東師-小學(xué)教育研究方法2022年秋學(xué)期在線作業(yè)1【資料答案】

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發(fā)布時(shí)間:2022-12-29 20:27:39來源:admin瀏覽: 0 次

小學(xué)教育研究方法2022年秋學(xué)期在線作業(yè)1


共40道題 總分:100分


一、單選題(共10題,30分)


1.前后測驗(yàn)等組設(shè)計(jì)模式是( )


A、R S1(O1-X-O2);R S2(O3- -O4)


B、R S1(X-O1);R?。樱玻ā 。?)


C、R?。樱保ǎ?-X1-O2);R S2(O3-X2-O4);R S3(O5-X3-O6)R?。樱保ǎ?-X1-O2);R?。樱玻ǎ?-X2-O4);R?。樱常ǎ?-X3-O6)


D、R S1(O1-X-O2);R S2(O3-?。璒4);R S3(  X-O5);R S4(    O6)


2.為了敘述方便,R在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中表示( )


A、表示實(shí)驗(yàn)被試


B、表示被試是經(jīng)過隨機(jī)選擇和分配的


C、表示一種實(shí)驗(yàn)處理,即實(shí)驗(yàn)的自變量


D、表示一次測試或觀察,即實(shí)驗(yàn)的因變量的測量


3.下列屬于半結(jié)構(gòu)式的問題的是( )


A、你是什么時(shí)候,從哪一個(gè)學(xué)校畢業(yè)的?


B、在制定教學(xué)計(jì)劃或?qū)懡贪笗r(shí),你會(huì)考慮哪些因素?


C、請(qǐng)談一談對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育的看法。


D、請(qǐng)談一談平時(shí)是如何備課的。


4.固定組比較設(shè)計(jì)是按照自然組確定兩組被試,將其中一組實(shí)驗(yàn)處理,實(shí)驗(yàn)處理結(jié)束時(shí),對(duì)兩個(gè)組都要進(jìn)行后測驗(yàn)。設(shè)計(jì)模式為( )


A、S(X-O)


B、S(O1-X-O2)


C、S(O1-X1-O2)-(O3-X2-O4)


D、S1?。╔-O) S2 (  O)


5.按教育( )分,可以分為教育體制改革的實(shí)驗(yàn),課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn),教育教學(xué)模式與方法的實(shí)驗(yàn),兒童和青少年發(fā)展的實(shí)驗(yàn)。


A、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容


B、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>


C、實(shí)驗(yàn)條件控制


D、實(shí)驗(yàn)的具體組織形式


6.( )是以個(gè)體的自然組為單位進(jìn)行抽樣的一種方法。在具體的研究中,有時(shí)由于總體的數(shù)量比較多等原因,以個(gè)體為單位抽樣不方便,甚至不可能。而以一個(gè)組為單位抽樣更方便。這時(shí)就要采用整群抽樣的方法。作為整群抽樣中的樣本單位,可以是一個(gè)教學(xué)班、一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)等。整群抽樣先要確定劃分群的標(biāo)準(zhǔn)。


A、等距抽樣


B、整群抽樣


C、分層抽樣


D、隨機(jī)抽樣


7.( )是研究者按照研究目的,這種方法合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,人為地變革研究對(duì)象,從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。


A、教育文獻(xiàn)法


B、教育實(shí)驗(yàn)法


C、實(shí)驗(yàn)法


D、觀察法


8.依據(jù)教育實(shí)驗(yàn)( )分,可以分為教育體制改革的實(shí)驗(yàn),課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn),教育教學(xué)模式與方法的實(shí)驗(yàn),兒童和青少年發(fā)展的實(shí)驗(yàn)。


A、內(nèi)容


B、目的


C、條件控制


D、具體組織形式


9.下列屬于福祿培爾教育著作的是


A、《普通教育學(xué)》


B、《大教學(xué)論》


C、《人的教育》


D、《教育論》


10.以為( )標(biāo)準(zhǔn),即根據(jù)研究過程每個(gè)階段要完成的任務(wù)為方法分類的標(biāo)準(zhǔn),可以分為搜集材料的方法、分析材料的方法和寫研究報(bào)告的方法。


A、課題研究的延續(xù)性


B、研究過程的階段


C、研究者


D、研究方法的性質(zhì)


二、多選題(共10題,30分)


1.依據(jù)調(diào)查的范圍不同,可分為和


A、現(xiàn)狀調(diào)查


B、全面調(diào)查


C、非全面調(diào)查


D、發(fā)展調(diào)查


2.當(dāng)被觀察者知道他們?cè)诒挥^察的時(shí)候,其行為會(huì)有相應(yīng)改變,或者變得更好,或者變得更壞。解決辦法有兩個(gè)是


A、調(diào)整心態(tài)


B、由于被視察者的這種反應(yīng)性在一段時(shí)間后會(huì)逐漸減弱,只要持續(xù)地觀察較長一段時(shí)間,待恢復(fù)正常后再正式觀察


C、觀察者選擇一個(gè)不顯眼、不讓被觀察者看到的地方進(jìn)行觀察


D、使用觀察儀器


3.教育實(shí)驗(yàn)與教育試驗(yàn)的區(qū)別主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面 ?( )


A、從歷史的角度看,先有試驗(yàn),后有實(shí)驗(yàn)。教育試驗(yàn)是教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),教育實(shí)驗(yàn)則是教育研究方法走向相對(duì)成熟的標(biāo)志。


B、從目的上看,教育試驗(yàn)作為科學(xué)研究的一種探索活動(dòng),總是和教育教學(xué)革新聯(lián)系在一起的,其目的是總結(jié)某些新的教育教學(xué)措施在實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和檢驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用的效果。


C、二者可以同時(shí)進(jìn)行


D、從方法上看,教育試驗(yàn)的顯著特點(diǎn)是“嘗試”,它一般無須進(jìn)行特別的控制和精確的測量,大多數(shù)情況下,其結(jié)果是作定性分析和文字描述


4.教育實(shí)驗(yàn)法與其他教育研究方法相比較,有以下一些基本 特征( )


A、重點(diǎn)在于論證因果關(guān)系 


B、研究者可主動(dòng)控制某些條件


C、具有可重復(fù)性


D、適用范圍狹窄


5.為了保證抽樣水平,應(yīng)遵循的幾個(gè)方面的基本要求是


A、明確規(guī)定總體


B、抽樣的隨機(jī)性


C、抽樣的代表性


D、合理的樣本容量


6.以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn),把研究方法分為


A、縱向研究法


B、質(zhì)化研究


C、量化研究


D、橫向研究法


7.定性研究偏向 ( )


A、結(jié)論性


B、抽象性


C、概括性


D、演繹法


8.小學(xué)教育研究過程中常用的方法有


A、文獻(xiàn)法


B、行動(dòng)研究


C、實(shí)驗(yàn)法


D、調(diào)查法


9.確定實(shí)驗(yàn)課題,形成研究假設(shè)過程中要注意( )


A、確定具有較高價(jià)值的研究課題


B、明確實(shí)驗(yàn)研究的理論框架


C、實(shí)驗(yàn)課題要具有可行性


D、要有明確的實(shí)驗(yàn)假設(shè)


10.一個(gè)好的觀察內(nèi)容應(yīng)符合以下兩點(diǎn)要求


A、問題必須具有研究意義


B、能準(zhǔn)確地反映、體現(xiàn)或說明觀察目的


C、問題必須具體明確


D、可以被觀察到


三、判斷題(共20題,40分)


1.一個(gè)合格的教育科研人員應(yīng)該能綜合運(yùn)用各種研究方法,使每種方法都被用來研究它最適合研究的問題。


A、錯(cuò)誤


B、正確


2.通過總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 既能注意教育實(shí)踐中感性認(rèn)識(shí)的積累和總結(jié),又能注意教育理論指導(dǎo)下教育實(shí)踐材料的分析研究與理性升華,提高教師的教育科學(xué)研究水平。


A、錯(cuò)誤


B、正確


3.采用自編的測驗(yàn)工具,不容易對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生影響。


A、錯(cuò)誤


B、正確


4.觀察法的最突出的缺點(diǎn)是對(duì)于可能影響資料的外部因素難以控制。


A、錯(cuò)誤


B、正確


5.一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的可行性如何,很重要的因素就是實(shí)驗(yàn)處理是否明確。


A、錯(cuò)誤


B、正確


6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)絕不是泛泛地?cái)⑹鲎约旱墓ぷ鬟M(jìn)程,而必須針對(duì)一個(gè)突出的問題,集中反映自己在解決這一問題時(shí)所獲得的認(rèn)識(shí)和體 會(huì)。


A、錯(cuò)誤


B、正確


7.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法所收集的事實(shí)材料,應(yīng)當(dāng)是教育實(shí)踐直接的、最初的形態(tài)和反應(yīng),但不是理性思維活動(dòng)得以進(jìn)行的根本素材。


A、錯(cuò)誤


B、正確


8.只有或測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于,由于沒有前測驗(yàn),可以避免前測與后測之間的交互作用,進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度。


A、錯(cuò)誤


B、正確


9.抽象問題是征求被試對(duì)一些問題的看法,需要回答人說明自己觀點(diǎn)的問題。


A、錯(cuò)誤


B、正確


10.它與一般的教育研究的主要區(qū)別就在于研究對(duì)象不同,它的研究對(duì)象是小學(xué)教育中存在的各種問題。


A、錯(cuò)誤


B、正確


11.經(jīng)驗(yàn)推廣范圍宜從小到大,應(yīng)該堅(jiān)持自愿的原則,由其他教師自己決定是否接受和使用正在推廣的經(jīng)驗(yàn)。研究者應(yīng)該關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的推廣的情況,以便不斷修改和完善經(jīng)驗(yàn)。


A、錯(cuò)誤


B、正確


12.在制訂計(jì)劃時(shí),要交待清楚所采用的研究方法,闡明選擇這種方法的依據(jù)以及對(duì)本課題研究的適應(yīng)性。要說明研究的各個(gè)階段所采用的具體方法,如搜集資料的方法、測量及統(tǒng)計(jì)的方法等。方法精當(dāng)和明確,能夠提高課題研究的質(zhì)量和效益。


A、錯(cuò)誤


B、正確


13.歸納,是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的 思維方法。


A、錯(cuò)誤


B、正確


14.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟:確定研究課題和對(duì)象、查閱資料,制定計(jì)劃、收集事實(shí)材料、分析概括事實(shí)材料、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 。


A、錯(cuò)誤


B、正確


15.質(zhì)的研究是一種靜態(tài)研究 ,它將研究對(duì)象可以量化的部分在某一時(shí)間范圍內(nèi)固定起來后進(jìn)行數(shù)量上的計(jì)算。


A、錯(cuò)誤


B、正確


16.問卷調(diào)查又稱填表法。研究者為了了解某些事實(shí)或意見,向被調(diào)查者分發(fā)印好的問題表格,要求實(shí)事求是地填寫,然后進(jìn)行回收整理研究。


A、錯(cuò)誤


B、正確


17.實(shí)驗(yàn)中如控制組有意識(shí)地與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行比賽,會(huì)失去常態(tài)的控制水平,但不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。


A、錯(cuò)誤


B、正確


18.根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分,可以分為教育體制改革的實(shí)驗(yàn),課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn),教育教學(xué)模式與方法實(shí)驗(yàn),兒童和青少年發(fā)展的實(shí)驗(yàn)。


A、錯(cuò)誤


B、正確


19.測量手段是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要工具,但也可能成為影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。


A、錯(cuò)誤


B、正確


20.實(shí)驗(yàn)所選的樣本具有典型性,能代表的總體范圍越廣,實(shí)驗(yàn)結(jié)果就越具有普遍意義。


A、錯(cuò)誤


B、正確



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