幼兒園保教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)2
共40道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.個(gè)別活動(dòng)安置形態(tài)中的特殊兒童往往屬于（ ）。
A、超常兒童
B、輕度障礙
C、中度障礙
D、重度障礙
2.教師通過班級（ ）逐步學(xué)會把教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提高到一定的理論高度，有助于形成新的教育理論。
A、工作計(jì)劃
B、工作總結(jié)
C、工作評估
D、工作實(shí)施
3.良好的幼兒園心理環(huán)境要為幼兒提供同伴之間共同游戲和學(xué)習(xí)的機(jī)會，為幼兒（ ）提供了條件。
A、秩序化
B、游戲化
C、社會化
D、合作化
4.活動(dòng)中頻率最高的，也是組織班級活動(dòng)最重要、 影響最大的因素是（ ）關(guān)系。
A、幼兒與幼兒
B、幼兒與教師
C、教師與教師
D、教師與活動(dòng)
5.由于計(jì)劃制定了各項(xiàng)工作完成的期限和要求，這就給檢查者和行動(dòng)者提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了計(jì)劃的（ ）。
A、綱領(lǐng)作用
B、控制作用
C、預(yù)見作用
D、領(lǐng)先作用
6.教師通過班級（ ）逐步學(xué)會把教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提高到一定的理論高度，有助于形成新的教育理論。
A、工作計(jì)劃
B、工作實(shí)施
C、工作評估
D、工作總結(jié)
7.幼兒按照自己的意愿，獨(dú)立自主地確定游戲主題、構(gòu)思內(nèi)容、分配角色和制定規(guī)則的游戲是（ ）。
A、角色游戲
B、表演游戲
C、戲劇游戲
D、結(jié)構(gòu)游戲
8.在教師的引導(dǎo)和幫助下，中班幼兒會逐漸學(xué)著穿脫衣服、鞋襪，學(xué)著自己整理床鋪等。這體現(xiàn)了中班幼兒（ ）。
A、自我服務(wù)能力增強(qiáng)
B、使命感增強(qiáng)
C、責(zé)任意識萌芽
D、任務(wù)意識萌芽
9.在幼兒園班級管理中，需要有明確的分工，建立一個(gè)聯(lián)系制度，即（ ），每周定期召開班會，并認(rèn)真作記錄。
A、評估制度
B、晉級制度
C、薪酬制度
D、班會制度
10.讓幼兒了解飲食起居方面的安全常識。，不將異物放入口、鼻、耳內(nèi)，玩大型玩具注意安全等是大班幼兒生活常規(guī)中的（ ）。
A、晨間人園
B、安全意識
C、行為習(xí)慣
D、喝水常規(guī)
二、多選題(共10題，30分)
1.幼兒園環(huán)境的評價(jià)是對環(huán)境質(zhì)量的評價(jià)，包括對（ ）的評價(jià)。
A、幼兒適應(yīng)環(huán)境
B、幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
C、教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果
D、環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料
2.幼兒園學(xué)期末的教育管理工作有（ ）。
A、檢查教育教學(xué)計(jì)劃
B、整理教育筆記
C、做好幼兒全學(xué)期的評估工作
D、活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記
3.幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)主要有（ ）。
A、物質(zhì)要素
B、精神要素
C、人員結(jié)構(gòu)
D、組織結(jié)構(gòu)
4.在混齡班，組織混班教學(xué)對教師提出更高的要求，若稍有不慎會造成（ ）。
A、小的吃不了
B、大的幼兒吃不了
C、小的幼兒吃不飽
D、大的幼兒吃不飽
5.大班幼兒大腦的發(fā)育的主要特點(diǎn)是（ ）。
A、抑制過程的發(fā)展
B、第二信號系統(tǒng)發(fā)育
C、神經(jīng)反射功能逐漸完善
D、興奮性增強(qiáng)
6.幼兒園中制定班級工作計(jì)劃的原則有（ ）。
A、整體性
B、差異性
C、同一性
D、目標(biāo)性
7.對特殊兒童進(jìn)行教育的工作小組法實(shí)施中的要求小組成員 （ ）。
A、相互信任
B、保持警惕
C、尊重彼此意見
D、目標(biāo)一致
8.三齡班，是指在一個(gè)班里有三個(gè)年齡段的幼兒，以下不屬于三齡班的是（ ）。
A、小中大班混合
B、小中班混合
C、中大班混合
D、小大班混合
9.對特殊兒童試行的生活管理辦法主要有（ ）。
A、家長來分擔(dān)
B、同伴互助
C、招募志愿者
D、組織專門力量定期協(xié)助教師
10.小班幼兒活動(dòng)室墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循（ ）原則。
A、特殊性
B、目的性
C、參與性
D、美觀性
三、判斷題(共20題，40分)
1.教師要站在兒童的角度看待其思維和行為，始終以寬容之心來看待幼兒的各種心理行為，公正、客觀地對幼兒進(jìn)行評價(jià)。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
2.班級管理中的主體性原則是指教師作為班級管理的主體具有的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
3.三歲幼兒只是生理上具備了參加集體生活、進(jìn)行各種活動(dòng)的條件。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
4.中班幼兒開始能在較長時(shí)間內(nèi)從事一種游戲，可以持續(xù)40分鐘～50分鐘。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
5.每學(xué)期開始時(shí)，全園進(jìn)行班級間工作總結(jié)交流活動(dòng)。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
6.匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，作好對幼兒生活情況的小結(jié)是學(xué)期中的工作。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
7.創(chuàng)設(shè)適合殘障兒童特殊需要的環(huán)境，要有鮮明的關(guān)懷價(jià)值，可以不考慮教育價(jià)值。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
8.混齡班幼兒在情感和社會性方面更具有愛心、更懂得與別人分享快樂。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
9.三歲幼兒無論從生理上還是心理上都具備了參加集體生活、進(jìn)行各種活動(dòng)的條件。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
10.小班老師在制定學(xué)期工作計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)遵循“目標(biāo)在前，觀察在后”的原則。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
11.移情是指對他人在某一特殊情境中情緒情感體驗(yàn)的理解和分享。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
12.幼兒園班級管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人，班級管理的主體是一個(gè)人。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
13.教師的權(quán)威來自于教師嚴(yán)厲的性格。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
14.制定班級工作計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，無需與園務(wù)工作計(jì)劃保持一致。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
15.責(zé)任感是較為高級、復(fù)雜的社會性情感。大班幼兒的責(zé)任行為具體表現(xiàn)為對人、對事、對物及對環(huán)境等方面。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
16.月計(jì)劃要依據(jù)學(xué)期計(jì)劃制定，也稱主題或單元計(jì)劃。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
17.小班老師在制定學(xué)期工作計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)遵循“觀察在前，目標(biāo)在后”的原則。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
18.保育員要觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
19.幼兒園一日生活不能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣行為和時(shí)間感。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
20.混齡班的特點(diǎn)是幼兒年齡大小不一，發(fā)育情況不同，但智能差異較小。（ ）
A、對
B、錯(cuò)
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