學(xué)前教育評(píng)價(jià)22秋在線作業(yè)2-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.（ ）是指由一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài) ，影響或決定同類后繼心理活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理現(xiàn)象。
A.近因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.心理定勢(shì)
2.當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)不包括（ ）
A.評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展 。
B.重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合 。
C.重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。
D.教育評(píng)價(jià)主要用來(lái)鑒別學(xué)生，選拔適合教育的兒童。
3.由近因形成的新印象所產(chǎn)生的效 果 屬 于（ ）
A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.先后效應(yīng)
D.時(shí)尚效應(yīng)
4.下列哪個(gè)方法不屬于定性評(píng)價(jià)的方 法？（ ）
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.哲學(xué)分析法
D.智力測(cè)驗(yàn)
5.（ ） 是 指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)想完美的先期印象影響實(shí)際評(píng)價(jià)過低的一種心理現(xiàn)象。
A.暈輪效應(yīng)
B.心理定勢(shì)
C.參照效應(yīng)
D.理想效應(yīng)
6.下列說法錯(cuò)誤的是（ ）
A.形成性評(píng)價(jià)是“過程中的評(píng)價(jià)”。
B.教育評(píng)價(jià)資料的收集方法基本不包括問卷調(diào)查。
C.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能主要有：導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和交流功能。
D.外貌評(píng)價(jià)模式的局限是對(duì)評(píng)價(jià)者的素質(zhì)要求較高。
7.教育評(píng)價(jià)資料的收集方法不包括（ ）
A.觀察法
B.訪問談話
C.問卷調(diào)查
D.篩選法
8.外貌評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)不包括 （ ）
A..對(duì)評(píng)價(jià)者的素質(zhì)要求較高
B.彌補(bǔ)了非正式評(píng)價(jià)和正式評(píng)價(jià)的不足
C.注意了意圖和觀察的符合性
D.將絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
9.（ ）是 指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)想完美的先期印象影響實(shí)際評(píng)價(jià)過低的一種心理現(xiàn)象。
A.暈輪效應(yīng)
B.心理定勢(shì)
C.參照效應(yīng)
D.理想效應(yīng)
10.（ ）是指指標(biāo)體系能夠反映被評(píng)價(jià)對(duì)象共同的屬性 ，能夠反映出被評(píng)價(jià)對(duì)象屬性中共同的東西。
A.指標(biāo)的可比性原則
B.指標(biāo)體系的整體完備性原則
C.可測(cè)性原則
D.簡(jiǎn)易性原則
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.下列說法 正 確 的 有 （ ）
A.哲學(xué)分析法、系統(tǒng)分析法、邏輯分析法屬于定性評(píng)價(jià)。
B.哲學(xué)分析法、系統(tǒng)分析法、邏輯分析法屬于定量評(píng)價(jià)。
C.通過自我評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)被評(píng)價(jià)者自我評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力，起到評(píng)價(jià)促進(jìn)及時(shí)反饋和調(diào)節(jié)的目的。
D.相對(duì)評(píng)價(jià)的弊端在于容易挫傷某些師生，尤其是排在后面的人的積極性。
12.按照教育評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或參照體系，教育評(píng)價(jià)可分 為（ ）
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.微觀評(píng)價(jià)
13.下 列說法正確的是（ ）
A.頻率指達(dá)到指標(biāo)體系項(xiàng)目要求的數(shù)量或各種規(guī)范化行為的相對(duì)次數(shù)。
B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式是歷史上第一個(gè)較完整并產(chǎn)生了巨大影響的教育評(píng)價(jià)模式。
C.教育評(píng)價(jià)信息的匯總是指把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。
D.外貌評(píng)價(jià)模式的局限是對(duì)評(píng)價(jià)者的素質(zhì)要求較高。
14.教育評(píng)價(jià)資料的初步整 理 包 括 （ ）
A.資料的收集
B.資料的核查
C.資料的分類匯總
D.資料的初步計(jì)算
15.逆反心理產(chǎn)生的心 理 基 礎(chǔ) 有（ ）
A.人們的好奇心和求知欲
B.與人們的好勝心理有關(guān)系
C.是規(guī)范壓力的作用
D.信息壓力的作用
16.教育評(píng)價(jià)信息的收集一般通過的過程( ).
A.預(yù)評(píng)價(jià)
B.復(fù)評(píng)價(jià)
C.宣傳動(dòng)員
D.現(xiàn)場(chǎng)檢核
17.教育評(píng)價(jià)按涉及的范圍 分 為 （ ）
A.宏觀的教育評(píng)價(jià)
B.中觀的教育評(píng)價(jià)
C.微觀的教育評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)
18.觀察記 錄 ，具體分為 ( )
A.現(xiàn)場(chǎng)檢核
B.情景觀察分析
C.行為詳錄
D.對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)等或打分
19.下列哪些不屬于宏觀的教育評(píng)價(jià)范 疇 ？（ ）
A.幼兒園辦園條件的評(píng)價(jià)
B.幼兒教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)
C.對(duì)學(xué)前教育制度的評(píng)價(jià)
D.對(duì)兒童審美能力發(fā)展的評(píng)價(jià)
20.CIPP 模式 的 優(yōu)點(diǎn)主要有（ ）
A.使用范圍廣，綜合性強(qiáng)，可在課程發(fā)展的任何階段進(jìn)行。
B.形成評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法為決策提供持續(xù)往復(fù)的信息，并對(duì)先前決策的明顯效應(yīng)提供反饋。
C.對(duì)行政決策人員有廣泛的服務(wù)性功能。
D.教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該關(guān)心目標(biāo),還關(guān)心目標(biāo)是怎樣篩選出來(lái)的。
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.哲學(xué)分析法 、系統(tǒng)分析法、邏輯分析法屬于定性評(píng)價(jià)。
22.在評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備過程中，評(píng)價(jià)者容易產(chǎn)生的心理現(xiàn)象有角色心 理、心理定勢(shì)、新奇感、時(shí)尚效應(yīng)等。
23.參照效應(yīng)是指某些評(píng)價(jià)對(duì)象的“形象”影響著對(duì)另一些評(píng)價(jià)對(duì)象的印象和評(píng)價(jià)的一種心理現(xiàn)象 。
24.廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。
25.宏觀的教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育 評(píng) 價(jià)。
26.準(zhǔn)確性是建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)。
27.幼兒園教師之間的相互評(píng)價(jià)、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等屬于他人評(píng)價(jià) 。
28.測(cè)量的結(jié)果是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，評(píng)價(jià)中必然包含測(cè)量的過 程 ，但僅僅進(jìn)行測(cè)量不能稱之為評(píng)價(jià)。
29.被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中居于主體地位，必須充分認(rèn)識(shí)被評(píng)價(jià)者的心理現(xiàn)象。
30.對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)價(jià)屬于宏觀評(píng)價(jià)。
31.教育測(cè)量是一個(gè)純客觀的過程 ，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化，盡可能避免或排除主觀判斷的因素。
32.以學(xué)校教師作為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生為評(píng)價(jià)客體的教育評(píng)價(jià)，其價(jià)值判斷的依據(jù)是以學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展水平為標(biāo)志的教與學(xué)的關(guān)系狀況，以推進(jìn)教育、教學(xué)工作的改革 ，提高教學(xué)質(zhì)量。
33.調(diào)查法、觀察法、哲學(xué)分析法、系統(tǒng)分析法、邏輯分析法屬于定性評(píng)價(jià) 。
34.CIPP模式的優(yōu)點(diǎn)之一是某些內(nèi)容是描述性的，非真正嚴(yán)格意義上 的評(píng)價(jià)。
35.教育評(píng)價(jià)實(shí)施工作的第二個(gè)環(huán)節(jié)是收集評(píng)價(jià)資料，這是評(píng)價(jià)實(shí)施中最費(fèi)時(shí)、費(fèi)力但也是最實(shí)質(zhì)性的工作。
36.問卷法是通過書面提出問題,要求一批被調(diào)查者在同一時(shí)限內(nèi)閱讀、回答,從而搜集被調(diào)查者對(duì)事物的看法、意見和態(tài)度等方面資料的方法。
37.對(duì)兒童道德品質(zhì) 的評(píng)價(jià)屬于中觀評(píng)價(jià)。
38.幼兒園園長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)屬于他人 評(píng)價(jià)。
39.邏輯分析法屬于定量評(píng)價(jià)。
40.指標(biāo)體系是針對(duì)某一評(píng)價(jià)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的質(zhì)與量的規(guī)定體系，反映全部目標(biāo)的、系統(tǒng)化的、密切聯(lián)系的一群指標(biāo)。
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