創(chuàng)造心理學(xué)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)1
共40道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.( )是指人對事物進(jìn)行剖析、分辨、單獨(dú)進(jìn)行觀察和研究的能力。
A、分析判斷能力
B、觀察力
C、記憶力
D、想像力
2.（）是指在游戲情境下，嬰兒經(jīng)常對父母的非尋常行為發(fā)笑，如父親學(xué)鴨子走路，做鬼臉，弄怪聲（學(xué)貓或狗叫）等
A、文字幽默
B、言語幽默
C、行為幽默
D、圖片幽默
3.給被試帶來心理上的痛苦或精神上難以消除的不愉快的體驗(yàn)，違背了（ ）
A、無害性原則
B、真實(shí)性原則
C、保密原則
D、自愿原則
4.（ ）首創(chuàng)智力理論，將智力分為一般因素和特殊因素
A、斯金納
B、羅杰斯
C、高德而得
D、高爾頓
5.在青年期創(chuàng)造發(fā)展的基礎(chǔ)上，成人的創(chuàng)造力獲得了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，在較長時(shí)間內(nèi)保持很高的水平。這是因?yàn)?，個(gè)體在成年期的身心機(jī)能雖然有一定衰退，但知識經(jīng)驗(yàn)卻不斷增長，并且益發(fā)揮重要作用。
A、25歲左右
B、30歲左右
C、30多歲
D、35歲左右
6.（ ）由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G因素），另一種是特殊能力或特殊因素（S因素）。
A、智力
B、記憶
C、知覺
D、人格
7.（ ）波蘭科學(xué)首次在《科學(xué)的科學(xué)》一書中提到了創(chuàng)造心理學(xué)
A、1976年
B、1950年
C、1965年
D、1935年
8.（ ）是指人后天習(xí)得的能力，與文化知識、經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，主要表現(xiàn)在運(yùn)用已有的知識和技能去吸收新的知識或解決問題的能力。
A、流體智力
B、晶體智力#空間智能
C、數(shù)學(xué)智能
9.超前教育。超前學(xué)習(xí)使學(xué)生超越學(xué)習(xí)時(shí)間上的某種限定、探索性地提前進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)階段。它有兩種表現(xiàn)形式。其中“與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)系，只縮緊學(xué)習(xí)時(shí)間，較平常教學(xué)更早地進(jìn)入新知識領(lǐng)域。”是哪種表現(xiàn)形式？
A、變通式超前
B、探索式超前
C、跳格式超前
D、壓縮式超前
10.家庭中創(chuàng)造（ ）氣氛是十分重要的
A、壓制
B、溺愛
C、民主
D、順從
二、多選題(共10題，30分)
1.吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)模型中，他提出了智力的三個(gè)基本維度，他們是（ ）
A、操作方式
B、操作內(nèi)容
C、操作產(chǎn)品
D、操作評價(jià)
2.西方人（ ）這在一定程度上有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮
A、尊重個(gè)人權(quán)利
B、向往自由
C、崇尚平等
D、不盲從于權(quán)威
3.一下哪些方面是評價(jià)創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系
A、創(chuàng)新宿主
B、創(chuàng)新技能
C、創(chuàng)新氛圍
D、創(chuàng)新成果
E、創(chuàng)新知識
4.下列屬于人格的基本特征的是（）
A、整體性
B、穩(wěn)定性
C、跨時(shí)間性
D、跨情境性
5.成功的創(chuàng)造，有三個(gè)不可缺少的條件：一是（），二是（），三是（）。這三個(gè)條件形成和發(fā)展都離不開創(chuàng)造活動。
A、創(chuàng)造想象
B、創(chuàng)造態(tài)度
C、創(chuàng)造性思維
D、創(chuàng)造技能
6.創(chuàng)造心理學(xué)精神分析理論的代表人有（ ）
A、佛洛依德
B、阿德勒
C、榮格
D、馬斯洛
7.兒童的圖片幽默主要包括
A、特征的遷移或替代
B、尺寸的夸張
C、荒誕的行為或情境
D、惡作劇和沒有傷害的小事故
8.影響人格的因素包括（）
A、遺傳因素
B、社會文化
C、父母教養(yǎng)方式
D、家庭因素
9.從發(fā)散思維的角度分析，眼鏡的非常規(guī)用途有哪些
A、戴眼鏡偽裝自己
B、演員的道具
C、掩飾臉部的缺陷
D、為了美化自己的臉型
10.如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
A、轉(zhuǎn)換思考策略
B、排除創(chuàng)造性思維障礙
C、培養(yǎng)先入為主效應(yīng)
D、移植思考策略
三、判斷題(共20題，40分)
1.組織結(jié)構(gòu)因素包括組織分工、上下級制度、規(guī)章等（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
2.好奇心是激勵小學(xué)生創(chuàng)造力的心理特點(diǎn)
A、錯(cuò)誤
B、正確
3.傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式的基本形式是班級授課制，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
4.高智力等于高創(chuàng)造力（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
5.培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性要求首先要樹立堅(jiān)定的信念，還須堅(jiān)持目標(biāo)始終如一，同時(shí)要有積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
A、錯(cuò)誤
B、正確
6.意志力屬于非智力因素。
A、錯(cuò)誤
B、正確
7.斯滕伯格和盧伯特的投資理論證明了創(chuàng)造力是智力的子集（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
8.弗洛伊德依據(jù)因素分析方法提出了人格三因素模型。這三個(gè)因素是:外傾性(E)，神經(jīng)質(zhì)(N)，精神質(zhì)(P)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
9.流體智力是指人后天習(xí)得的能力，與文化知識、經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，主要表現(xiàn)在運(yùn)用已有的知識和技能去吸收新的知識或解決問題的能力。
A、錯(cuò)誤
B、正確
10.嬰兒早期的幽默反應(yīng)說明嬰兒頭腦中有思維。
A、錯(cuò)誤
B、正確
11.國內(nèi)外有關(guān)的研究表明：智力水平在人口總體中表現(xiàn)兩頭小，中間大，呈偏態(tài)分布。
A、錯(cuò)誤
B、正確
12.父母的特點(diǎn)和行為與兒童創(chuàng)造性無關(guān)（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
13.教師對學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的啟發(fā)式反饋。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理。
A、錯(cuò)誤
B、正確
14.威廉姆斯創(chuàng)造型測驗(yàn)也是比較常見的創(chuàng)造性測驗(yàn)。它由發(fā)散思維測驗(yàn)、發(fā)散想象測驗(yàn)和威廉姆評價(jià)表三部分組成。（ ）
A、錯(cuò)誤
B、正確
15.詞、語言的概括作用使得幼兒的心理行為逐步具有隨意性和自覺性。
A、錯(cuò)誤
B、正確
16.高創(chuàng)造性藝術(shù)家更具有藝術(shù)傾向、更富于想象力和直覺性，對生活中的新經(jīng)驗(yàn)抱有更加積極和開放的態(tài)度
A、錯(cuò)誤
B、正確
17.小學(xué)低年級的想象具有鮮明的簡單復(fù)制或模仿性，而在中高年級兒童中，復(fù)制、模仿的成分明顯減少。
A、錯(cuò)誤
B、正確
18.1950年，美國心理學(xué)家吉爾福特在美國心理學(xué)年會發(fā)表了題為“創(chuàng)造性”的著名演講，引起了心理學(xué)界、教育界的極大轟動。
A、錯(cuò)誤
B、正確
19.智力發(fā)展分為三個(gè)階段：增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
20.發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核心成分
A、錯(cuò)誤
B、正確
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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