小學數(shù)學教學論2022年秋學期在線作業(yè)2
共40道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.PCI原則是（ ）基于有效教學實踐的研究提出的。
A、黛安?蒙哥馬利
B、布魯納
C、布魯姆
D、培根
2.數(shù)學課程目標可以分為實用知識、學科知識和（ ）三 類。
A、文化素養(yǎng)
B、技能知識
C、實踐能力
D、解決問題知識
3.下列不屬于主觀性試題的是（ ）
A、解答題
B、證明題
C、作圖題
D、判斷題
4.（ ）是由常州市教育科學研究所的邱學華最早設計和提出的。
A、發(fā)現(xiàn)法
B、談話法
C、試驗法
D、嘗試教學法
5.（ ） 是一種具有把平面的靜止圖像放大功能的教學儀器。
A、幻燈
B、計算機
C、奎遜耐彩棒
D、幾何體模型
6.運用談話法，教師須作如下準備工作：（1）（ ）；（2）尋找新、舊知識的聯(lián)系點，確定突破口；（3）精心設問。
A、通過課前工作了解學生的認知發(fā)展水平
B、了解學生心理特點
C、設計情境
D、研究教材
7.下列不屬于第一學段中“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動”的教學內容的是（ ）
A、能按照給定的標準或選擇某個標準(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進行比較、排列和分類
B、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗
C、設計簡單的調查表
D、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結果為整數(shù))
8.（ ）是一種結構簡單、操作方便、趣味性強的學具 。
A、算盤
B、計算機
C、邏輯塊
D、投影儀
9.（ ）從狹義上講，就是我們通常所認為的所謂解法不唯一、答案不唯一的問題
A、情境性問題
B、開放性問題
C、.實踐性問題
D、活動性問題
10.一下不屬于教學手段是.
A、黑板
B、標本
C、教科書
D、學生
二、多選題(共10題，30分)
1.教師選擇教學方法的基本依據(jù)：
A、教學目標
B、學生的特征
C、教學內容
D、教師的特點
E、教學工具
2.發(fā)現(xiàn)法特點：
A、強調教師的作用
B、強調學生是發(fā)現(xiàn)者
C、強調學生內在學習動機的作用
D、強調教師外在推動作用
E、使教師的主導作用表現(xiàn)為潛在的、間接的
3.解題策略和計算方法多樣化能（ ）
A、為學生提供充分的思考問題空間
B、解題策略和計算方法多樣化有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力
C、使學生理解數(shù)之間的關系
D、學生之間有更多的交流與合作的機會。
E、讓學生會計算
4.第一學段“概率”學習的主要內容有（ ）
A、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果
B、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的
C、根據(jù)實際問題設計簡單的調查表
D、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的
E、對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法
5.邏輯塊是一種（ ）、（ ）、（ ）的學具。
A、結構復雜
B、結構簡單
C、操作方便
D、操作復雜
E、趣味性強
6.基于建構主義理論對課堂教學過程的分析 ， 評價課堂教學應主要考察的指標有（ ）
A、學生主動參與學習
B、師生、生生之間保持有效的互動
C、學習材料、時間和空間得到充分保障
D、學生形成對知識真正的理解
E、學生獲得積極的情感體驗
7.教學過程的互動 包括（ ）。
A、人機之間
B、師生之間
C、學校和社區(qū)之間
D、生生之間
E、家長和社會之間
8.為了適應新課程目標，“數(shù)與代數(shù)”領域在教學方法上做出的相 應改革有（ ）
A、理解數(shù)之間的關系
B、能進行數(shù)的計算
C、重視在現(xiàn)實情境中學習數(shù)與計算
D、加強“數(shù)感”的培養(yǎng)
E、提倡解題策略與計算方法的多樣化
9.有效的教學應為學生的主動建構提供（ ）、（ ）以及（ ）上的 保障。
A、學習材料
B、時間
C、空間
D、人員
E、物質
10.2001年頒布的《 全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領域的內容：（ ）、圖形與空間、統(tǒng)計與概率和（ ）。
A、微積分與函數(shù)
B、幾何與實踐
C、代數(shù)與函數(shù)
D、數(shù)與代數(shù)
E、實踐與綜合應用
三、判斷題(共20題，40分)
1.評價應以橫向評價為主 。
A、錯誤
B、正確
2.評價結果是以定性的方式呈現(xiàn)的。
A、錯誤
B、正確
3.研究是實踐活動的基本 方法
A、錯誤
B、正確
4.學生對知識的主動建構主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，學習者參與目標或子目標的提出或確立。第二，學習者在“做 ”中進行學習。
A、錯誤
B、正確
5.注重對學生數(shù)學學習過程的評價是的趨勢之一。
A、錯誤
B、正確
6.PCI原則是基于任務性教學實踐的研究提出了的。
A、錯誤
B、正確
7.PCI原則要求教師理解和關注社會發(fā)展的結果和過程。
A、錯誤
B、正確
8.數(shù)據(jù)的收集是統(tǒng)計過程的一部分
A、錯誤
B、正確
9.發(fā)現(xiàn)法的一般步驟：（1）教師提問（２）精心設計“最近發(fā)展區(qū)”，促進學生的遷移。（3）學生提出猜測進行論證。（4）教學效果的及時反饋和鞏固。
A、錯誤
B、正確
10.“實踐活動”提出的“經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動”，是專項的單獨活動。
A、錯誤
B、正確
11.體驗事情發(fā)生的等可能以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性是第一學段“概率知識”的教學目標。
A、錯誤
B、正確
12.課外作業(yè)按性質可分為口頭作業(yè)、預習性作業(yè)和復習性作業(yè)。
A、錯誤
B、正確
13.小調查是中學生綜合應用的活動的形式
A、錯誤
B、正確
14.“教學實驗是教學方法發(fā)展的實踐基礎”是小學數(shù)學教學方法改革的趨勢。（2）。（3）用系統(tǒng)整體的觀念研究和評價教學方法，努力實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，力求教學高效率。（4）學法研究日益占重要地位。（5）強調多種教學方法的交叉使用和互相配合，重視采用現(xiàn)代化教學手段。
A、錯誤
B、正確
15.單純的統(tǒng)計量計算 ， 單純記憶公式及畫統(tǒng)計圖表，實際上是將這部分內容學習變成數(shù)字運算的練習。
A、錯誤
B、正確
16.有效的教學應使 學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。
A、錯誤
B、正確
17.自主探索與合作交流不適合學生學習數(shù)學
A、錯誤
B、正確
18.要結合具體實例把握在教學中如何將統(tǒng)計的教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
A、錯誤
B、正確
19.我國 小學數(shù)學教學的基本組織形式是班級授課。
A、錯誤
B、正確
20.根據(jù)建構主義觀點，教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生的這一主動建構的過程。
A、錯誤
B、正確
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