福師《課程與教學(xué)論》在線作業(yè)二-0005

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)

1.課程改革的根本（依托）在于（）。

A.課程體系重建

B.學(xué)校文化重建

C.教育目標(biāo)重建

D.課程觀轉(zhuǎn)變

2.研究時(shí)間論的公式是（）。

A.教師工作時(shí)間＝教學(xué)時(shí)間

B.教師工作時(shí)間＝研究時(shí)間

C.教師工作時(shí)間>（教學(xué)時(shí)間＋研究時(shí)間）

D.教師工作時(shí)間＝教學(xué)時(shí)間＋研究時(shí)間

3.課程結(jié)構(gòu)的（）是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的。

A.綜合性

B.選擇性

C.理性

D.均衡性

4.校本培訓(xùn)的基本模式是（）。

A.行動(dòng)研究

B.制度化建設(shè)

C.實(shí)習(xí)

D.案例分析

5.按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思可分為（）個(gè)階段。

A.一

B.二

C.三

D.四

6.學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)是（）。

A.學(xué)校功能重建

B.學(xué)校精神文化重建

C.學(xué)校制度文化重建

D.學(xué)校物質(zhì)文化重建

7.新課改理念下小學(xué)階段課程以（）為主。

A.綜合課程

B.分科課程

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)

8.產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是（）。

A.教師

B.督促

C.問題

D.感知

9.（）被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

A.教育研究

B.教學(xué)實(shí)踐

C.教學(xué)引導(dǎo)

D.教學(xué)反思

10.課程結(jié)構(gòu)的（）是針對(duì)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。

A.綜合性

B.選擇性

C.理性

D.均衡性

11.以下四項(xiàng)中，（）是其它三項(xiàng)的前提和保障。

A.校本管理

B.校本研究

C.校本課程

D.校本培訓(xùn)

12.新舊知識(shí)建立“人為性”和“字面性”的聯(lián)系是（）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

13.（）提出“教育即生活”。

A.羅素

B.陶行知

C.杜威

D.加涅

14.新舊知識(shí)建立非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系是（）。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

15.每門課程要以（）為本位。

A.知識(shí)傳授

B.發(fā)展

C.技能提升

D.價(jià)值觀培養(yǎng)

二、多選題 (共 19 道試題,共 38 分)

16.操作性學(xué)習(xí)的特征有（）。

A.重文字符號(hào)

B.強(qiáng)調(diào)身體性參與

C.強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的作用

D.輕實(shí)際內(nèi)容

17.客觀描述可分為（）。

A.定性描述

B.定量描述

C.一次性描述

D.持續(xù)性描述

18.以下屬于新的課程觀和教學(xué)觀的有（）。

A.教師與學(xué)生外在于課程

B.課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的

C.教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程

D.教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分

19.新課程要求教師的角色應(yīng)該是（）。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B.教育教學(xué)的研究者

C.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

D.社區(qū)型的開放的教師

20.自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（）。

A.能動(dòng)性

B.客體性

C.獨(dú)立性

D.依賴性

E.主體性

21.本次課程改革面臨的時(shí)代背景的基本特征包括（）。

A.經(jīng)濟(jì)全球化

B.信息時(shí)代

C.可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展

D.綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈

E.知識(shí)經(jīng)濟(jì)

22.生命和人性都具有（）。

A.預(yù)設(shè)性

B.可預(yù)測(cè)性

C.非預(yù)設(shè)性

D.不可預(yù)測(cè)性

23.教學(xué)的生活性要求（）。

A.關(guān)照和利用學(xué)生已有的個(gè)人觀念和生活經(jīng)驗(yàn)

B.突出科學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

C.聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下的活動(dòng)世界

D.提升學(xué)生的生活品質(zhì)

24.行為目標(biāo)的三個(gè)組成部分包括（）。

A.學(xué)生外顯出來的行為表現(xiàn)

B.能觀察到行為表現(xiàn)的條件

C.行為表現(xiàn)的程度

D.行為表現(xiàn)的公認(rèn)準(zhǔn)則

25.合作學(xué)習(xí)的要素包括（）。

A.積極互賴

B.個(gè)體責(zé)任

C.面對(duì)面的積極互動(dòng)

D.社交技能

E.小組加工

26.新課改的基本特征是（）。

A.理念是全新的

B.遵循傳統(tǒng)思路

C.重在局部改革

D.內(nèi)容上是整體的

27.“文化人”的基本假設(shè)有（）。

A.人是文化的產(chǎn)物

B.人性就是文化性

C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道

D.理解一個(gè)人也就意味著理解他所代表的文化

28.現(xiàn)時(shí)代的教師必須具備的精神包括（）。

A.敬業(yè)精神

B.人文精神

C.科學(xué)精神

D.探索精神

29.以下屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的是（）。

A.教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)

B.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)

C.以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)

D.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)

30.我國(guó)教學(xué)研究的新走向包括（）。

A.從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到反思性教學(xué)

B.從實(shí)驗(yàn)研究到行動(dòng)研究

C.走向問題解決

D.走向敘事研究

E.重建理論與實(shí)踐的關(guān)系

31.新課程是從學(xué)生與（）的三大關(guān)系來理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展、規(guī)劃課程目標(biāo)的。

A.社會(huì)

B.家庭

C.自然

D.自我

32.選擇校本培訓(xùn)案例的要求是（）。

A.典型性

B.理論性

C.代表性

D.針對(duì)性

33.當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的主要趨勢(shì)有（）。

A.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔

B.重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異

C.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合

D.強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

E.注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合

34.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本要素包括（）。

A.質(zhì)問

B.懷疑

C.批評(píng)

D.求異

E.超越

三、判斷題 (共 16 道試題,共 32 分)

35.傳統(tǒng)教學(xué)從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。

36.課程結(jié)構(gòu)的選擇性要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

37.教學(xué)等同于發(fā)展。

38.校本課程開發(fā)的目的是盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，開發(fā)的理念是知識(shí)本位。

39.校本課程開發(fā)就是學(xué)校自編教材。

40.新課程培養(yǎng)目標(biāo)的全面性就是要面面俱到。

41.學(xué)生考分等效于教學(xué)效果。

42.在既有的課程框架內(nèi)是很難在教學(xué)上有根本突破的。

43.科學(xué)的實(shí)質(zhì)就是量化。

44.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

45.教師只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者。

46.任何評(píng)價(jià)都建基于客觀描述之上，是應(yīng)然而非實(shí)然。

47.初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，由地方和學(xué)校自主選擇，增加選修課程，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一選修科目。

48.知識(shí)學(xué)習(xí)過程應(yīng)成為道德提升和人格養(yǎng)成的過程。

49.教學(xué)可能妨礙和阻滯發(fā)展，成為摧殘、貶抑、泯滅學(xué)生發(fā)展的力量。

50.新課改中課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整仍然難以滿足學(xué)校課程類型多樣化、具體科目比重均衡化的要求。

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