教育基礎知識與教學22秋在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的原則是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
2.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對( )在課程中地位的重視。
A.知識
B.能力
C.直接經(jīng)驗
D.間接經(jīng)驗
3.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”，這一論點出自（ ）
A.洛克的《教育漫話》
B.盧梭的《愛彌爾》
C.康德的《論演說家的培養(yǎng)》
D.赫爾巴特的《普通教育學》
4.在中學階段開設語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（）
A.學科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.社會課程
5.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（）
A.延續(xù)性
B.模仿性
C.社會性
D.永恒性
6.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )。
A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.融合課程
7.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）
A.調查法
B.訪談法
C.歷史法
D.實驗法
8.編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)是（ ）
A.課程計劃
B.課程標準
C.教育目的
D.教育政策
9.目前，我國在基礎教育課程管理制度方面，推行的是（）
A.國家統(tǒng)一管理制度
B.學校校本管理制度
C.國家和地方二級管理制度
D.國家、地方、學校三級管理制度
10.“美育”一詞最早是( )在《美學書簡》中提出的。
A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
12.素質教育是以培養(yǎng)（ ）為重點的教育。
A.實踐能力
B.健康的體魄
C.高尚的道德
D.創(chuàng)新精神
13.提出“化性起偽”的我國古代教育家是（）
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
14.有利于高效率、大面積地培養(yǎng)學生的教學組織方式是（）。
A.文納特卡制
B.班級授課制
C.特朗普制
D.道爾頓制
15.在教育目的問題上，“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國軍民，教學為先”，這句話體現(xiàn)的是（）思想
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
16.課程論與心理學的聯(lián)系，最早可以追溯到( )
A.柏拉圖
B.畢達哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
17.決定教育性質的根本因素是（）
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治經(jīng)濟制度
D.科學技術
18.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵循（).
A.啟發(fā)性原則
B.鞏固性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
19.課程編制受多種因素影響，下列不是影響課程的主要因素是（)
A.社會
B.兒童
C.教師
D.知識
20.通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結性評價
二、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.素質教育是以促進學生個性發(fā)展為重點的教育
22.“不憤不啟，不誹不發(fā)”是孔子的啟發(fā)式教學思想名言
23.國民教育制度就是學校教育制度
24.教育既是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需要制定
25.教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑
26.當前我國九年制義務教育學制年限劃分多種形式并存
27.在世界教育史上赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”。
28.沒有目的的教育是不存在的。
29.學生的學習應該以直接經(jīng)驗為主
30.盧梭是首次把教育問題作為一個獨立的研究領域提出來的哲學家。
31.生產(chǎn)力對教育的發(fā)展具有決定作用
32.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體
33.真正實施素質教育，就應當取消考試
34.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育
35.循序漸進原則就是系統(tǒng)性原則。
36.教育實驗必須揭示變量之間的因果關系
37.教育不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外。
38.歷史研究法主要是用來描述具體的歷史事件或歷史人物的一種方法。
39.教學從其本質上講，是一種實踐活動。
40.教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向
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