù)本信度
C.內(nèi)在一致性信度
D.評(píng)分者信度
12.連續(xù)記錄法的特點(diǎn)包括（）等。
A.主觀性
B.連續(xù)性
C.描述性
D.敘述性
13.有的內(nèi)在意識(shí)如( )等，大多數(shù)可以由一些行為征兆推知。
A.動(dòng)機(jī)
B.情緒
C.意志
D.語(yǔ)言
14.行為檢核法的優(yōu)點(diǎn)包括（）等。
A.背景多樣性
B.操作簡(jiǎn)單
C.便于收集信息
D.適用范圍廣
15.根據(jù)觀察內(nèi)容是否連續(xù)完整及觀察記錄方式的不同，觀察方法分成（）等三類(lèi)。
A.敘述觀察
B.取樣觀察
C.參與觀察
D.評(píng)定觀察
16.實(shí)施時(shí)間取樣法的步驟包括（）等。
A.確定觀察的行為是否適合用時(shí)間取樣法
B.給觀察的行為下操作性定義
C.確定觀察時(shí)間的分配
D.設(shè)計(jì)記錄的表格
17.在行為觀察中，所談的行為是外顯的行為，是指能被直接觀察、描述、記錄或測(cè)量的外在行為，包括（）等。
A.表情
B.動(dòng)機(jī)
C.動(dòng)作
D.語(yǔ)言
18.等級(jí)評(píng)定量表包括（）等。
A.數(shù)字等級(jí)量表
B.圖形量表
C.標(biāo)準(zhǔn)化量表
D.強(qiáng)迫選擇量表
19.下面（）屬于格賽爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)。
A.個(gè)體的發(fā)展取決于成熟
B.發(fā)展的過(guò)程不可能通過(guò)環(huán)境的變化而改變
C.發(fā)展的過(guò)程可能通過(guò)環(huán)境的變化而改變
D.提出了《兒童行為周期變化表》
20.從具體的觀察記錄的方法來(lái)看，一般常用的記錄方法包括（）等。
A.連續(xù)記錄法
B.頻數(shù)記錄法
C.等級(jí)記錄法
D.符號(hào)記錄法
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.專(zhuān)業(yè)觀察和一般觀察是一樣的，都必須針對(duì)觀察對(duì)象的行為提出可靠的解釋。
22.認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為教育可以超越兒童的發(fā)展階段和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平。
23.當(dāng)行為問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，我們不應(yīng)該去抱怨，而是應(yīng)該簡(jiǎn)要地掌握問(wèn)題行為發(fā)生的背景或者環(huán)境。
24.連續(xù)記錄法也被稱(chēng)作為量的觀察記錄方法。
25.在等級(jí)評(píng)定法中，用詞需要比較謹(jǐn)慎。
26.觀察僅僅是人的感覺(jué)感官直接感知事物的一個(gè)過(guò)程。
27.學(xué)前兒童行為觀察的目的是為了通過(guò)評(píng)價(jià)兒童而評(píng)價(jià)教師的工作。
28.情境是在特定的場(chǎng)所中產(chǎn)生，具有物理和社會(huì)心理的特性。
29.場(chǎng)所和情境的關(guān)系是固定的，相同的場(chǎng)所產(chǎn)生相同的情境。
30.在實(shí)況詳錄法進(jìn)行的過(guò)程中，觀察者忠實(shí)地按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記錄，以此進(jìn)行主觀的記錄。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
詳情請(qǐng)咨詢(xún)QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
