教育心理學(xué)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)2
共40道題 總分：100分
一、單選題(共15題，30分)
1.（ ） 是指學(xué)前及小學(xué)低年級(jí)兒童(10歲之前)只關(guān)心行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受他人設(shè)定的外在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。
A、主觀道德
B、客觀道德
C、他律道德
D、自律道德
2.美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法是
A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B、有意義學(xué)習(xí)
C、掌握學(xué)習(xí)
D、程序?qū)W習(xí)
3.把學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起 ，這種學(xué)習(xí)策略是
A、資源管理策略
B、目標(biāo)導(dǎo)向策略
C、組織策略
D、精加工策略
4.（ ） 是構(gòu)成知識(shí)的基本單位。
A、命題
B、組塊
C、產(chǎn)生式
D、概念
5.班杜拉極力提倡（ ）的學(xué)習(xí)方法。
A、接受學(xué)習(xí)
B、觀察學(xué)習(xí)
C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
6.（ ） 是以學(xué)生團(tuán)體測驗(yàn)的平均成績即常模為參照點(diǎn)，從而比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團(tuán)體中的相對(duì)位置或優(yōu)劣。
A、常模參照評(píng)價(jià)
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
D、形成性評(píng)價(jià)
7.知識(shí)或信息在人腦中記載和貯存的方式是指 .
A、命題和命題網(wǎng)絡(luò)
B、產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)
C、策略性知識(shí)
D、知識(shí)的表征
8.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體 , 但成員間尚無共同活動(dòng)的
A、目的和內(nèi)容
B、共同語言
C、深厚友誼
D、約束力量
9.在動(dòng)作技能形成的（ ），必須排除過去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾。
A、認(rèn)知階段
B、分解階段
C、聯(lián)系定位階段
D、自動(dòng)化階段
10.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）
A、一定的幫助
B、較弱的影響
C、間接的影響
D、直接的影響
11.假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”其錯(cuò)誤在于
A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化
B、陳述含糊不清
C、陳述的是教師的行為
D、陳述的是外顯行為變化
12.在布盧姆的教育目標(biāo)分類中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是
A、運(yùn)用
B、分析
C、綜合
D、評(píng)價(jià)
13.教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生回答問題并對(duì)學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)的教學(xué)方法是
A、綜合法
B、演示法
C、講授法
D、提問法
14.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué),物理,化學(xué),計(jì)算,語法等),如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能 ,則宜于采用
A、以教師為中心的講授策略
B、師生互動(dòng)策略
C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)策略
15.（ ） 是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。
A、學(xué)習(xí)策略
B、元認(rèn)知策略
C、精加工策略
D、組織策略
二、多選題(共10題，40分)
1.教師的威信有 ：
A、權(quán)力威信
B、信服威信
C、知識(shí)威信
D、人品威信
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件 ，是
A、學(xué)習(xí)的外部條件
B、學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件
C、教學(xué)的起點(diǎn)
D、教學(xué)的起點(diǎn)
3.復(fù)述是指在工作記憶中重現(xiàn)信息。 復(fù)述的類型有
A、簡單復(fù)述
B、維持性復(fù)述
C、精確復(fù)述
D、精制性復(fù)述
4.學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫包括.
A、感覺記憶
B、工作記憶
C、短時(shí)記憶
D、長時(shí)記憶
5.影響遺忘進(jìn)程的因素除時(shí)間外 ，還有以下幾個(gè)方面
A、學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)
B、學(xué)習(xí)材料的數(shù)量
C、學(xué)習(xí)程度
D、加工程度
6.根據(jù)強(qiáng)化與反應(yīng)次數(shù)之間的關(guān)系，可將間歇強(qiáng)化分為
A、固定時(shí)間間隔強(qiáng)化
B、變化時(shí)間間隔強(qiáng)化
C、固定比率強(qiáng)化
D、變化比率強(qiáng)化
7.影響從眾行為的因素有 .
A、群體的規(guī)模
B、群體意見的一致性
C、群體的權(quán)威性
D、反應(yīng)的匿名性
8.行為主義學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說有.
A、經(jīng)典條件反射學(xué)說
B、操作條件反射學(xué)說
C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說
9.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的觀點(diǎn)，通過信息加工，人們獲得的知識(shí)有
A、陳述性知識(shí)
B、程序性知識(shí)
C、自然科學(xué)知識(shí)
D、社會(huì)科學(xué)知識(shí)
10.下列哪幾項(xiàng)是心理健康教育的基本原則
A、教育性原則
B、平等尊重原則
C、理論聯(lián)系實(shí)際原則
D、適應(yīng)個(gè)別差異原則
三、判斷題(共15題，30分)
1.完形派認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功和實(shí)現(xiàn)完全是由于“嘗試與錯(cuò)誤”的結(jié)果 。
A、錯(cuò)誤
B、正確
2.教師的主要角色是擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理治療者 。
A、錯(cuò)誤
B、正確
3.能力傾向是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件 ，是教學(xué)的起點(diǎn)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
4.教育心理學(xué)的研究方法只有觀察法和實(shí)驗(yàn)法。
A、錯(cuò)誤
B、正確
5.個(gè)案研究法是對(duì)一個(gè)人或一組人的問題進(jìn)行專門研究的方法 。
A、錯(cuò)誤
B、正確
6.布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是一門學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
7.安德森認(rèn)為，絕大多數(shù)的程序性知識(shí)是可以言傳的，而很多陳述性知識(shí)則不能言傳 ，當(dāng)然，這種區(qū)別并非絕對(duì)的。
A、錯(cuò)誤
B、正確
8.教育心理學(xué)屬于自然科學(xué)的性質(zhì) 。
A、錯(cuò)誤
B、正確
9.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果既包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)，也包括非結(jié)構(gòu)性知識(shí)，而且認(rèn)為這是初級(jí)學(xué)習(xí)的結(jié)果。
A、錯(cuò)誤
B、正確
10.使有機(jī)體趨向、接近的行為目標(biāo)是積極（正）誘因，如饑餓時(shí)的食物。
A、錯(cuò)誤
B、正確
11.品德是心理現(xiàn)象 ，是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對(duì)象。
A、錯(cuò)誤
B、正確
12.補(bǔ)救性教育主要是面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的，致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個(gè)新的高度，它側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
A、錯(cuò)誤
B、正確
13.皮亞杰認(rèn)為兒童可以不經(jīng)歷他律道德階段直接進(jìn)入到自律道德階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
14.自我效能感（Self-Efficacy）是由美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
15.類比和記憶術(shù)就是精加工策略的兩種主要方式 。
A、錯(cuò)誤
B、正確
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