小學(xué)教育研究方法2022年秋學(xué)期在線作業(yè)2

共40道題 總分：100分

一、單選題(共10題，30分)

1.（ ）是一種假定結(jié)果變量，也叫反應(yīng)變量或輸出變量，它是實(shí)驗(yàn)自變量作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象之后所出現(xiàn)的效果變量 。 實(shí)驗(yàn)者所選擇因變量必須具有可變性，可以由自變量的作用而發(fā)生變化。

A、變量

B、因變量

C、自變量

D、無關(guān)變量

2.根據(jù)調(diào)查的( )可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。

A、目的

B、范圍

C、內(nèi)容

D、手段

3.下列學(xué)科中屬于非科學(xué)類學(xué)科的是（ ）學(xué)科

A、宗教學(xué)

B、心理學(xué)

C、化學(xué)

D、醫(yī)學(xué)

4.（ ）是研究者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對(duì)取得的第一手資料來進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的研究方法。

A、觀察法

B、文獻(xiàn)法

C、調(diào)查法

D、實(shí)驗(yàn)法

5.（ ）抽樣指研究者根據(jù)實(shí)際情況以自己方便的形式抽取研究對(duì)象，或只是選擇那些離得最近的、最容易找到的人 作為研究對(duì)象。

A、機(jī)遇式

B、滾雪球

C、方便

D、目的

6.按（ ） 分 ，可以 分為探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

A、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

B、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

C、實(shí)驗(yàn)條件控制

D、實(shí)驗(yàn)的具體組織形式

7.從（ ）上看，可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。

A、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

B、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

C、實(shí)驗(yàn)條件控制

D、實(shí)驗(yàn)的具體組織形式

8.為敘述方便，R在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中表示（ ）

A、表示實(shí)驗(yàn)被試

B、表示被試是經(jīng)過隨機(jī)選擇和分配的

C、表示一種實(shí)驗(yàn)處理，即實(shí)驗(yàn)的自變量

D、表示一次測(cè)試或觀察，即實(shí)驗(yàn)的因變量的測(cè)量

9.那些不是某實(shí)驗(yàn)所需研究的，自變量與因變量之外的一切變量統(tǒng)稱為該實(shí)驗(yàn)的（ ）。

A、變量

B、因變量

C、自變量

D、無關(guān)變量

10.（ ）是實(shí)驗(yàn)者操縱的假定的原因變量，也稱刺激量或輸入變量。

A、變量

B、因變量

C、自變量

D、無關(guān)變量

二、多選題(共10題，30分)

1.質(zhì)的研究問題應(yīng)該是“有意義的問題”。所謂“有意義的問題”有兩重含義（ ）

A、我們研究者對(duì)該問題確實(shí)不了解，希望通過此項(xiàng)研究獲得一個(gè)答案

B、具有創(chuàng)新意義

C、該問題所涉及的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在，對(duì)被研究者來說具有實(shí)際意義，是他們真正關(guān)心的問題

D、采取實(shí)踐性的研究方法

2.教育實(shí)驗(yàn)與教育試驗(yàn)的區(qū)別表現(xiàn)在（ ）

A、從歷史的角度看，先有試驗(yàn)，后有實(shí)驗(yàn)。教育試驗(yàn)是教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教育實(shí)驗(yàn)則是教育研究方法走向相對(duì)成熟的標(biāo)志。

B、從目的上看，教育試驗(yàn)作為科學(xué)研究的一種探索活動(dòng)，總是和教育教學(xué)革新聯(lián)系在一起的，其目的是總結(jié)某些新的教育教學(xué)措施在實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和檢驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用的效果。

C、二者可以同時(shí)進(jìn)行

D、從方法上看，教育試驗(yàn)的顯著特點(diǎn)是“嘗試”，它一般無須進(jìn)行特別的控制和精確的測(cè)量，大多數(shù)情況下，其結(jié)果是作定性分析和文字描述

3.以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，也就是根據(jù)研究過程每個(gè)階段要完成的任務(wù)為方法分類的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把方法分為

A、搜集材料的方法

B、質(zhì)化研究

C、分析材料的方法

D、寫研究報(bào)告的方法

4.以課題研究的延續(xù)性進(jìn)行分類，把研究方法分為

A、縱向研究法

B、質(zhì)化研究 

C、量化研究

D、橫向研究法

5.質(zhì)的研究與量的研究的聯(lián)系表現(xiàn)在（ ）

A、兩者又不是截然分開的，而是相互依存、相互滲透、相互補(bǔ)充的

B、質(zhì)的研究也包含實(shí)證研究的因素

C、質(zhì)的研究與量的研究反映了客觀事物質(zhì)與量的辯證關(guān)系，任何事物的質(zhì)與量總是統(tǒng)一而又不可分的

D、質(zhì)是一定量的基礎(chǔ)上的質(zhì)，量是一定質(zhì)的量

6.我們所指的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的創(chuàng)新是指（ ）

A、要扎根已有經(jīng)驗(yàn)

B、要總結(jié)新的教育經(jīng)驗(yàn)

C、要對(duì)前入的經(jīng)驗(yàn)加以突破，即批判創(chuàng)新

D、要遵循創(chuàng)新原則

7.正式訪談過程注意的問題有

A、選擇恰當(dāng)?shù)脑L談時(shí)間和地點(diǎn)

B、盡快接近訪談對(duì)象

C、自然地按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行訪談

D、建立一個(gè)融洽的訪談氣氛，認(rèn)真做好訪談?dòng)涗?/p>

8.教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要解決這樣幾個(gè)問題有（ ）

A、用什么樣的設(shè)計(jì)適合你的研究問題

B、有利于驗(yàn)證研究假設(shè)

C、怎樣能較好地控制無關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響

D、如何使研究結(jié)果得到推廣

9.選擇研究方法要遵循的基本要求是

A、根據(jù)研究課題的目的要求選擇方法

B、問題要具有獨(dú)創(chuàng)性

C、根據(jù)研究課題內(nèi)容的性質(zhì)確定研究方法

D、注意各種方法的獨(dú)立性及相互聯(lián)系

10.情境分析的 短 處 是（ ）

A、容易忽略那些建立在相似性基礎(chǔ)之上的意義關(guān)系，對(duì)資料內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)視而不見

B、敘事者可能深深地陷入故事的情境之中，無法看到使用其他資料分析方法(如類屬分析)的可能性

C、使它們之間的各種關(guān)系凸現(xiàn)出來

D、敘事內(nèi)容更加貼近被研究者的生活真實(shí)

三、判斷題(共20題，40分)

1.就實(shí)驗(yàn)的具體組織形式，可分為單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)、輪組實(shí)驗(yàn)。

A、錯(cuò)誤

B、正確

2.在實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組的被試流失率相差大時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果就可能產(chǎn)生很大的影響。

A、錯(cuò)誤

B、正確

3.完成一項(xiàng)系統(tǒng)的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，需要具備多方面條件，包括理論上的指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的內(nèi)部與外部條件等。

A、錯(cuò)誤

B、正確

4.訪談?wù){(diào)查又叫談話法。

A、錯(cuò)誤

B、正確

5.“長(zhǎng)春市小學(xué)生視力狀況調(diào)查”既屬于現(xiàn)狀調(diào)查，又屬于事實(shí)調(diào)查。

A、錯(cuò)誤

B、正確

6.實(shí)驗(yàn)的效度分為內(nèi)在效度和外在效度兩種。

A、錯(cuò)誤

B、正確

7.組成總體的每一個(gè)基本單位叫做個(gè)體 。

A、錯(cuò)誤

B、正確

8.所收集的資料越廣泛、豐富，就會(huì)越有代表性，但不一定能很好地反映問題的本質(zhì)。

A、錯(cuò)誤

B、正確

9.調(diào)查法是指研究者通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地考察和描述客觀對(duì)象（如教師、學(xué)生的某種心理活動(dòng)等）而獲取其事實(shí)資料的一種方法。

A、錯(cuò)誤

B、正確

10.研究變量是隨著條件、情景的變化而在數(shù)量或類型上起變化的人或事物的特征或方面，又稱因子或因素。

A、錯(cuò)誤

B、正確

11.根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分，可以分為教育體制改革的實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn)，教育教學(xué)模式與方法實(shí)驗(yàn)，兒童和青少年發(fā)展的實(shí)驗(yàn)。

A、錯(cuò)誤

B、正確

12.一個(gè)合格的教育科研人員應(yīng)該能綜合運(yùn)用各種研究方法，使每種方法都被用來研究它最適合研究的問題。

A、錯(cuò)誤

B、正確

13.在研究中實(shí)驗(yàn)者帶有某種主觀的情緒，但不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍意義。

A、錯(cuò)誤

B、正確

14.廣義的研究是指運(yùn)用一定的方式方法對(duì)限定的事物或現(xiàn)象進(jìn)行分析、驗(yàn)證，來獲得客觀事實(shí)的過程。

A、錯(cuò)誤

B、正確

15.經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于特定條件之下，它的有效性與當(dāng)時(shí)的情境有密切的聯(lián)系 ， 超出一定的范圍或情境條件 ，其有效性會(huì)降低。

A、錯(cuò)誤

B、正確

16.直接問題是與所想了解的內(nèi)容有關(guān)，但不是直接對(duì)這個(gè)內(nèi)容提問的問題。

A、錯(cuò)誤

B、正確

17.確定研究對(duì)象，就是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的任務(wù)，從實(shí)際出發(fā) ，認(rèn)真選擇具有代表性的地區(qū) 、單位或個(gè)人，有組織、有計(jì)劃地總結(jié)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

A、錯(cuò)誤

B、正確

18.觀察工具有兩類：（1）人的感覺器官，包括眼、耳、鼻、舌等，其中最主要的是眼。（2）科學(xué)的觀察儀器與裝置，如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、攝影機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、探測(cè)器、單向玻璃、人造衛(wèi)星等等。

A、錯(cuò)誤

B、正確

19.教育研究方法分類標(biāo)準(zhǔn)不只是一種，并且各類方法之間是獨(dú)立的，不存在交叉關(guān)系。

A、錯(cuò)誤

B、正確

20.順查法是以檢索主題的研究發(fā)生時(shí)間為起點(diǎn)，逐步推進(jìn)到目前新出版的文獻(xiàn)，較費(fèi)時(shí)間，但可以做到查全。

A、錯(cuò)誤

B、正確

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