創(chuàng)造心理學(xué)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)2
共40道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.成年人的創(chuàng)造力在（）達到高峰，但在不同領(lǐng)域存在較大差異。
A、25歲左右
B、30歲左右
C、30多歲
D、35歲左右
2.（ ）指個體適應(yīng)生活環(huán)境、選擇生活環(huán)境和塑造環(huán)境的能力
A、情境智力
B、成分性智力
C、經(jīng)驗智力
D、空間智力
3.下列不屬于 STS 教育特點的是
A、在教學(xué)方式上，更加注重探究與體驗
B、在科學(xué)教育目標(biāo)上，使包括認知、情感、態(tài)度在內(nèi)的公民“科學(xué)素養(yǎng)”的普遍提高
C、在內(nèi)容構(gòu)成上，傾向綜合化
D、科學(xué)過程技能被看作是科學(xué)家所特有的技能加以訓(xùn)練
4.“以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的種種用途。如盡可能多地說出回形針的用途。答案可以是：把報紙、文件別在一起；當(dāng)發(fā)夾用；拉開一端，能在泥地上或蠟板上畫圖、寫字；拉直了可作為鞋帶等?！笔前l(fā)散思維課中的哪一種？
A、用途擴散
B、結(jié)構(gòu)擴散
C、形態(tài)擴散
D、方法擴散
5.（）是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力
A、注意力
B、記憶力
C、思維
D、想象
6.家庭中創(chuàng)造（ ）氣氛是十分重要的
A、壓制
B、溺愛
C、民主
D、順從
7.（ ）是指人后天習(xí)得的能力，與文化知識、經(jīng)驗的積累有關(guān)，主要表現(xiàn)在運用已有的知識和技能去吸收新的知識或解決問題的能力。
A、流體智力
B、晶體智力#空間智能
C、數(shù)學(xué)智能
8.( )是指是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。
A、注意力
B、觀察力
C、記憶力
D、想像力
9.（ ） 認為創(chuàng)造的心理機制是追求卓越
A、阿德勒
B、佛洛伊德
C、羅杰斯
D、榮格
10.只選取自己希望的數(shù)據(jù)，或是隨意截取數(shù)據(jù)違背了（ ）
A、無害性原則
B、真實性原則
C、保密原則
D、自愿原則
二、多選題(共10題，30分)
1.個體創(chuàng)造性的標(biāo)志有
A、創(chuàng)造態(tài)度
B、輻合思維
C、創(chuàng)造能力
D、遵從權(quán)威
2.下列屬于教學(xué)環(huán)境對創(chuàng)造型發(fā)展的影響的是（ ）
A、良好軟環(huán)境
B、課堂氣氛
C、教室的布置
D、學(xué)業(yè)評價
3.下列哪些屬于創(chuàng)造性思維？
A、歸納
B、逆向
C、立體
D、前瞻
4.下列屬于與創(chuàng)造性有負相關(guān)的人格變項的是（ ）
A、刻板性
B、從眾
C、獨立性
D、內(nèi)向型
5.工作動機包括兩個方面，分別是（）
A、個體對工作的基本態(tài)度
B、工作風(fēng)格
C、實驗技能
D、個體對他從事該工作的理由的認知
6.人際環(huán)境對組織成員創(chuàng)造性發(fā)揮的影響主要體現(xiàn)兩方面（）
A、領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對組織成員創(chuàng)造性發(fā)揮的影響.
B、任務(wù)難度對組織成員的影響
C、組織成員的人格特質(zhì)對組織中其他成員的創(chuàng)造性發(fā)揮的影響。
D、組織成員態(tài)度對完成任務(wù)的影響
7.兒童的圖片幽默主要包括
A、特征的遷移或替代
B、尺寸的夸張
C、荒誕的行為或情境
D、惡作劇和沒有傷害的小事故
8.下列屬于人本主義代表人物的是（）
A、弗洛伊德
B、華生
C、馬斯洛
D、羅杰斯
9.下列說法中正確的包括
A、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力高峰在青年期
B、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期
C、人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在青年期
D、人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期
10.中學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的一般趨勢是（）
A、中學(xué)生的創(chuàng)造水平和小學(xué)比出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象
B、總體上，中學(xué)生的創(chuàng)造隨年齡的增長而發(fā)展
C、中學(xué)生創(chuàng)造的具體發(fā)展呈波浪式上升趨勢
D、中學(xué)生創(chuàng)造的具體發(fā)展呈直線式上升趨勢
三、判斷題(共20題，40分)
1.興趣對創(chuàng)造活動具有指導(dǎo)作用、準(zhǔn)備作用、堅持作用和激勵作用
A、錯誤
B、正確
2.智力由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G因素），另一種是特殊能力或特殊因素（S因素）。
A、錯誤
B、正確
3.程序化的課堂教學(xué)阻滯了學(xué)生的創(chuàng)造力。其中包括了a.程序化的教學(xué)過程忽視了與創(chuàng)造力有關(guān)的人格因素b.程序化的教學(xué)方式妨礙了學(xué)生非理性的表達。
A、錯誤
B、正確
4.一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強
A、錯誤
B、正確
5.氣質(zhì)天生的,生物傾向,無好壞之分,具可塑性,不決定人的社會價值與成就水平
A、錯誤
B、正確
6.國內(nèi)外有關(guān)的研究表明：智力水平在人口總體中表現(xiàn)兩頭小，中間大，呈偏態(tài)分布。
A、錯誤
B、正確
7.小學(xué)三年級兒童創(chuàng)造性想象的發(fā)展不存在顯著的性別差異,但在不同的學(xué)習(xí)方式上卻表現(xiàn)出性別差異。對男生而言,外顯學(xué)習(xí)對他們的創(chuàng)造性想象有明顯的促進作用,而對于女生來說,內(nèi)隱學(xué)習(xí)則有助于提高她們的創(chuàng)造性想象成績。
A、錯誤
B、正確
8.幽默是指對游戲情境下的一種和諧的知覺
A、錯誤
B、正確
9.小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的主要特點是：在小學(xué)階段，男女學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展基本上同步，性別差異不明顯。
A、錯誤
B、正確
10.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有流暢性。
A、錯誤
B、正確
11.吉爾福特根據(jù)因素分析提出了“智力的三維結(jié)構(gòu)”理論，認為人類的智力是內(nèi)容、操作、產(chǎn)物三維因素構(gòu)成
A、錯誤
B、正確
12.藝術(shù)家和科學(xué)家一般都具有高度的離群性，即內(nèi)向、獨立、敵意和自負（ ）
A、錯誤
B、正確
13.組織結(jié)構(gòu)因素包括組織分工、上下級制度、規(guī)章等（ ）
A、錯誤
B、正確
14.多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的
A、錯誤
B、正確
15.高知識不等于高創(chuàng)造。
A、錯誤
B、正確
16.邏輯性思維是以聯(lián)想為特征的思維方式
A、錯誤
B、正確
17.小學(xué)兒童思維存在：獨立性與依賴性的矛盾；思維的深刻性與膚淺性的矛盾；思維的發(fā)散性與單一性的矛盾；思維的能動性與不隨意性的矛盾。
A、錯誤
B、正確
18.在進行創(chuàng)造心理研究時都要遵循真實、自愿、公開、無害的職業(yè)道德原則。
A、錯誤
B、正確
19.觀察力力是指是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。
A、錯誤
B、正確
20.一般認為，人格的形成和發(fā)展是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果
A、錯誤
B、正確
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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