教育基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)1
共40道題 總分：100分
一、單選題(共20題，60分)
1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）
A、《論語(yǔ)》
B、《大學(xué)》
C、《學(xué)記》
D、《孟子》
2.教學(xué)計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃，制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）
A、課程設(shè)置問(wèn)題
B、學(xué)科順序問(wèn)題
C、課時(shí)分配問(wèn)題
D、學(xué)年編制問(wèn)題
3.在人類社會(huì)中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）
A、文化
B、生產(chǎn)力
C、政治經(jīng)濟(jì)制度
D、科學(xué)技術(shù)
4.兒童身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢的現(xiàn)象，是兒童身心發(fā)展過(guò)程具有（）的表現(xiàn)
A、靈活性
B、差異性
C、階段性
D、不平衡性
5.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是( )
A、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法
B、一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利
C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D、在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)
6.為了解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（）。
A、理論聯(lián)系實(shí)際原則
B、直觀性原則
C、鞏固性原則
D、啟發(fā)性原則
7.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。
A、直觀性原則
B、鞏固性原則
C、啟發(fā)性原則
D、循序漸進(jìn)的原則
8.情境教學(xué)法是教學(xué)中常用的一種方法，下列不屬于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的是（）。
A、觀察演示
B、引導(dǎo)聯(lián)想
C、組織活動(dòng)
D、故事引趣
9.最早提出“隱性課程”的學(xué)者是（ ）
A、杜威
B、葉圣陶
C、賈克森
D、蘇格拉底
10.在學(xué)校教育體系中，（）工作處于核心地位
A、后勤
B、管理
C、科研
D、教學(xué)
11.在西方教育史上，認(rèn)為教育就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）
A、培根
B、夸美紐斯
C、巴班斯基
D、赫爾巴特
12.智育是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要通過(guò)（）這條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
A、課外活動(dòng)
B、社會(huì)實(shí)踐
C、教學(xué)
D、研究活動(dòng)
13.在我國(guó)歷史上，重視兒童教育，提出“心即理”“致良知”的教育家是（）
A、荀子
B、董仲舒
C、王守仁
D、孟子
14.關(guān)于全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A、人才的規(guī)格問(wèn)題，從根本上說(shuō)，是個(gè)性全面發(fā)展的問(wèn)題
B、要求在教育工作中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，把全面發(fā)展與因材施教結(jié)合起來(lái)
C、全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)五育并舉，就是堅(jiān)持學(xué)生的平均發(fā)展
D、全面發(fā)展教育指堅(jiān)持學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育
15.因材施教是由青少年身心發(fā)展的（）決定的
A、順序性
B、階段性
C、差異性
D、不均衡性
16.對(duì)童年期的學(xué)生而言，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理，在教學(xué)方法上應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)（)
A、穩(wěn)定性
B、階段性
C、不平衡性
D、個(gè)體差異性
17.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
A、卡土威
B、華虛朋
C、克伯屈
D、狄爾泰
18.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克，他著名的教育著作是（ ）
A、《大教學(xué)論》
B、《教育漫話》
C、《愛(ài)彌兒》
D、《普通教育學(xué)》
19.人力資本理論反映了（）
A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
C、政治對(duì)教育的制約作用
D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
20.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯的（）是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用
A、《大教學(xué)論》
B、《學(xué)記》
C、《普通教育學(xué)》
D、《教育論》
二、判斷題(共20題，40分)
1.目前，我國(guó)高中課程設(shè)置以分科課程為主
A、對(duì)
B、錯(cuò)
2.教科書和教材既有聯(lián)系又有區(qū)別，教科書是教材的一種形式。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
3.在西方，《大教學(xué)論》被認(rèn)為是第一部專門論述教育問(wèn)題的現(xiàn)代教育學(xué)著作。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
4.歷史研究法主要是用來(lái)描述具體的歷史事件或歷史人物的一種方法。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
5.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家泰勒。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
6.教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
A、對(duì)
B、錯(cuò)
7.我國(guó)于1988年頒布了《義務(wù)教育法》。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
8.生產(chǎn)力的發(fā)展雖為教育的發(fā)展提供物質(zhì)條件，但它不能單獨(dú)地決定教育的發(fā)展。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
9.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用
A、對(duì)
B、錯(cuò)
10.教學(xué)越直觀越好
A、對(duì)
B、錯(cuò)
11.教育等同于智育
A、對(duì)
B、錯(cuò)
12.教學(xué)方法受到教學(xué)目的、內(nèi)容、生產(chǎn)力發(fā)展水平等多方面因素的制約，因此不具有獨(dú)立性。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
13.教學(xué)就等同于教學(xué)
A、對(duì)
B、錯(cuò)
14.課程改革是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事，外部人員參與與否并不會(huì)影響改革效果。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
15.杜威是實(shí)用主義的代表，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
16.學(xué)校教育是一種非制度化的教育，在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
17.孔子是我國(guó)最早的教育家，他的思想主要記載在《學(xué)記》中。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
18.搜集研究文獻(xiàn)的目的是掌握和摘取與研究課題有關(guān)的資料以便利用
A、對(duì)
B、錯(cuò)
19.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用
A、對(duì)
B、錯(cuò)
20.學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
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