福師《微格教學訓練》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列發(fā)問行為,不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/p>
A.在學生“心求通而未得,口欲言而不能”之時發(fā)問
B.傾向于把問題分配給前面和中間的學生
C.在提問之前適當停頓,并配以適當?shù)囊龑дZ
D.發(fā)問時語言清晰、簡單,盡量一次到位,避免復述
2.對課堂教學的綜合評價往往應用評課的( ?。?含義。
A.評論
B.研究
C.評價
D.觀摩
3.一般來說, 上下兩節(jié)課的內容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移的, 最適合的結課方法是( ?。?/p>
A.歸納式結課方法
B.懸念式結課方法
C.探索式結課方法
D.震顫式結課方法
4.下列導入方法中,不能預先進行設計的是( ?。?/p>
A.懸念導入
B.隨機事件的導入
C.事例導入
D.表演導入
5.教師運用生動形象的語言,敘述、描繪所要講的知識內容。這是講授方式中的( ?。?/p>
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
6.下列有關實驗演示的描述中, 不正確的是( ?。?/p>
A.它是在課堂上進行的、 密切配合講授內容的實驗
B.它主要由教師操作
C.它要求裝置比較簡單、效果直觀
D.它是在實驗室中進行的
7.學生的學習受到多方面因素的影響, 其中最主要的是受學習動機的支配。 這要求課堂導入需發(fā)揮( ?。?的功能。
A.激發(fā)學習興趣, 引起學習動機
B.引起對所學課題的關注
C.為學習新知識做鋪墊
D.明確學習目的
8.有效導入的基本原則是( )
A.趣味性新穎性規(guī)范性
B.規(guī)范性針對性新穎性
C.趣味性針對性規(guī)范性
D.趣味性針對性新穎性
9.如果必須進行懲罰, 教師應該把懲罰同( ?。?聯(lián)系起來。
A.學生的錯誤行為
B.學生的人品
C.學生的同學
D.學生的家庭環(huán)境
10.關于直觀導入,下列說法不正確的是( ?。?/p>
A.適合于自然科學類內容的教學,人文社會科學類內容的教學則不適合
B.有助于學生在直觀感知中生成疑問
C.實物、模型、幻燈、電視等蘊涵的內容必須與新教材有密切的聯(lián)系
D.觀察實物、模型、電視片等過程中,教師要及時提出問題,指明學生觀察中的思考方向,促進他們的思維,為學習新教材做好準備
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.講授的優(yōu)點有( ?。?/p>
A.教師具有較充分的主動性,有利于教學活動有目的、有計劃地進行
B.能使教師在較短時間內最大限度地向學生傳授豐富的知識
C.有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握知識,并保持知識的系統(tǒng)性
D.便于教師結合知識的傳授對學生進行思想品德教育
12.有效導入的基本原則是( ?。?/p>
A.趣味性
B.針對性
C.新穎性
D.規(guī)范性
13.作業(yè)的設計一般包括的環(huán)節(jié)有( )
A.研究教材
B.確定作業(yè)內容
C.選擇作業(yè)形式
D.明了作業(yè)的實施
14.有效講授的一個重要方面是要把握好講授的時機, 講授的時機包括( ?。?/p>
A.組織教學時
B.為學生定向時
C.學生分析理解難以到位時
D.學生出現(xiàn)誤讀時
15.板書設計應遵循的原則有( )
A.規(guī)范性原則
B.針對性原則
C.啟發(fā)性原則
D.時效性原則
16.講解的方式有( ?。?/p>
A.敘述式
B.解說式
C.解析式
D.解答式
17.下列有關板書的行為中, 不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/p>
A.根據(jù)不同的教學目的設計不同的板書
B.不寫或少寫板書
C.對所教的內容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上
D.對難度較大的概念、 公式等先書后講
18.創(chuàng)設有效導入的具體要求是( ?。?/p>
A.從學生的實際出發(fā)
B.符合教學內容本身的科學性
C.從課型的需要入手
D.導語盡量簡潔
19.講授的基本形式包括( )
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
20.下列有關板書的行為中,不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?/p>
A.根據(jù)不同的教學目的設計不同的板書
B.不寫或少寫板書
C.對所教的內容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上
D.對難度較大的概念、公式等先書后講
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.提問是一種師生互動行為,比單向信息流動的講授更適合教學。
22.講授是一種單向性的信息流動, 應被互動型的教學方法取代。
23.有效的強化一定有利于學生的發(fā)展。
24.教師在學生學習過程中應盡可能頻繁地運用強化, 尤其是外部強化。
25.效的強化一定有利于學生的發(fā)展。
26.不同課型可以有不同的導入方式,同一課型也可以有不同的導入方式。
27.教師對學生的觀察是隨時隨地的, 具有靈活性的特點, 因此進行課堂觀察無須做預先的準備。
28.要實現(xiàn)提問設計的高效性,可使一個提問包含兩種或多種目的。
29.為了樹立教師的威信, 教師應該盡可能地使用懲罰。
30.為了鞏固所學知識可以要求學生適度進行“過度學習”。
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